8《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

8《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過閱讀和分析，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《賣火柴的小女孩》一課緊密相連，學(xué)生通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的生字、詞語，為閱讀課文做好鋪墊。同時，通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會作者的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品的分析鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會從作品中感受作者的情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)作品的欣賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)揮個人見解。學(xué)情分析三年級學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力逐漸增強(qiáng)，但閱讀深度和廣度仍有待提高。在知識層面，學(xué)生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的短文。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提升，但分析問題和解決問題的能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力有待培養(yǎng)，對文學(xué)作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法缺乏深入理解。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流討論中，可能表現(xiàn)出一定的溝通障礙，需要教師引導(dǎo)和幫助。

針對《賣火柴的小女孩》這篇課文，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)與課文內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性。他們對童話故事有一定的認(rèn)知，能夠初步理解故事情節(jié)和人物形象。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對小女孩的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)可能理解不夠深入。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，逐步揭示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體驗(yàn)小女孩的內(nèi)心世界。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.朗讀教學(xué)：通過教師范讀和學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的朗讀能力和語感。

3.互動式教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬季街頭賣火柴的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受冬天的寒冷和賣火柴小女孩的艱辛。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道賣火柴的小女孩是誰？她為什么會賣火柴？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的故事——《賣火柴的小女孩》。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意生字詞的讀音和句子的停頓。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)的發(fā)展。

3.介紹故事背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時代背景。

4.分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的善良、堅強(qiáng)和渴望溫暖的心情。

5.討論故事主題，讓學(xué)生思考：小女孩的故事給我們帶來了哪些啟示？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，教師巡視指導(dǎo)。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

3.小組討論：如果你們是小女孩，你們會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？她看到了什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們覺得小女孩的命運(yùn)會怎樣？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)和人物形象分析原因。

3.教師總結(jié)：小女孩的命運(yùn)雖然悲慘，但她的善良和堅強(qiáng)值得我們學(xué)習(xí)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：這個故事告訴我們什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要關(guān)愛他人，珍惜生活，勇敢面對困難。

3.學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约菏侨绾蚊鎸щy的。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：熟讀課文，思考故事給我們的啟示，下節(jié)課分享自己的感悟。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸1.《安徒生童話全集》：除了《賣火柴的小女孩》外，安徒生的童話故事中還有很多富有教育意義的作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣具有深刻的思想內(nèi)涵和豐富的想象力，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和童話世界的奇幻色彩。

2.《冬天的故事集》：收集一些描寫冬季生活的故事，讓學(xué)生通過閱讀了解更多關(guān)于冬季的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，以及不同地區(qū)冬季生活的差異性。

3.《兒童文學(xué)中的成長故事》：推薦一些兒童文學(xué)中的成長故事，如《小王子》、《彼得·潘》等，這些故事可以幫助學(xué)生理解成長過程中的各種情感體驗(yàn)，學(xué)會面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.安徒生生平及創(chuàng)作背景研究：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解安徒生的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的作品。

2.童話故事中的象征手法：引導(dǎo)學(xué)生分析童話故事中的象征手法，如《賣火柴的小女孩》中火柴的象征意義，以及這些象征如何幫助作者傳達(dá)更深層次的主題。

3.冬季民俗文化探究：讓學(xué)生通過調(diào)查問卷、訪談等形式，了解自己家鄉(xiāng)的冬季民俗文化，撰寫一份關(guān)于家鄉(xiāng)冬季習(xí)俗的短文。

4.成長故事中的道德教育：引導(dǎo)學(xué)生思考成長故事中所蘊(yùn)含的道德教育意義，如友誼、勇氣、責(zé)任等，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論如何在日常生活中踐行這些美德。

5.童話故事改編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對《賣火柴的小女孩》進(jìn)行改編，創(chuàng)作一個屬于自己的版本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

6.童話故事的繪畫創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用自己的繪畫技能，將《賣火柴的小女孩》中的場景或人物進(jìn)行描繪，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的感悟。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，學(xué)生的參與度明顯提高了。比如，在講述《賣火柴的小女孩》時，我讓學(xué)生們分組扮演故事中的角色，他們的表現(xiàn)非常投入，這樣不僅讓他們對故事有了更深刻的理解，也鍛煉了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講授新課的過程中，我可能過于注重對故事情節(jié)的分析，而忽略了學(xué)生的個體體驗(yàn)。有些學(xué)生雖然能夠回答出故事中的問題，但他們的回答似乎缺乏個人的思考和情感投入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和個性化解讀能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、課堂提問等，這些方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論有時會偏離主題，課堂提問的回答也較為單一。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論和提問都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

管理方面，我注意到部分學(xué)生上課時容易分心，有的學(xué)生甚至在課堂上打瞌睡。這讓我反思，是不是我的課堂氛圍不夠吸引人，或者是我的教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課嘗試調(diào)整課堂節(jié)奏，增加一些互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的注意力。

在知識、技能、情感態(tài)度方面，學(xué)生們對《賣火柴的小女孩》有了更深的理解，他們對故事的討論和表達(dá)也顯得更加豐富和深入。在技能上，他們的朗讀能力、合作能力都有了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對小女孩的遭遇產(chǎn)生了共鳴，對生活有了更多的感悟。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個性化體驗(yàn)，鼓勵他們提出自己的見解和感受。

2.優(yōu)化課堂提問和討論環(huán)節(jié)，確保討論圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.調(diào)整課堂節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂注意力。

4.對于分心的學(xué)生，我將嘗試采用不同的方法，如小組合作、獎勵機(jī)制等，激勵他們積極參與課堂活動。

5.加強(qiáng)課堂管理，建立良好的課堂秩序，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《賣火柴的小女孩》

-安