Unit 4 What's wrong with you Lesson 22（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級下冊

Unit4What'swrongwithyouLesson22（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級下冊英語Unit4What'swrongwithyouLesson22，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述身體部位的單詞（如：head,arm,leg,hand,foot）和常見病痛的短語（如：haveaheadache,haveacough），并能在實際情景中運用所學(xué)單詞和短語進行簡單交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊學(xué)過的身體部位單詞（如：eye,ear,nose,mouth）和基本問候語（如：Hello,Howareyou?）相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進一步擴展詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交流意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)身體部位單詞和描述病痛的短語，提高英語口語表達能力和實際交際能力。同時，通過角色扮演和小組活動，增強學(xué)生的合作意識和跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握描述身體部位和常見病痛的英語詞匯和短語。

-具體細節(jié)：

-正確發(fā)音和拼寫身體部位單詞，如：head,arm,leg,hand,foot。

-理解并運用常見病痛的短語，如：haveaheadache,haveacough。

-在情景對話中運用所學(xué)詞匯和短語進行簡單的交流。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：將新學(xué)的詞匯和短語自然地融入日常對話中。

-具體細節(jié)：

-學(xué)生可能難以將新學(xué)的詞匯和短語與已有詞匯自然結(jié)合。

-在角色扮演活動中，學(xué)生可能缺乏信心進行真實情景的對話。

-對于一些學(xué)生來說，記憶和正確使用新學(xué)的短語可能存在困難。

-在實際交流中，學(xué)生可能難以根據(jù)上下文選擇合適的詞匯和短語。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教版英語教學(xué)資源庫、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、英語聽力材料。

-教學(xué)手段：實物教具（如人體模型）、圖片卡片、情景卡片、角色扮演道具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們身體有哪些部位嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

-展示一張人體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出各個部位的英文單詞。

-結(jié)合生活實際，詢問學(xué)生是否有過身體不適的經(jīng)歷，從而引入本節(jié)課的主題“描述身體部位和病痛”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師講解并示范身體部位單詞的發(fā)音和拼寫，如：head,arm,leg,hand,foot。

-通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生理解和記憶常見病痛的短語，如：haveaheadache,haveacough。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿教師，跟讀新學(xué)的單詞和短語。

3.新課講授（用時10分鐘）

-教師設(shè)計情景對話，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行角色扮演。

-通過情景對話，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和短語。

-鼓勵學(xué)生大膽開口，糾正發(fā)音錯誤，提高口語表達能力。

4.實踐活動（用時15分鐘）

-教師組織學(xué)生進行小組活動，每組學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病場景。

-學(xué)生運用所學(xué)詞匯和短語，進行對話練習(xí)，如：“What'swrongwithyou?”“Ihaveaheadache.”

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論：

-舉例說明如何用英語描述身體部位。

-如何用英語表達常見的病痛。

-在實際生活中，如何運用所學(xué)知識進行交流。

-學(xué)生舉例回答：

-“Ihaveaheadache.Canyouhelpme?”

-“Myleghurts.Doyouknowwhattodo?”

-“Ihaveacough.Ineedtoseeadoctor.”

6.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和短語。

-通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語表達能力。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握描述身體部位和病痛的英語詞匯和短語，提高英語口語表達能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生參與度，鼓勵學(xué)生大膽開口，糾正發(fā)音錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。同時，通過小組討論和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體健康知識：介紹不同身體部位的功能和常見疾病，如：心臟、肝臟、肺部等，以及如何保持健康的生活方式。

-國際健康日：介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）指定的國際健康日，如：世界心臟日、世界糖尿病日等，以及這些節(jié)日對提高公眾健康意識的重要性。

-常見家庭急救知識：介紹家庭中常見的急救方法，如：燙傷、骨折、中暑等，以及如何正確處理緊急情況。

-英語國家文化：介紹英語國家的醫(yī)療體系、就醫(yī)流程和常見醫(yī)療用語，幫助學(xué)生了解跨文化醫(yī)療交流。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)人體健康和常見疾病的科普書籍，如：《健康生活指南》、《常見疾病防治手冊》等。

-建議學(xué)生關(guān)注世界衛(wèi)生組織（WHO）的官方網(wǎng)站，了解最新的健康信息和國際健康日活動。

-組織學(xué)生觀看有關(guān)急救知識的視頻教程，如：在線急救課程、急救操作演示視頻等。

-鼓勵學(xué)生參加社區(qū)健康講座或活動，如：健康知識講座、健康生活方式推廣活動等，提高學(xué)生的健康意識。

-建議學(xué)生嘗試用英語記錄自己的健康狀況，如：日記、健康日志等，提高英語寫作能力的同時，關(guān)注自身健康。

-組織學(xué)生進行小組合作，研究不同國家的醫(yī)療體系，比較其異同，撰寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和跨文化理解能力。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或線上英語交流平臺，與其他國家的學(xué)生交流健康話題，提高英語口語表達能力和跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：學(xué)生回家后，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位單詞和常見病痛短語進行拼寫練習(xí)，并嘗試用這些詞匯造句，如：“Ihaveaheadache.”或“Mylegishurt.”

2.情景對話：學(xué)生與家長或同伴進行角色扮演，模擬看病場景，運用所學(xué)詞匯和短語進行對話。

3.家庭健康調(diào)查：學(xué)生調(diào)查家庭成員的健康狀況，記錄下他們的身體部位和可能的病痛，并用英語描述。

4.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)健康生活的文章或書籍，如：《健康小常識》、《如何保持健康》等，并寫下閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)反饋：教師將檢查學(xué)生的拼寫練習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了單詞的拼寫。對于拼寫錯誤，教師將指出錯誤并給出正確的拼寫，同時鼓勵學(xué)生多次練習(xí)直至掌握。

2.情景對話反饋：教師將通過錄音或觀察學(xué)生的對話內(nèi)容，評估學(xué)生在實際情景中的語言運用能力。對于發(fā)音不準確、語法錯誤或詞匯使用不當(dāng)?shù)牡胤剑處煂⑦M行糾正，并提供正確的示例。

3.家庭健康調(diào)查反饋：教師將檢查學(xué)生的調(diào)查記錄，確保學(xué)生能夠正確描述家庭成員的身體部位和病痛。對于描述不準確或遺漏的部分，教師將給出反饋，并指導(dǎo)學(xué)生如何更準確地表達。

4.課后閱讀反饋：教師將收集學(xué)生的閱讀心得，評估學(xué)生對健康知識的理解和應(yīng)用能力。對于閱讀心得中的亮點，教師將給予表揚；對于理解不深或表達不清的地方，教師將提供額外的信息或指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點

-人體部位單詞：head,arm,leg,hand,foot

-常見病痛短語：haveaheadache,haveacough,haveacold

②詞匯

-詞匯使用：學(xué)會正確發(fā)音和拼寫上述人體部位單詞和病痛短語。

-詞匯組合：了解如何將詞匯組合成完整的句子。

③句型

-描述病痛：Howareyoufeeling?Ihaveaheadache.

-詢問身體狀況：What'swrongwithyou?Ihaveacold.

-提供幫助：CanIhelpyou?HowcanIhelpyou?教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了五年級下冊英語Unit4What'swrongwithyouLesson22的課程，總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式比較成功。通過提問和展示圖片，我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于描述身體部位和病痛的話題非常感興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)中，特別注意了詞匯和短語的講解。我用了實物教具和圖片來幫助學(xué)生記憶單詞，比如展示一個頭部模型來講解“head”，或者用卡片來展示“haveaheadache”的情景。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生們能夠更加直觀地理解這些詞匯和短語。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不敢開口說話。這可能是因為他們對新詞匯和短語的掌握還不夠熟練，或者是對英語口語表達缺乏信心。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，多提供一些機會讓學(xué)生練習(xí)口語，比如通過小組討論、游戲等形式，讓他們在輕松的環(huán)境中提高口語能力。

此外，我在反饋學(xué)生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一些語法錯誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r。這說明學(xué)生們在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識方面還有待加強。因此，我決定在接下來的課程中，增加一些復(fù)習(xí)和鞏固的環(huán)節(jié)，比如通過課堂練習(xí)、小測驗等方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的點。有些學(xué)生對于身體部位和病痛的描述比較籠統(tǒng)，缺乏具體細節(jié)。這可能是因為他們對這些詞匯的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生