Starter Unit 3Welcome!第一課時同步教案- 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊標(biāo)簽標(biāo)題

StarterUnit3Welcome!第一課時同步教案-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員教材分析StarterUnit3Welcome!第一課時同步教案-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

本課時內(nèi)容以問候為主題，通過對話和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的問候用語和表達(dá)方式。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項基本技能，提升跨文化交際意識。通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)問候用語進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)語言運用能力，同時培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并正確運用問候用語，如“Hello”，“Goodmorning/afternoon/evening”，“Howareyou?”等。

②通過角色扮演和對話練習(xí)，能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的問候和自我介紹。

②掌握基本的交際策略，如聽懂并回應(yīng)簡單的問候，以及運用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

2.教學(xué)難點

①在真實的語境中靈活運用問候用語，注意語氣的抑揚頓挫和語速的適宜性。

②學(xué)生能夠理解并使用不同文化背景下的問候習(xí)慣，避免文化誤解。

③在交流中注意傾聽對方，并及時作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高互動性。

④對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們克服語言表達(dá)時的緊張情緒，提高自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬校園場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地使用問候用語。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同文化背景下的問候方式，幫助學(xué)生理解文化差異。

3.組織小組討論，讓學(xué)生在互動中練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

4.設(shè)計游戲化教學(xué)活動，如“問候接力”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生用英語回應(yīng)，并自由表達(dá)自己的狀態(tài)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾斡糜⒄Z進(jìn)行簡單的問候？

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示課本中的問候用語，如“Hello”，“Goodmorning/afternoon/evening”，“Howareyou?”等。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，注意語調(diào)和節(jié)奏。

3.老師解釋這些問候用語的用法和情境，如在工作、學(xué)校、朋友之間等。

三、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，如在學(xué)校門口、在圖書館等。

2.學(xué)生根據(jù)場景，運用所學(xué)問候用語進(jìn)行對話練習(xí)。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章大意。

2.學(xué)生分組討論，找出課文中出現(xiàn)的問候用語和情景。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

五、重點難點突破（15分鐘）

1.老師針對課文中的重點難點進(jìn)行講解，如不同文化背景下的問候習(xí)慣。

2.學(xué)生提問，老師解答，確保學(xué)生理解透徹。

六、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.老師設(shè)計一系列練習(xí)題，如填空、選擇題、翻譯等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語的重要性和實用性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

-復(fù)習(xí)課文，熟記問候用語。

-在家庭或?qū)W校中嘗試運用所學(xué)問候用語。

-搜集不同文化背景下的問候習(xí)慣，下節(jié)課分享。

九、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，如參與度、口語表達(dá)能力等。

2.學(xué)生自評和互評，共同進(jìn)步。知識點梳理1.問候用語的掌握

-熟練掌握基本的問候用語，如“Hello”，“Goodmorning/afternoon/evening”。

-了解不同時間段的問候用語，如早上的問候、下午的問候、晚上的問候。

-學(xué)會使用“Goodbye”作為告別用語。

2.自我介紹的技能

-學(xué)會用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、學(xué)校等基本信息。

-了解如何用英語詢問他人的姓名、年齡、學(xué)校等。

3.常用交際表達(dá)

-掌握如何用英語表達(dá)感謝、道歉、邀請等日常交際場景。

-學(xué)會使用禮貌用語，如“Please”，“Thankyou”，“Excuseme”等。

4.文化差異的敏感性

-了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，避免文化誤解。

-學(xué)會尊重他人的文化差異，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)問候。

5.聽力理解能力

-培養(yǎng)聽力理解能力，能夠聽懂他人的問候和自我介紹。

-學(xué)會從對話中捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力技巧。

6.口語表達(dá)能力

-提高口語表達(dá)能力，能夠自信地用英語進(jìn)行問候和自我介紹。

-通過角色扮演和對話練習(xí)，增強(qiáng)口語交際能力。

7.語法知識

-學(xué)習(xí)一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成和用法。

-了解助動詞be的不同形式及其在疑問句中的應(yīng)用。

8.詞匯積累

-積累與問候、自我介紹相關(guān)的詞匯，如“name”，“age”，“school”，“thank”等。

-學(xué)會使用同義詞和近義詞，豐富語言表達(dá)。

9.語言運用能力

-學(xué)會根據(jù)不同的情境和語境，靈活運用所學(xué)語言知識。

-提高在實際生活中運用英語進(jìn)行交流的能力。

10.學(xué)習(xí)策略

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。

-學(xué)會運用多種學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的參與度和積極性，評價學(xué)生在課堂上的注意力集中程度。

-關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性，記錄學(xué)生是否能夠正確使用問候用語進(jìn)行交流。

-評估學(xué)生的互動能力，包括是否能夠主動參與角色扮演和小組討論。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員在討論中的合作精神和貢獻(xiàn)度。

-觀察小組是否能夠根據(jù)所學(xué)的問候用語和自我介紹技巧進(jìn)行有效的交流。

-評估小組展示時的語言組織能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對問候用語和自我介紹技能的掌握程度。

-測試包括聽力理解、口語表達(dá)和書面表達(dá)三個部分。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的強(qiáng)弱項，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-觀察學(xué)生在課后是否能夠獨立復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-收集學(xué)生作業(yè)中的錯誤，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵和適當(dāng)指導(dǎo)，如“做得很好，繼續(xù)保持！”或“這里可以改進(jìn)一下，試試這樣表達(dá)?！?/p>

-對于小組討論成果展示，給予具體反饋，如“你們的合作很棒，但是要注意語言的準(zhǔn)確性?！?/p>

-隨堂測試后，個別輔導(dǎo)學(xué)生，針對錯誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。

-通過作業(yè)反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

-定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試引入不同國家的問候習(xí)慣，讓學(xué)生在了解語言的同時，也能對文化有所認(rèn)識，這樣不僅增加了課程的趣味性，也提高了學(xué)生的跨文化交際能力。

2.情境模擬教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用英語進(jìn)行問候和自我介紹，這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的實際運用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上比較沉默，不太愿意參與互動，這可能是因為他們對英語的自信心不足。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠隨堂測試和作業(yè)，缺乏多樣化的評價手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個體差異較大：學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂，我計劃采用更多的提問和小組討論活動，同時，通過設(shè)置小獎勵，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入形成性評價，如課堂表現(xiàn)評價、同伴互評等，以及通過項目作業(yè)和角色扮演等實踐活動來評估學(xué)生的綜合能力。

3.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。此外，我還將定期與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。板書設(shè)計1.問候用語

①Hello

②Goodmorning/afternoon/evening

③Howareyou?

④Goodbye

2.自我介紹

①Mynameis...

②Iam...

③Igoto...

④Iamin...

3.常用交際表達(dá)

①Thankyou

②Excuseme

③I'msorry

④Can