2023八年級語文下冊 第五單元 20 一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)實錄 新人教版

2023八年級語文下冊第五單元20一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《一滴水經(jīng)過麗江》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過閱讀理解，感受麗江的自然景觀和人文風(fēng)情，提高學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以閱讀為主，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過課堂討論和作業(yè)布置，使學(xué)生在實踐中提升語文水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《一滴水經(jīng)過麗江》，學(xué)生將提升對自然景觀和人文歷史的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對地方文化的理解和傳承意識，同時鍛煉語言表達(dá)和思維邏輯能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的習(xí)慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《一滴水經(jīng)過麗江》中的意象和象征，把握作者對麗江美景的描繪手法。

2.通過文本分析，體會作者對麗江文化和自然的獨特見解。

難點：

1.對麗江地方文化的理解與感知，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識。

2.深入分析文本中的隱喻和象征，理解其深層含義。

解決辦法：

1.利用課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集麗江的相關(guān)資料，增強(qiáng)文化背景知識。

2.通過課堂討論和小組合作，幫助學(xué)生共同探討文本中的意象和象征。

3.結(jié)合多媒體展示麗江的自然景觀和人文特色，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

4.對難點部分，教師提供范例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析方法和思路。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：麗江風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、黑板板書、實物展示（如麗江風(fēng)景模型）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段麗江風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的景色？這些景色給你怎樣的感受？”

-回顧舊知：提問：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過哪些描寫自然景觀的課文？它們有哪些共同點？”

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》，感受麗江的自然美景和人文風(fēng)情。”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《一滴水經(jīng)過麗江》的作者背景、寫作背景和文章結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：選取文章中的典型段落，分析作者如何運用描寫手法表現(xiàn)麗江的自然美景和人文風(fēng)情。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析文章中的意象和象征，分享各自的理解。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其表達(dá)效果。

-舉例說明：選取文章中的具體例子，講解修辭手法的運用及其作用。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的修辭手法如何增強(qiáng)文章的感染力。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：分析文章中的文化內(nèi)涵，如麗江的民俗風(fēng)情、歷史變遷等。

-舉例說明：結(jié)合麗江的歷史文化背景，講解文章中的文化元素。

-互動探究：組織學(xué)生討論，分享自己對麗江文化的了解和感受。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：分析文章中的情感表達(dá)，如作者對麗江的熱愛、贊美等。

-舉例說明：選取文章中的具體句子，講解作者的情感表達(dá)。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的情感如何影響讀者的感受。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，仿寫一段描寫自然景觀的段落。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《一滴水經(jīng)過麗江》全文，撰寫一篇讀后感。

-提醒學(xué)生注意：讀后感要結(jié)合自己的感受和思考，表達(dá)對麗江美景和文化的理解和認(rèn)識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-麗江古城歷史資料：介紹麗江古城的歷史沿革、文化特色和建筑風(fēng)格，如四方街、木府等。

-麗江民族風(fēng)情：探討麗江納西族、白族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)慶活動。

-麗江自然景觀：介紹麗江的自然風(fēng)光，如玉龍雪山、瀘沽湖等，及其地質(zhì)成因和生態(tài)價值。

-麗江文學(xué)與藝術(shù)：介紹與麗江相關(guān)的文學(xué)作品、藝術(shù)形式，如納西古樂、東巴文化等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《麗江古城》、《納西東巴文化》等書籍，深入了解麗江的歷史文化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看麗江風(fēng)光紀(jì)錄片，如《麗江印象》、《麗江古城的秘密》等，增強(qiáng)視覺體驗。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對麗江的認(rèn)識和理解，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀麗江古城、體驗納西族民俗等，親身體驗麗江的文化魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注麗江的相關(guān)資訊，了解麗江的最新動態(tài)。

-設(shè)計以麗江為主題的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于麗江的游記、散文或詩歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科知識，對麗江進(jìn)行綜合研究。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一滴水經(jīng)過麗江》，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放麗江風(fēng)光的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對麗江的美景產(chǎn)生了濃厚的興趣。我也通過提問的方式，引導(dǎo)他們回顧了之前學(xué)過的描寫自然景觀的課文，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在講解新知的過程中，我盡量詳細(xì)地介紹了文章的背景、結(jié)構(gòu)和作者的創(chuàng)作手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于文章中的意象和象征理解得比較好，但在分析文化內(nèi)涵和情感表達(dá)時，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因為他們對麗江的歷史文化背景了解不夠，所以我決定在課后提供一些拓展資源，幫助他們更好地理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的看法，這可能是因為他們擔(dān)心自己的觀點不夠成熟。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，鼓勵他們勇于發(fā)表自己的見解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手實踐，寫一段描寫自然景觀的段落。從他們的作品中，我看到了進(jìn)步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生的描寫不夠生動，缺乏細(xì)節(jié)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重文化背景的介紹，讓學(xué)生們對麗江的歷史文化有更全面的了解。

2.加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，通過范例分析和實踐練習(xí)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

3.在課堂討論中，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維。

4.利用課后拓展資源，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對麗江文化的認(rèn)識。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。以下是對本節(jié)課的課堂評價：

1.提問反饋：在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對《一滴水經(jīng)過麗江》的理解程度。例如，我提問：“文章中哪句話最能體現(xiàn)作者對麗江美景的喜愛？”學(xué)生們的回答大多準(zhǔn)確，能夠抓住文章的要點。但也有部分學(xué)生對某些問題的回答不夠深入，這說明他們對文章的理解還不夠透徹，需要我在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度：在討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與情況。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點，這表明他們對課程內(nèi)容有一定的興趣。然而，也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，這可能是由于他們對課程內(nèi)容的理解不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。因此，我需要在今后的教學(xué)中，通過更多互動環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的參與度。

3.小組合作情況：在小組討論和探究活動中，我注意到學(xué)生們能夠有效合作，共同完成任務(wù)。這表明他們具備良好的團(tuán)隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中存在意見分歧，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效溝通和協(xié)調(diào)方面還有提升空間。

4.課堂測試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我進(jìn)行了一次簡單的課堂測試。測試內(nèi)容包括對文章主旨、作者觀點、修辭手法等知識的掌握。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但仍有部分學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對重點知識的應(yīng)用訓(xùn)練。

針對以上評價，我提出以下改進(jìn)措施：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加注重提問的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-通過觀察和鼓勵，提高學(xué)生的課堂參與度，營造活躍的課堂氛圍。

-在小組合作環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)對學(xué)生溝通技巧的培訓(xùn)，幫助他們更好地協(xié)調(diào)意見。

-針對測試中出現(xiàn)的問題，我將設(shè)計更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和深化知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-麗江的自然景觀特點

-作者對麗江美景的描繪手法

-麗江的文化內(nèi)涵和歷史背景

②關(guān)鍵詞：

-玉龍雪山

-瀘沽湖

-古城

-東巴文化

-納西族

③重點句子：

-“麗江的水，是山上的雪，是高原的云，是深谷的泉?！?/p>

-“古城的石板路，記錄了歲月的滄桑，見證了歷史的變遷?！?/p>

-“納西古樂，是麗江的靈魂，是歷史的見證。”重點題型整理1.題型：描寫手法分析

-問題：文章中是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪麗江的自然景觀的？

-答案：例如，在描述玉龍雪山時，作者寫道：“雪山如劍，直插云霄，云霧繚繞，宛如仙境?！边@里運用了比喻手法，將雪山比作劍，形象地表現(xiàn)了其雄偉壯麗。同時，通過“云霧繚繞”等描寫，賦予了雪山以人的情感，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。

2.題型：文化內(nèi)涵理解

-問題：文章中提到的納西古樂和東巴文化分別代表了麗江的哪些文化特色？

-答案：納西古樂是麗江的傳統(tǒng)文化，它承載著納西族的歷史和文化，具有獨特的音樂風(fēng)格和藝術(shù)價值。東巴文化則是納西族古老的文字和宗教文化，反映了納西族的歷史變遷和文化傳承。

3.題型：情感態(tài)度分析

-問題：作者在文章中表達(dá)了對麗江怎樣的情感態(tài)度？

-答案：作者在文章中表達(dá)了對麗江美景的喜愛和贊美，對麗江文化的尊重和傳承的渴望。例如，在描述古城時，作者寫道：“古城的石板路，記錄了歲月的滄桑，見證了歷史的變遷?！边@里流露出作者對古城歷史的感慨和對古城文化的珍視。

4.題型：文章結(jié)構(gòu)分析

-問題：請簡要分析《一滴水經(jīng)過麗江》的文章結(jié)構(gòu)。

-答案：文章以麗江的自然景觀為線索，通過