Unit 3 Section A Grammar Focus教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionAGrammarFocus為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)聽說(shuō)讀寫等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用該時(shí)態(tài)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的時(shí)間觀念，提升文化意識(shí)。此外，通過(guò)分析時(shí)態(tài)變化背后的邏輯關(guān)系，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則和用法，學(xué)生可能還處于初步了解階段，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加深理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其對(duì)與日常生活相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)直觀的圖片和實(shí)物來(lái)理解語(yǔ)法規(guī)則，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致時(shí)態(tài)混淆；二是對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠深入，難以在句子中正確運(yùn)用；三是由于缺乏實(shí)際語(yǔ)境，學(xué)生在實(shí)際交流中可能難以運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)意思。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和豐富的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、相關(guān)語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段、英語(yǔ)歌曲、實(shí)物教具（如時(shí)鐘、日歷等）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開場(chǎng)白：教師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，并引入今天的主題“一般過(guò)去時(shí)”。

2.熱身活動(dòng)：播放一首與時(shí)間相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“HappyBirthday”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.游戲環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行“時(shí)間線”游戲，用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件，如“Yesterday,Iwatchedamovie.”

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.引入語(yǔ)法規(guī)則：通過(guò)PPT展示一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，如“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)”。

2.例句展示：教師給出幾個(gè)例句，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”，并解釋過(guò)去式動(dòng)詞的變化。

3.角色扮演：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的句子，如“Yesterday,youplayedsoccer.”

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.單詞填空：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成一般過(guò)去時(shí)的填空練習(xí)。

2.造句練習(xí)：要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)造句，并互相檢查。

3.聽力活動(dòng)：播放一段與過(guò)去相關(guān)的故事，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容填空或回答問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.時(shí)間線：每組學(xué)生討論并畫出過(guò)去一周的時(shí)間線，標(biāo)出每個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的活動(dòng)，并用一般過(guò)去時(shí)描述。

2.事件回顧：每組分享他們畫的時(shí)間線，其他組提問(wèn)，提問(wèn)內(nèi)容圍繞一般過(guò)去時(shí)的用法。

3.語(yǔ)法分析：討論一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)的區(qū)別，舉例說(shuō)明。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)其構(gòu)成和用法。

2.通過(guò)PPT展示幾個(gè)重點(diǎn)例句，讓學(xué)生判斷句子是否使用了正確的一般過(guò)去時(shí)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)過(guò)去的周末，并提交書面作業(yè)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的故事書籍：如《PeterPan》（彼得·潘）等，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際用法。

-語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)：如《PracticeMakesPerfect:EnglishGrammar》等，這些練習(xí)冊(cè)提供了大量的語(yǔ)法練習(xí)，有助于學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish，提供了一系列關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的互動(dòng)練習(xí)和視頻，幫助學(xué)生通過(guò)游戲和視頻學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

-英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)用：如Grammarly和Duolingo，這些應(yīng)用軟件提供了語(yǔ)法糾錯(cuò)和練習(xí)功能，學(xué)生可以在移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)練習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀擴(kuò)展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的英語(yǔ)讀物，如歷史故事、科普文章等，以增加他們接觸和理解過(guò)去時(shí)態(tài)的機(jī)會(huì)。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看與歷史事件相關(guān)的英語(yǔ)紀(jì)錄片或電影，通過(guò)觀看視頻中的對(duì)話和敘述，學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件。

-語(yǔ)言交換：鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)言交換活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人交流，通過(guò)對(duì)話練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的日常用語(yǔ)。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集和記憶與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如動(dòng)詞變化、時(shí)間狀語(yǔ)等，這些詞匯對(duì)于正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)至關(guān)重要。

-自我評(píng)價(jià)：建議學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)估，通過(guò)完成語(yǔ)法測(cè)試或?qū)懽骶毩?xí)來(lái)檢查自己對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時(shí)，可以加入一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的創(chuàng)意寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年記憶的故事。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于不同文化中時(shí)間觀念的討論，了解不同文化如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)過(guò)去的事件。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

-過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞

-過(guò)去時(shí)態(tài)的否定和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞匯：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化形式（如：go→went，do→did）

-表示過(guò)去的副詞（如：yesterday,lastweek,ago）

-時(shí)間狀語(yǔ)從句（如：when,while,before）

③典型句子：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)（如：Iwatchedamovie.）

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)（如：Iwasreadingabookwhenyoucalled.）

-過(guò)去完成時(shí)（如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforedinner.）

-過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句（如：Ididn'twatchTVyesterday.）

-過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句（如：Didyougototheparkyesterday?）教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我主要圍繞一般過(guò)去時(shí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)展開教學(xué)。我覺(jué)得整體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了歌曲和游戲，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)游戲不太感興趣或者沒(méi)有跟上節(jié)奏。所以，我需要考慮如何讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，在新課講授部分，我通過(guò)PPT展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和例句，但我覺(jué)得在講解過(guò)程中，我沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是直接給出了答案。這可能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠深刻。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的思維能力。

再者，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我提供了填空、造句和聽力活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成聽力活動(dòng)時(shí)，由于詞匯量不足，導(dǎo)致理解困難。這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)上還需要加強(qiáng)，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)：

然而，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些活動(dòng)不感興趣或者沒(méi)有跟上節(jié)奏。此外，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我在詞匯教學(xué)上的確還需要加強(qiáng)。

改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以吸引不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在新課講授部分，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以通過(guò)游戲、歌曲、故事等多種方式，提高他們的詞匯量。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Alice'sAdventuresinWonderland》（《愛麗絲夢(mèng)游仙境》）：這本書中充滿了過(guò)去時(shí)態(tài)的描述，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解過(guò)去時(shí)態(tài)在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaTeenager》（《一個(gè)青少年的日常生活》）：這是一段關(guān)于青少年日常生活的視頻，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《Alice'sAdventuresinWonderland》中的一部分，并嘗試找出其中使用的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子，記錄下來(lái)并分析其用法。

-視頻資源：觀看視頻后，學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)復(fù)述視頻中的故事，特別關(guān)注視頻中的過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)，并嘗試將這些表達(dá)應(yīng)用到自己的寫作或口語(yǔ)中。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生收集視頻或閱讀材料中出現(xiàn)的與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如“yesterday,”“l(fā)astweek,”“ago,”“then,”“before,”“while”等，并制作一個(gè)詞匯卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，描述自己過(guò)去的一個(gè)有趣經(jīng)歷，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并確保時(shí)態(tài)的正確性和連貫性。

-小組討論：學(xué)生可以組成小