《25 王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《25王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《25王戎不取道旁李》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀經(jīng)典文言文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和欣賞能力，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)王戎不取道旁李的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高對(duì)文言文的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)分析故事中的道理，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文言文《王戎不取道旁李》的內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物性格。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文的閱讀方法，如斷句、理解關(guān)鍵詞匯等。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中的古文化知識(shí)和成語(yǔ)典故。

2.將文言文中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、默讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容。

2.利用多媒體展示古文化背景，幫助學(xué)生理解古文中的文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考故事中的道理，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行討論和反思。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《25王戎不取道旁李》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、故事背景介紹視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示文言文斷句和重點(diǎn)詞匯。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《王戎不取道旁李》的故事背景和人物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“王戎不取道旁李”的故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“王戎為什么不去摘李子？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考故事中的道理。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《王戎不取道旁李》的文言文，理解故事情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“王戎的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《王戎不取道旁李》的故事，引出文言文閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解關(guān)鍵詞匯等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論王戎的行為對(duì)他們的啟示。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“王戎的行為對(duì)我們有什么教育意義？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事，并思考其中的道理。

提供拓展資源：推薦與文言文閱讀相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成復(fù)述作業(yè)，并思考故事中的道理。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的文言文閱讀和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解關(guān)鍵詞匯等，對(duì)《王戎不取道旁李》這類(lèi)文言文有了更好的理解和欣賞。他們?cè)谡n堂活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容，并用自己的話(huà)解釋故事中的道理，如誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上積極參與討論，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的看法和理解。在作業(yè)中，學(xué)生能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事，并用自己的語(yǔ)言闡述故事中的道理，如誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

3.文化素養(yǎng)和審美能力提高

4.思辨能力得到鍛煉

學(xué)生在課堂上針對(duì)故事中的道理進(jìn)行討論，如誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?，能夠從不同的角度思考?wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。這種思辨能力的鍛煉，有助于學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，能夠更加理性和客觀地思考。

5.道德修養(yǎng)得到提升

6.團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成討論和角色扮演等任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力得到提高

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在文言文閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、文化素養(yǎng)、思辨能力、道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的效果。這些效果的取得，將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在朗讀文言文時(shí)，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出對(duì)文言文的興趣。在回答問(wèn)題時(shí)，能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，顯示出對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞《王戎不取道旁李》的故事，提出自己的見(jiàn)解，并能夠與組內(nèi)成員進(jìn)行有效溝通。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括文言文斷句、關(guān)鍵詞匯解釋和故事內(nèi)容復(fù)述等部分。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確斷句，理解關(guān)鍵詞匯，并能夠復(fù)述故事內(nèi)容。部分學(xué)生在理解關(guān)鍵詞匯和復(fù)述故事方面存在一定困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事和思考故事中的道理。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠較好地完成復(fù)述任務(wù)，但在思考故事中的道理時(shí)，部分學(xué)生存在理解不夠深入的問(wèn)題。教師將對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解故事內(nèi)涵。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)在朗讀和回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，教師將給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們提高文言文閱讀和理解能力。

針對(duì)小組討論成果展示，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)各小組在討論過(guò)程中展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力給予肯定。

-對(duì)討論內(nèi)容深入、觀點(diǎn)明確的小組給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)討論不夠充分的小組提出改進(jìn)建議。

針對(duì)課后作業(yè)，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事、理解故事道理的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)在理解故事道理方面存在困難的學(xué)生，教師將提供詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解故事內(nèi)涵。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將關(guān)注學(xué)生在文言文閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、道德修養(yǎng)等方面的進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文閱讀理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文斷句、關(guān)鍵詞匯解釋、句子翻譯

-重點(diǎn)詞：戎、李、道旁、取、不、故、嘗

-重點(diǎn)句：“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道旁李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！?/p>

②人物性格分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物行為分析、性格特點(diǎn)歸納

-重點(diǎn)詞：誠(chéng)實(shí)、守信、觀察力、判斷力

-重點(diǎn)句：“王戎曰：‘樹(shù)在道旁而多子，此必苦李?！≈?，信然?！?/p>

③道理啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事寓意、道德教育

-重點(diǎn)詞：誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)、觀察思考

-重點(diǎn)句：“王戎不取道旁李”寓意著誠(chéng)實(shí)守信和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴＝虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，這真是一堂讓我收獲頗豐的課。孩子們的表現(xiàn)讓我感到既驚喜又欣慰，但也讓我意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了故事和視頻相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，孩子們對(duì)王戎這個(gè)人物有了更深的印象，對(duì)故事的興趣也更濃厚了。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了文言文的朗讀和翻譯。孩子們?cè)诶首x時(shí)，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然，這讓我很高興。在翻譯環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們通過(guò)上下文來(lái)理解字詞的意思，而不是簡(jiǎn)單地查字典。這種方法讓孩子們?cè)诶斫馕难晕牡耐瑫r(shí)，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文言文斷句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些孩子還是不太明白。我意識(shí)到，我在這個(gè)環(huán)節(jié)可能講解得不夠清晰，需要更詳細(xì)地解釋斷句的規(guī)則和方法。另外，我在課堂上的提問(wèn)和引導(dǎo)還不夠充分，一些孩子參與討論的積極性不高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我想提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在文言文斷句教學(xué)上，我會(huì)在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，讓孩子們?cè)谡n后練習(xí)，同時(shí)在下節(jié)課上集中講解和糾正。

2.在課堂提問(wèn)和引導(dǎo)上，我會(huì)更加注重提問(wèn)的多樣性，激發(fā)孩子們的思考，同時(shí)鼓勵(lì)更多的孩子參與到討論中來(lái)。

3.對(duì)于那些不太敢發(fā)言的孩子，我會(huì)嘗試用更加親切的方式接近他們，讓他們?cè)谡n堂上感到更加放松，從而更愿意表達(dá)自己的想法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于王戎的其他故事，如《王戎不取道旁李》的后續(xù)故事，或者王戎的其他事跡，以了解他的生平和性格特點(diǎn)。

-視頻資源：關(guān)于中國(guó)古代文化、歷史背景的紀(jì)錄片，特別是與王戎所處的時(shí)代背景相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》或其他相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)閱讀了解更多的歷史人物和故事，拓寬知識(shí)面。

-觀看紀(jì)錄片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意視頻中呈現(xiàn)的歷史細(xì)節(jié)，如服飾、建筑、禮儀等，這些都能幫助學(xué)生更好地理解古代社會(huì)的生活狀態(tài)。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的心得體會(huì)，包括對(duì)王戎性格特點(diǎn)的理解、對(duì)古代文