19《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

19《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以描繪海濱小城美麗風(fēng)光和居民生活為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容包括生字詞、課文朗讀、段落大意、寫作手法等，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力，提高寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜生活環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自然美景和家鄉(xiāng)情感有較強(qiáng)的感知能力。然而，在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，他們?nèi)源嬖谝韵绿攸c(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)自然景觀的描述和家鄉(xiāng)的贊美有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的文學(xué)知識(shí)積累。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有限，對(duì)課文中的寫作手法和修辭手法難以把握。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，難以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪景物。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生缺乏對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注，環(huán)保意識(shí)有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力易分散，參與課堂活動(dòng)的積極性不高。此外，部分學(xué)生書寫不規(guī)范，影響閱讀效果。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景和家鄉(xiāng)情感。

2.在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境，樹立環(huán)保觀念。

4.重視課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《海濱小城》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如海濱風(fēng)光、小城景色等，以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)海濱小城的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們對(duì)海濱小城有什么印象？”

展示一些關(guān)于海濱風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海濱小城的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹海濱小城的基本概念，即位于海邊的小型城市，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.海濱小城基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解海濱小城的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解海濱小城的基本定義，包括其地理位置、氣候特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹海濱小城的組成部分，如海灘、公園、居民區(qū)等，使用地圖或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.海濱小城案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解海濱小城的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的海濱小城案例進(jìn)行分析，如廈門、青島等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海濱小城的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)旅游業(yè)、居民生活的影響，以及如何保護(hù)海濱環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海濱小城相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)海濱環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)海濱小城的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱小城的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括海濱小城的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)海濱小城在旅游業(yè)、居民生活和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的海濱小城”為題，寫一篇短文，描述自己理想中的海濱小城，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別和書寫課文中的生字詞，理解其含義和用法。

-學(xué)生掌握了海濱小城的基本特征，如地理位置、氣候特點(diǎn)、人文景觀等。

-學(xué)生了解了課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，并能嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上有所提高，能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述海濱小城的景色和人物。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于海濱小城的短文或報(bào)告。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析問題、解決問題的能力上有所提高，能夠結(jié)合實(shí)際，思考如何保護(hù)海濱環(huán)境。

-學(xué)生在審美能力上得到培養(yǎng)，能夠欣賞海濱小城的自然美景，感受其中的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維上有所啟發(fā)，能夠提出關(guān)于海濱小城未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情得到加強(qiáng)，能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的繁榮貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生樹立了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，能夠從自身做起，踐行環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)了良好的溝通能力和協(xié)作精神，能夠與他人共同完成任務(wù)。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的專注力，能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在書寫方面有了明顯的進(jìn)步，能夠規(guī)范書寫，提高閱讀效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《海濱小城》兩遍，并完成以下任務(wù)：

-劃出生字詞，查閱字典理解其含義。

-標(biāo)記出你認(rèn)為最美的句子，并簡(jiǎn)要說明理由。

2.以“我心中的海濱小城”為題，寫一篇短文，內(nèi)容要求：

-描述你理想中的海濱小城的樣子。

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)海濱小城環(huán)境保護(hù)的看法。

-發(fā)表你對(duì)海濱小城未來發(fā)展的期望和建議。

3.選擇課文中的一個(gè)段落，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)，要求：

-保持原文的意境和風(fēng)格。

-在不改變?cè)闹黝}的情況下，增加細(xì)節(jié)描寫，使段落更加生動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀反饋：

-檢查學(xué)生是否正確識(shí)別和書寫了生字詞。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確標(biāo)記出優(yōu)美的句子。

-針對(duì)學(xué)生的閱讀理解問題，給出針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

2.短文寫作反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平，包括語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)容深度等。

-指出學(xué)生在描述海濱小城時(shí)的創(chuàng)意和想象力。

-對(duì)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)和未來發(fā)展方面的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性意見。

3.擴(kuò)寫練習(xí)反饋：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠根據(jù)原文進(jìn)行合理的擴(kuò)寫，是否保持了原文的意境。

-檢查學(xué)生是否增加了適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，使段落更加生動(dòng)形象。

-對(duì)學(xué)生的擴(kuò)寫技巧給予指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何豐富詞匯等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的位置和特點(diǎn)

-海濱小城的自然景觀和人文景觀

-海濱小城的居民生活和文化氛圍

②關(guān)鍵詞：

-海濱風(fēng)光、綠樹、紅花、碧海、藍(lán)天

③重點(diǎn)句子：

-“這里的風(fēng)景真美??！”

-“綠樹環(huán)抱，紅花點(diǎn)綴，碧海藍(lán)天，美得像一幅畫?！?/p>

-“人們?cè)谶@里安居樂業(yè)，過著幸福的生活?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》這篇課文。我覺得整體上，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以。通過提問和展示圖片、視頻，學(xué)生們很快就對(duì)海濱小城產(chǎn)生了興趣，課堂氛圍也活躍了起來。但是，我注意到有些學(xué)生對(duì)于海濱小城的了解還比較有限，這讓我意識(shí)到在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。

在講解海濱小城的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于海濱小城的地理位置和氣候特點(diǎn)掌握得比較快，但對(duì)于一些較為抽象的概念，比如“人文景觀”，理解起來就有些困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地采用實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解抽象概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的海濱小城案例，讓學(xué)生們進(jìn)行分析。這個(gè)過程很順利，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，只是簡(jiǎn)單地羅列了一些信息。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度思考能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的一面。他們能夠互相傾聽、尊重對(duì)方的意見，共同解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加更多的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，幫助學(xué)生提高自信心。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，但也存在一些問題。有些學(xué)生的展示不夠清晰，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的表達(dá)能力和演講技巧的培養(yǎng)。

最后，在