21古詩詞三首長相思 教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首長相思教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：21古詩詞三首——《長相思》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受古詩詞的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)語言文字運用能力，通過品讀理解詩詞中的關鍵詞句。

3.增強文化自信，了解古代邊塞生活的艱辛，體會愛國情懷。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詩詞意境：通過分析《長相思》中的意象，如“山一程，水一程”，幫助學生理解詩人所描繪的邊塞將士的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

-感悟詩歌手法：講解詩中的對比手法，如“身向云山那畔行”與“夜深千帳燈”的對比，引導學生體會詩人情感的變化。

2.教學難點

-詩詞背景知識：幫助學生了解古代邊塞生活的背景，包括地理位置、歷史環(huán)境等，以便更好地理解詩詞內容。

-詩詞情感理解：引導學生深入體會詩中的情感，特別是詩人對家鄉(xiāng)的深切思念和戍邊將士的堅韌精神，可能需要通過討論和角色扮演來突破。

-詩詞韻律節(jié)奏：教授學生如何朗讀古詩詞，包括平仄、押韻等，通過反復朗讀和模仿，幫助學生把握詩詞的韻律節(jié)奏。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：用于介紹詩詞背景和作者生平，幫助學生建立知識框架。

-討論法：通過小組討論，引導學生深入分析詩詞意象和情感。

-情景教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩中的情境，增強情感共鳴。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者圖片和邊塞風光，增強視覺效果。

-朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的朗誦錄音，指導學生正確朗讀詩詞。

-互動軟件：使用教學軟件進行詩詞填空、翻譯等互動練習，提高學習效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放邊塞風光的圖片或視頻，引導學生思考：“如果你們是古代的將士，在遙遠的邊塞，你們會想些什么？又會做些什么？”

-回顧舊知：提問：“同學們，我們之前學過哪些描寫自然風光的古詩詞？它們給你留下了怎樣的印象？”

-引出課題：結合學生的回答，引出本節(jié)課的主題——《長相思》。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹詩詞背景和作者生平，簡要講述納蘭性德的生平經歷和創(chuàng)作風格。

-詳細講解《長相思》中的意象，如“山一程，水一程”所表現的邊塞將士的艱辛旅程。

-分析詩中的對比手法，如“身向云山那畔行”與“夜深千帳燈”的對比，引導學生體會詩人情感的變化。

-舉例說明：

-通過具體詩句，如“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”，讓學生感受詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

-舉例分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩詞的表現力。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論詩詞中的意象和情感，分享各自的理解。

-角色扮演：請學生扮演詩中的將士，模擬邊塞生活的場景，體驗詩人的情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生嘗試用自己的話復述詩詞的內容，加深對詩詞的理解。

-進行詩詞填空練習，鞏固對詩句的記憶。

-教師指導：

-針對學生在練習中出現的問題，及時給予指導和幫助。

-鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的學習心得。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩詞的意境美和情感表達。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生收集其他描寫邊塞生活的古詩詞，并嘗試分析其中的意象和情感。

5.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋意見，了解學生的學習情況和需求，為改進教學提供依據。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地背誦《長相思》這首古詩詞，并理解其中的意象和情感。

-學生能夠識別并分析詩中的對比手法和修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生能夠了解古代邊塞生活的背景，以及納蘭性德的生平和創(chuàng)作風格。

2.能力提升方面：

-學生在朗讀和背誦古詩詞時，能夠把握詩詞的韻律節(jié)奏，提高朗讀技巧。

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了合作交流和表達能力。

-學生在分析詩詞意象和情感時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生在感受詩人的思鄉(xiāng)之情和邊塞將士的堅韌精神時，增強了愛國情懷。

-學生通過學習古詩詞，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，對古詩詞的韻律美和意境美有了更深的認識。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。

4.應用實踐方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過創(chuàng)作自己的詩詞，表達自己的情感和思想。

-學生在課后作業(yè)中，能夠收集并分析其他描寫邊塞生活的古詩詞，提高了文學鑒賞能力。

-學生在參與詩詞相關的活動時，如詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等，展現了良好的綜合素質。七、教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的，學生們對《長相思》這首詩的理解和感受都挺深的。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)可以更加生動一些。雖然我用了邊塞風光的圖片和視頻，但感覺還是有點單調。以后可以考慮結合一些故事或者音樂，讓學生在更加豐富的情境中進入學習狀態(tài)。

其次，新課呈現的時候，我發(fā)現有些學生對于詩詞中的意象和情感理解不夠深入。這可能是因為他們對古代生活的背景知識掌握得不夠。所以，我打算在未來的教學中，增加一些歷史背景的介紹，讓學生對詩詞的內涵有更深的理解。

再來說說互動探究環(huán)節(jié)，我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的，因為它能讓學生在討論中學習，在學習中交流。但是，我發(fā)現有時候學生的討論不夠深入，可能是因為他們的閱讀量不夠，或者是思考不夠。所以，我計劃在課后布置一些閱讀任務，讓學生提前預習，這樣討論的時候就能更有深度。

鞏固練習部分，我發(fā)現有些學生對于詩詞的朗讀還不夠到位，他們對平仄和押韻的把握不夠準確。我打算在今后的教學中，加強朗讀訓練，讓學生多讀多練，提高他們的朗讀水平。

最后，我想說的是，課堂上的時間總是不夠用。有時候，我可能會忽略一些細節(jié)，比如個別學生的反應或者提問。所以，我需要更加關注每一個學生，確保他們都能參與到課堂活動中來。

1.豐富導入環(huán)節(jié)，通過故事、音樂等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.增加歷史背景介紹，幫助學生更好地理解詩詞的內涵。

3.布置閱讀任務，提高學生的閱讀量和思考深度。

4.加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

5.關注每一個學生，確保課堂活動的參與度。

我相信，通過這些改進，我能夠更好地完成教學任務，讓學生們在古詩詞的世界里暢游，收獲知識和快樂。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-邊塞生活的艱辛與思鄉(xiāng)之情

-古代邊塞地理環(huán)境的描述

-詩人納蘭性德的生平與創(chuàng)作風格

②重點詞句：

-“山一程，水一程”：描繪邊塞將士漫長的旅程。

-“風一更，雪一更”：表現邊塞環(huán)境的惡劣。

-“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”：表達詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

③情感態(tài)度價值觀：

-對邊塞將士堅韌不拔精神的敬佩

-對家鄉(xiāng)的眷戀和對親人的思念

-對古代邊塞生活的深刻感悟典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“身向云山那畔行”，請用現代漢語翻譯這句話。

答案：我正朝著云霧繚繞的邊關外行進。

2.例題：

分析詩句“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，解釋其中“一更”的含義。

答案：“一更”指的是古代夜間計時的一個時段，相當于現代的兩個小時。這里形容風雪交加，聲音嘈雜，打斷了詩人的思鄉(xiāng)夢。

3.例題：

請從對比手法的角度分析詩句“身向云山那畔行”與“夜深千帳燈”之間的關系。

答案：這兩句詩形成了對比。前者描繪了詩人行走在邊塞的孤獨和艱辛，而后者則展現了夜晚邊塞營地內的燈火通明，形成了鮮明的對比，突出了詩人內心的孤寂和對家鄉(xiāng)的思念。

4.例題：

詩中提到“故園無此聲”，這里的“此聲”具體指的是什么？

答案：“此聲”指的是邊塞特有的風雪聲。詩人通過“無此聲”來表達他對家鄉(xiāng)的深切思念，因為在他的故鄉(xiāng)，不會有如此寒冷和嘈雜的聲音。