13《橋》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）13《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感悟作者對(duì)生命的尊重和對(duì)人性的贊美。通過(guò)分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思辨能力，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和感悟文本的深層意蘊(yùn)，提升語(yǔ)言理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)角色扮演和討論，深入理解人物情感。

3.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，提升交流溝通和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴和集體主義精神的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《橋》中人物形象的特點(diǎn)，包括老支書(shū)的人物形象及其在故事中的作用。

②感悟文本中的情感線(xiàn)索，如對(duì)生命的尊重、對(duì)集體利益的重視，以及這些情感如何推動(dòng)故事發(fā)展。

③掌握課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如對(duì)比、象征等，分析其作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解老支書(shū)這一人物形象的復(fù)雜性，包括其矛盾心理和道德抉擇。

②指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)文本細(xì)節(jié)和情感變化來(lái)分析人物內(nèi)心世界。

③引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探討集體主義精神和人性的主題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《橋》教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如橋梁結(jié)構(gòu)圖、人物形象插畫(huà)，以及視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作或獲取與課文相關(guān)的教學(xué)課件，包括文本解讀、人物分析等，以便在課堂上展示。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備討論卡片或小紙條，用于學(xué)生在小組討論時(shí)記錄觀(guān)點(diǎn)和想法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示橋梁圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并討論橋梁的特點(diǎn)和作用。

2.提問(wèn)：“橋梁在人們生活中有什么重要意義？”

3.學(xué)生分享觀(guān)點(diǎn)，教師總結(jié)橋梁不僅是交通設(shè)施，更是人類(lèi)智慧和團(tuán)結(jié)的象征。

4.引入課題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁的故事——《橋》?！?/p>

**講授新課（20分鐘）**

1.教師朗讀課文《橋》，學(xué)生跟隨朗讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：“故事中，老支書(shū)是一個(gè)怎樣的人？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：老支書(shū)是英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。

4.分析老支書(shū)在洪水中的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的道德抉擇。

5.討論課文中的修辭手法，如對(duì)比、象征等，分析其在表達(dá)情感和主題中的作用。

6.分析故事情節(jié)，探討如何通過(guò)情節(jié)發(fā)展來(lái)展現(xiàn)人物性格和主題。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.學(xué)生分組討論，回答以下問(wèn)題：

-老支書(shū)的行為給你什么啟示？

-你認(rèn)為這個(gè)故事傳達(dá)了怎樣的主題？

2.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：“如果你是故事中的老支書(shū)，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行類(lèi)似的精神。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提出問(wèn)題：“你認(rèn)為這個(gè)故事中的英雄主義精神在現(xiàn)代社會(huì)還有意義嗎？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組派代表分享觀(guān)點(diǎn)，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考英雄主義精神的時(shí)代價(jià)值。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？”

2.學(xué)生分享個(gè)人感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)集體主義精神和人性光輝的重要性。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老支書(shū)的人物形象和故事主題。

2.布置作業(yè)：

-閱讀課文《橋》相關(guān)資料，了解橋梁的歷史和文化意義。

-撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)老支書(shū)精神的理解和感悟。

**用時(shí)說(shuō)明：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**人物形象分析**

-老支書(shū)：英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)、富有遠(yuǎn)見(jiàn)、堅(jiān)定信念。

-洪水中的群眾：團(tuán)結(jié)互助、敬畏生命、珍視家園。

2.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

-故事背景：洪水肆虐，村莊面臨危險(xiǎn)。

-人物行動(dòng)：老支書(shū)帶領(lǐng)村民抗洪救災(zāi)，犧牲自己保全村民。

-情節(jié)發(fā)展：洪水退去，村莊重建，老支書(shū)精神永存。

3.**主題思想**

-英雄主義精神：在危難時(shí)刻，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)。

-集體主義精神：團(tuán)結(jié)互助，共同面對(duì)困難，守護(hù)家園。

-生命至上：敬畏生命，珍視生命，尊重生命。

4.**修辭手法**

-對(duì)比：老支書(shū)與洪水、村民與洪水、生與死的對(duì)比。

-象征：橋梁象征著團(tuán)結(jié)、希望和生命。

5.**情感表達(dá)**

-悲壯：洪水肆虐，生命受到威脅。

-感人：老支書(shū)舍己為人的精神。

-激勵(lì)：鼓舞人心，激發(fā)斗志。

6.**寫(xiě)作手法**

-懸念設(shè)置：洪水來(lái)臨，村莊面臨危險(xiǎn)，引發(fā)讀者關(guān)注。

-人物塑造：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

-情節(jié)安排：緊湊有序，推動(dòng)故事發(fā)展。

7.**文化內(nèi)涵**

-橋梁文化：橋梁不僅是交通設(shè)施，更是人類(lèi)智慧和團(tuán)結(jié)的象征。

-抗洪救災(zāi)精神：團(tuán)結(jié)互助，共克時(shí)艱，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

8.**閱讀理解**

-理解人物形象：通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，把握人物性格特點(diǎn)。

-感悟主題思想：從故事中提煉出主題思想，引發(fā)讀者思考。

-分析修辭手法：理解修辭手法的作用，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

9.**寫(xiě)作借鑒**

-人物塑造：學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

-情節(jié)安排：學(xué)習(xí)如何設(shè)置懸念，推動(dòng)故事發(fā)展。

-情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作手法表達(dá)情感。

10.**生活啟示**

-在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢面對(duì)，團(tuán)結(jié)互助。

-要珍視生命，尊重生命，關(guān)愛(ài)他人。

-要發(fā)揚(yáng)英雄主義精神，為集體利益和民族精神貢獻(xiàn)力量。板書(shū)設(shè)計(jì)1.**人物形象**

①老支書(shū)：英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)、富有遠(yuǎn)見(jiàn)、堅(jiān)定信念

②洪水中的群眾：團(tuán)結(jié)互助、敬畏生命、珍視家園

2.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

①故事背景：洪水肆虐，村莊面臨危險(xiǎn)

②人物行動(dòng)：老支書(shū)帶領(lǐng)村民抗洪救災(zāi)，犧牲自己保全村民

③情節(jié)發(fā)展：洪水退去，村莊重建，老支書(shū)精神永存

3.**主題思想**

①英雄主義精神：舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)

②集體主義精神：團(tuán)結(jié)互助，共克時(shí)艱

③生命至上：敬畏生命，珍視生命，尊重生命

4.**修辭手法**

①對(duì)比：老支書(shū)與洪水、村民與洪水、生與死的對(duì)比

②象征：橋梁——團(tuán)結(jié)、希望、生命

5.**情感表達(dá)**

①悲壯：洪水肆虐，生命受到威脅

②感人：老支書(shū)舍己為人的精神

③激勵(lì)：鼓舞人心，激發(fā)斗志

6.**寫(xiě)作手法**

①懸念設(shè)置：洪水來(lái)臨，村莊面臨危險(xiǎn)

②人物塑造：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

③情節(jié)安排：緊湊有序，推動(dòng)故事發(fā)展

7.**文化內(nèi)涵**

①橋梁文化：交通設(shè)施，人類(lèi)智慧和團(tuán)結(jié)的象征

②抗洪救災(zāi)精神：團(tuán)結(jié)互助，共克時(shí)艱，中華民族傳統(tǒng)美德

8.**閱讀理解**

①理解人物形象：通過(guò)分析語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等

②感悟主題思想：提煉主題，引發(fā)思考

③分析修辭手法：理解作用，提升表達(dá)

9.**寫(xiě)作借鑒**

①人物塑造：細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)性格

②情節(jié)安排：設(shè)置懸念，推動(dòng)發(fā)展

③情感表達(dá)：運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作手法教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《橋》這一課，心里還是有點(diǎn)小感慨。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生分組討論，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了他們的參與度。我看到他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我挺滿(mǎn)意的。

在講授新課的時(shí)候，我特別注意了引導(dǎo)學(xué)生去感受老支書(shū)這個(gè)人物的形象。我用了比較多的時(shí)間來(lái)分析他的心理活動(dòng)，我覺(jué)得這樣能讓學(xué)生更深入地理解人物的性格和行為的動(dòng)機(jī)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物心理活動(dòng)的分析還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考。我發(fā)現(xiàn)，雖然他們能回答出一些基本的問(wèn)題，但在更深層次的思考上，比如對(duì)故事主題的挖掘，他們的回答就相對(duì)簡(jiǎn)單了。這說(shuō)明我需要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們提升分析問(wèn)題的能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“如果你是老支書(shū)，你會(huì)怎么做？”這樣的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們的回答也很有創(chuàng)意。但我也注意到，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的看法。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些難點(diǎn)時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有講得特別透徹，學(xué)生可能還是有些困惑。另外，我在課堂管理上也有待提高，有時(shí)候課堂氣氛雖然活躍，但紀(jì)律方面還需要更加嚴(yán)格。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進(jìn)。首先，我會(huì)花更多的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，確保難點(diǎn)講解得更加清晰。其次，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。典型例題講解1.**人物形象分析題**

-例題：請(qǐng)分析老支書(shū)在《橋》中的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明其在故事中的作用。

-答案：老支書(shū)在《橋》中是一個(gè)英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)、富有遠(yuǎn)見(jiàn)、堅(jiān)定信念的人物形象。他在洪水來(lái)臨時(shí)，不顧個(gè)人安危，帶領(lǐng)村民抗洪救災(zāi)，最終犧牲自己保全了村民的生命。他的形象展現(xiàn)了英雄主義精神和集體主義精神，是故事的靈魂人物。

2.**情節(jié)結(jié)構(gòu)分析題**

-例題：請(qǐng)分析《橋》的故事情節(jié)，說(shuō)明其如何推動(dòng)故事發(fā)展。

-答案：《橋》的故事情節(jié)緊湊有序。洪水來(lái)臨時(shí)，村莊面臨危險(xiǎn)，老支書(shū)帶領(lǐng)村民抗洪救災(zāi)。在故事的高潮部分，老支書(shū)為了保護(hù)村民，選擇犧牲自己，這一行為推動(dòng)了故事的發(fā)展，也突出了故事的悲劇色彩。

3.**主題思想提煉題**

-例題：請(qǐng)?zhí)釤挕稑颉返闹黝}思想，并說(shuō)明其現(xiàn)實(shí)意義。

-答案：《橋》的主題思想是英雄主義精神和集體主義精神。在洪水面前，老支書(shū)舍己為人，體現(xiàn)了英雄主義精神；而村民的團(tuán)結(jié)互助，則體現(xiàn)了集體主義精神。這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)人們?cè)诶щy面前團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱。

4.**修辭手法運(yùn)用題**

-例題：請(qǐng)找出《橋》中的修辭手法，并分析其作用。

-答案：《橋》中運(yùn)用了對(duì)比和象征兩種修辭手法。對(duì)比手法通過(guò)老支書(shū)與洪水、村民與洪水、生與死的對(duì)比，突出了老支書(shū)的英勇無(wú)畏和村民的團(tuán)結(jié)互助；象征手法中，橋梁象征著團(tuán)結(jié)、希望和生命，強(qiáng)化了故事的主題。

5.**情感表達(dá)分析題**

-例題：請(qǐng)分析《橋》中的情感表達(dá)，說(shuō)明其如何影響讀者。

-答案：《橋》中的情感表達(dá)主要表現(xiàn)在悲壯、感人、激勵(lì)等方面。洪水肆虐，生命受到威脅，表達(dá)了悲壯的情感；老支書(shū)舍己為人的精神感人至深；而故事結(jié)尾的鼓舞人心，激勵(lì)讀者在面對(duì)困難時(shí)勇往直前。這些情感表達(dá)使讀者產(chǎn)生共鳴，提升了故事的感染力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在分析老支書(shū)人物形象時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。在情感表達(dá)方面，學(xué)生們能夠感受到文本中的悲壯和感人，對(duì)老支書(shū)的英雄主義精神表示敬佩。

2.**小組討論成果展示：**

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。在討論老支書(shū)的行為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示時(shí)，每個(gè)小組都提出了自己的見(jiàn)解，如團(tuán)結(jié)互助、勇敢面對(duì)困難等。討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)其他小組的意見(jiàn)。

3.**隨堂測(cè)試：**

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解，能夠正確回答關(guān)于人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想等方面的問(wèn)題。但在分析修辭手法和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生的答案不夠深入。

4.**課堂參與度：**

學(xué)生們的課堂參與度較高，尤其在討論環(huán)節(jié)，許多學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)了良好的思辨能力和表達(dá)能力。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋：**

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-對(duì)于積極回答問(wèn)題