10竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?0竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十單元，是一篇描寫(xiě)童年生活的散文。課文通過(guò)講述“我”童年時(shí)期制作竹節(jié)人的趣事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，感受漢字的韻味和表達(dá)之美。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受童年生活的純真和美好，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)文化自信，了解民間藝術(shù)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

4.培養(yǎng)合作探究意識(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)習(xí)分享和協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主題，體會(huì)作者對(duì)童年生活的情感表達(dá)。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，理解其在文中的運(yùn)用，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。

③學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)細(xì)致觀察和記錄生活的習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者情感，體會(huì)作者在童年生活中的快樂(lè)和感動(dòng)，以及成年后對(duì)童年的懷念。

②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化在作者童年生活中的影響，以及這種影響對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

③引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，提升寫(xiě)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，加深對(duì)課文情感的理解。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的制作過(guò)程，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示民間藝術(shù)的特點(diǎn)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成竹節(jié)人的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)展示童年照片或相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶和思考。

2.提問(wèn)：“你們小時(shí)候有沒(méi)有做過(guò)什么有趣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年經(jīng)歷。

3.引入課文《竹節(jié)人》，介紹作者和寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如比喻、擬人等。

2.分析課文主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的情感表達(dá)。

3.探討課文中的傳統(tǒng)文化元素，如竹節(jié)人的制作過(guò)程，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，表演制作竹節(jié)人的過(guò)程。

2.制作竹節(jié)人：教師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人，體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。

3.創(chuàng)作與分享：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的竹節(jié)人，并分享創(chuàng)作心得。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“課文中的比喻手法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

2.舉例回答：“你認(rèn)為作者對(duì)童年生活的情感是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析?！?/p>

3.舉例回答：“竹節(jié)人在你的童年生活中扮演了什么角色？請(qǐng)分享你的童年趣事。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和傳統(tǒng)文化元素。

2.提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.總結(jié)：“童年是美好的，讓我們一起珍惜童年，傳承傳統(tǒng)文化。”

4.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年趣事的作文。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間藝術(shù)介紹：搜集關(guān)于中國(guó)民間藝術(shù)的資料，包括剪紙、泥塑、年畫(huà)等，介紹這些藝術(shù)形式的歷史背景、制作工藝和象征意義。

-竹制工藝品圖片集：收集各種竹制工藝品的圖片，如竹編、竹雕、竹編家具等，展示竹子的多樣應(yīng)用和美感。

-竹節(jié)人制作教程：查找關(guān)于竹節(jié)人制作的詳細(xì)教程，包括選材、制作步驟、裝飾技巧等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝的傳承。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝市場(chǎng)或博物館，實(shí)地了解民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝。

-安排學(xué)生參與竹節(jié)人制作活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與童年生活相關(guān)的文學(xué)作品，如《童年》、《夏洛的網(wǎng)》等，對(duì)比不同文化背景下童年生活的異同。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生收集關(guān)于竹子特性的科學(xué)知識(shí)，如竹子的生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)價(jià)值等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)“我的童年”主題展覽，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、攝影、手工作品等形式展示自己的童年記憶，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-舉辦“傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)民間藝人到校進(jìn)行技藝展示和教學(xué)，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-組織學(xué)生參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，通過(guò)參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

-安排學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于竹節(jié)人的研究報(bào)告，包括制作工藝、歷史演變、文化內(nèi)涵等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以竹節(jié)人為題材的文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠集中注意力聽(tīng)講。

-評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演的投入程度、制作竹節(jié)人的細(xì)致程度等。

-關(guān)注學(xué)生的合作精神，記錄學(xué)生在小組討論和活動(dòng)中是否能夠有效溝通和協(xié)作。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的深度和廣度，如是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，是否能夠深入分析問(wèn)題。

-評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，通過(guò)學(xué)生展示的成果來(lái)判斷。

-考察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-通過(guò)測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)的理解。

-記錄學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的量化指標(biāo)。

4.家庭作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性。

-通過(guò)作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，如是否按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真檢查錯(cuò)誤。

-針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂上的積極參與和正確回答，給予及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)和肯定。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助其理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

-在課堂上進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)支持。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)竹節(jié)人這個(gè)話題不太熟悉，或者是對(duì)角色扮演這種方式不太適應(yīng)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，比如竹節(jié)人的歷史背景、制作方法等，讓學(xué)生在課前就對(duì)這個(gè)話題有所了解。同時(shí)，我會(huì)嘗試不同的角色扮演形式，比如小組合作、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與進(jìn)來(lái)。

其次，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法理解不夠深入。這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)修辭手法的講解，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生感受到修辭手法的魅力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試運(yùn)用這些手法。

再者，我在觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生制作竹節(jié)人的速度較慢，質(zhì)量也不夠高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)竹節(jié)人的制作工藝不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次課上安排一個(gè)專(zhuān)門(mén)的制作環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生分享他們的制作技巧，同時(shí)我也準(zhǔn)備了一些制作工具和材料，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更加得心應(yīng)手。

此外，我在小組討論環(huán)節(jié)中注意到，部分學(xué)生在