9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級上冊語文課本第三單元第9課，主要圍繞《獵人海力布》的故事展開，包括課文朗讀、詞語積累、故事情節(jié)分析、人物形象塑造等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解故事梗概，體會獵人海力布的善良和舍己為人的精神，同時培養(yǎng)他們的閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析《獵人海力布》的故事，增強(qiáng)他們對文本的解讀能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們認(rèn)識到善良與舍己為人的價值；最后，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累和運(yùn)用能力，通過詞語學(xué)習(xí)和語言表達(dá)練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)效果。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠獨(dú)立閱讀課文，對文字的理解能力有所提高。然而，針對《獵人海力布》這樣的課文，學(xué)生的層次性較為明顯：

1.知識層面：部分學(xué)生可能對民間故事有一定的了解，能夠初步把握故事的大致內(nèi)容，但對故事背后的深層含義和人物形象的塑造理解還不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的朗讀能力和詞語積累能力參差不齊，部分學(xué)生在朗讀時缺乏感情，對詞語的理解和運(yùn)用也較為有限。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德觀念和價值觀方面逐漸形成，但受限于生活經(jīng)驗(yàn)，對舍己為人的精神理解可能較為淺顯。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動積極性不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-教師需要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，設(shè)計由淺入深的教學(xué)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和詞語運(yùn)用能力，提高他們的語言表達(dá)能力。

-通過故事中的道德教育，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-對于注意力不集中的學(xué)生，教師需采取適當(dāng)?shù)姆椒?，如小組合作、互動游戲等，以提高他們的課堂參與度。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解故事背景和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析獵人海力布的形象，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示獵人海力布的圖片和故事背景，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行詞語接龍、故事續(xù)編等游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)資源：利用課外閱讀材料，拓展學(xué)生對民間故事的理解，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《獵人海力布》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過獵人海力布的故事嗎？你們認(rèn)為獵人海力布是一個怎樣的人？”

展示一些關(guān)于獵人海力布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《獵人海力布》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《獵人海力布》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《獵人海力布》的基本概念、故事梗概和人物形象。

過程：

講解《獵人海力布》的定義，包括其主要故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如獵人海力布、老鷹、狐貍等，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《獵人海力布》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《獵人海力布》的特性和重要性。

過程：

分析《獵人海力布》中的道德教育意義，如舍己為人、關(guān)愛他人的精神。

討論故事中獵人海力布的善良行為對其他人物和自身的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這個故事在現(xiàn)代社會中的教育價值，以及如何在日常生活中踐行類似的善良行為。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《獵人海力布》故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何成為一個善良的人”或“面對困難時應(yīng)該怎么做”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《獵人海力布》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《獵人海力布》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《獵人海力布》的故事梗概、人物形象、道德教育意義等。

強(qiáng)調(diào)《獵人海力布》在培養(yǎng)學(xué)生善良品質(zhì)和道德觀念方面的價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行善良。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《獵人海力布》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在家庭和學(xué)校中傳遞正能量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間故事集：介紹與《獵人海力布》類似的民間故事，如《白蛇傳》、《牛郎織女》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著豐富的道德教育意義，可以豐富學(xué)生的閱讀視野。

-兒童文學(xué)作品：推薦一些兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的故事同樣具有教育意義，可以幫助學(xué)生更好地理解善良、勇敢等品質(zhì)。

-歷史故事：介紹一些與《獵人海力布》故事背景相關(guān)的歷史故事，如古代神話傳說，這些故事可以讓學(xué)生了解民間故事的文化根源。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于民間故事的書籍，通過閱讀了解不同故事背后的文化內(nèi)涵和道德教育意義。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《獵人海力布》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究民間故事的發(fā)展歷程，探討其對社會文化的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚(yáng)民間故事的精神。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的民間故事，將《獵人海力布》的道德教育精神融入到新的故事中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-主題演講：讓學(xué)生以《獵人海力布》的故事為背景，進(jìn)行主題演講，表達(dá)對善良、勇敢等品質(zhì)的理解和看法。

-課后作業(yè)：布置與《獵人海力布》相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制故事插圖、撰寫故事續(xù)寫，以加深學(xué)生對故事的理解和記憶。

-家庭活動：建議家長與孩子一起閱讀《獵人海力布》的故事，討論故事中的道德教育意義，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕褂[，了解民間故事在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《如果我是獵人海力布》

-學(xué)生想象自己成為獵人海力布，寫一篇短文，描述自己遇到類似的情況，會如何選擇，以及這個選擇對他人和自己的影響。

-答案示例：如果我是獵人海力布，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)老鷹和狐貍的陰謀時，我會毫不猶豫地告訴村民真相，即使這意味著我會失去生命。我相信，只有誠實(shí)和善良才能帶來真正的幸福。

2.角色分析報告：《獵人海力布》人物分析

-學(xué)生選擇故事中的任意一個人物，進(jìn)行深入分析，包括其性格特點(diǎn)、行為動機(jī)和故事中的重要作用。

-答案示例：我選擇分析獵人海力布。海力布是一個善良、勇敢的人，他為了救村民，不惜犧牲自己。他的無私和勇敢是故事中最感人的地方。

3.詞語運(yùn)用練習(xí)：《獵人海力布》詞語積累

-學(xué)生從課文中挑選出五個詞語，并解釋其含義，然后寫出至少三個句子，展示這些詞語在具體語境中的運(yùn)用。

-答案示例：

-無私：海力布把聽到的事情告訴了大家，但他自己卻因此失去了生命，這體現(xiàn)了他的無私。

-舍己為人：獵人海力布為了大家的生命安全，毫不猶豫地跳進(jìn)了深山，他的行為就是舍己為人的最好證明。

-勇敢：面對危險，獵人海力布沒有退縮，他勇敢地面對了老鷹和狐貍的威脅。

4.故事續(xù)寫：《獵人海力布》續(xù)集

-學(xué)生根據(jù)《獵人海力布》的故事結(jié)局，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，可以是獵人海力布的家人和村民如何紀(jì)念他，也可以是故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

-答案示例：故事續(xù)寫：獵人海力布犧牲后，他的家人和村民都非常悲痛，他們決定每年都舉行海力布紀(jì)念日，以此來紀(jì)念他的善良和勇敢。

5.主題討論：《獵人海力布》的道德教育意義

-學(xué)生分組討論《獵人海力布》中的道德教育意義，如善良、勇敢、責(zé)任等，并準(zhǔn)備一份討論報告。

-答案示例：討論報告：我們認(rèn)為《獵人海力布》教育我們要有愛心，要勇敢面對困難，要有責(zé)任感，這樣才能成為一個對社會有用的人。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感想。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于獵人海力布的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，力求讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，討論法特別能調(diào)動學(xué)生的積極性，他們在小組討論中各抒己見，互相啟發(fā)，這對于他們理解故事背后的道德教育意義非常有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事情節(jié)和人物形象的時候，有些學(xué)生顯得比較被動，這可能是因?yàn)樗麄儗适逻€不夠熟悉。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事有更深入的了解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生從中體會到獵人海力布的善良和勇敢。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的分析還不夠深入，他們更多的是停留在故事表面的理解上。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事的內(nèi)涵。

課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠互相提問和補(bǔ)充，這表明他們的思維能力和表達(dá)能力都有所提高。不過，也有一些學(xué)生比較害羞，不敢上臺展示，這可能是由于他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信。

在課堂小結(jié)時，我強(qiáng)調(diào)了《獵人海力布》的重要性和意義，希望學(xué)生能夠在日常生活中踐行善良、勇敢的品質(zhì)。課后作業(yè)的設(shè)計，我盡量讓它們既有趣味性又有教育意義，希望學(xué)生能夠通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

今后，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，將每一次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧，為今后的教學(xué)提供更多的參考和借鑒。課堂在《獵人海力布》這一課的教學(xué)中，我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了全面的評價，以下是我對課堂評價的總結(jié)：

1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解程度。例如，我會問：“海力布為什么會跳進(jìn)深山？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對故事背景和人物動機(jī)的掌握情況。

-觀察：我觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況和注意力集中度。例如，在角色扮演活動中，我注意到有些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這有助于我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和情感投入。

-測試：在課程的最后，我設(shè)計了一些簡單的測試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對《獵人海力布》故事內(nèi)容的記憶和理解。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，通過這些測試，我可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改，不僅檢查了學(xué)生的答案是否正確，還注意了他們的書寫規(guī)范和表達(dá)清晰度。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我在批改時進(jìn)行了標(biāo)注，并在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的過程中，我不僅對學(xué)生的答案進(jìn)行了評價，還給予了一些鼓勵性的評語，如“你的想象力很豐富”、“你的表達(dá)很有條理”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我盡量在第一時間給予反饋，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

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