2024-2025學(xué)年八年級語文下冊 第六單元 23 馬說教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第六單元23馬說教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第六單元第23課《馬說》的教學(xué)實(shí)錄。主要內(nèi)容圍繞韓愈的《馬說》展開，包括對文章的背景介紹、作者生平介紹、文章結(jié)構(gòu)分析、重要字詞解釋、中心思想概括、段落大意歸納等，旨在幫助學(xué)生理解文章的主旨，提高古文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生能夠感受古代文學(xué)的魅力，提升對文言文的理解和分析能力，培養(yǎng)審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考人才的價值與培養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《馬說》的中心思想：通過馬的價值與被埋沒的對比，闡述人才的重要性和對人才的正確認(rèn)識與培養(yǎng)。

-掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、理解實(shí)詞、虛詞的含義，以及把握文章的結(jié)構(gòu)和層次。

-分析作者韓愈的寫作手法，如比喻、對比等修辭手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文章中的比喻和象征意義，如“千里馬”的象征意義，以及這些象征如何與文章的主題相呼應(yīng)。

-分析作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，尤其是對人才的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的批判。

-理解古代社會背景對文章內(nèi)容的影響，如“伯樂”在古代社會中的地位及其與人才發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。

-體會文言文的韻味和節(jié)奏，以及如何通過朗讀來傳達(dá)文章的情感和氣勢。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于導(dǎo)入新課，講解文言文的基本閱讀技巧和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)識。

2.討論法：在理解文章主題和作者情感后，組織學(xué)生分組討論，鼓勵表達(dá)個人見解，提高思維的深度和廣度。

3.朗讀法：通過集體朗讀和個別朗讀，體會文言文的韻律和情感，增強(qiáng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《馬說》的文本、作者背景資料和相關(guān)的歷史圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如文言文的翻譯和現(xiàn)代解讀，拓寬學(xué)生的知識面。

3.文學(xué)作品欣賞：播放與《馬說》主題相關(guān)的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生在對比中加深對課文的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-首先播放一段關(guān)于馬的視頻，引起學(xué)生對馬的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為馬在人類歷史上有什么重要意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考馬在文學(xué)作品中的象征意義，引出《馬說》。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講解作者韓愈的生平及文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解文章背景。

-分析文章結(jié)構(gòu)，指出“馬”作為中心線索貫穿全文。

-講解文言文閱讀技巧，如斷句、實(shí)詞虛詞的理解。

-用時：10分鐘

3.新課講授（續(xù)）

-通過逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的比喻和象征手法。

-分析“千里馬”的象征意義，探討其與人才價值的關(guān)系。

-舉例說明作者如何通過對比手法表達(dá)對社會現(xiàn)實(shí)的批判。

-用時：15分鐘

4.新課講授（完）

-強(qiáng)調(diào)文章的主旨，即人才的重要性以及正確的培養(yǎng)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才？

-總結(jié)文章的藝術(shù)特色，如文辭優(yōu)美、立意深刻。

-用時：10分鐘

5.實(shí)踐活動

-讓學(xué)生分組朗讀《馬說》，注意節(jié)奏和情感表達(dá)。

-分組討論：文章中的“千里馬”在現(xiàn)代有何現(xiàn)實(shí)意義？

-小組展示：每組選擇一個角度，用現(xiàn)代語言復(fù)述文章內(nèi)容。

-用時：15分鐘

6.學(xué)生小組討論

-討論一：文章中的“伯樂”在現(xiàn)代社會有何象征意義？

舉例回答：在現(xiàn)代社會，“伯樂”可能象征那些能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的組織或個人。

-討論二：如何理解“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話？

舉例回答：這句話強(qiáng)調(diào)了人才的重要性，同時也提醒我們，社會應(yīng)該為人才的成長提供更多機(jī)會。

-討論三：從《馬說》中我們能得到哪些啟示？

舉例回答：我們應(yīng)該重視人才的培養(yǎng)，不因外貌或出身而輕視人才，同時也要努力提升自己的能力。

7.總結(jié)回顧

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬說》的中心思想和作者的觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行文章中的理念？

-鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)人才，關(guān)注人才的成長。

-用時：5分鐘

總計(jì)用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.**文章背景與作者介紹**

-《馬說》作者：韓愈

-韓愈生平及文學(xué)成就

-文章寫作背景：唐朝中期，社會對人才重視程度的變化

2.**文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容**

-文章分為三個部分：引言、主體、結(jié)論

-引言部分：通過對比伯樂與千里馬，引出人才的重要性

-主體部分：闡述千里馬被埋沒的原因及人才的真正價值

-結(jié)論部分：強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng)和識別的重要性

3.**文言文閱讀技巧**

-斷句：如何正確斷句，理解句子的意思

-實(shí)詞解釋：對重點(diǎn)實(shí)詞的意義進(jìn)行解釋

-虛詞理解：對虛詞在句中的語法作用進(jìn)行理解

4.**修辭手法分析**

-比喻：千里馬與普通馬的比喻，象征人才的優(yōu)劣

-對比：千里馬與伯樂的對比，揭示人才被埋沒的社會現(xiàn)象

5.**文章主題思想**

-人才的重要性：強(qiáng)調(diào)人才是國家和社會發(fā)展的重要推動力

-人才的培養(yǎng)與識別：提倡重視人才的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和識別人才

6.**文學(xué)特色與藝術(shù)價值**

-文辭優(yōu)美：文章語言精煉，富有詩意

-立意深刻：通過對馬與人才的比喻，深刻反映社會現(xiàn)實(shí)

7.**現(xiàn)代啟示與應(yīng)用**

-人才觀：在現(xiàn)代社會，人才的重要性仍然不可忽視

-教育理念：重視教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才

-社會責(zé)任：社會應(yīng)當(dāng)為人才的成長提供良好的環(huán)境和條件

8.**重點(diǎn)字詞解析**

-伯樂：善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的賢者

-千里馬：指具有卓越才能的人

-馴：馴服，引申為培養(yǎng)

-識：識別，發(fā)現(xiàn)

9.**閱讀理解與思考**

-如何理解“千里馬常有，而伯樂不常有”？

-文章中的比喻手法如何增強(qiáng)文章的說服力？

-文章對現(xiàn)代社會有何啟示？

10.**實(shí)踐活動與作業(yè)設(shè)計(jì)**

-小組討論：分析文章中的比喻和象征手法

-課后閱讀：推薦與《馬說》主題相關(guān)的文學(xué)作品

-寫作練習(xí)：以《馬說》為主題，寫一篇讀后感或議論文內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文章主題：人才的重要性與正確的人才培養(yǎng)方式

-文學(xué)背景：唐朝中期，社會對人才重視程度的變化

-作者觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng)和識別的重要性

②重點(diǎn)詞句：

-“世有伯樂，然后有千里馬?！?/p>

-“千里馬常有，而伯樂不常有?！?/p>

-“其真不知馬也，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分：通過對比伯樂與千里馬，引出人才的重要性，為后續(xù)論述打下基礎(chǔ)。

②主體部分：

②.1闡述千里馬被埋沒的原因：社會環(huán)境、人才識別不力等。

②.2強(qiáng)調(diào)人才的真正價值：無論境遇如何，人才都應(yīng)得到重視和培養(yǎng)。

③結(jié)論部分：

③.1總結(jié)文章主旨：人才的培養(yǎng)和識別是社會發(fā)展的重要保障。

③.2提出作者觀點(diǎn)：社會應(yīng)當(dāng)重視人才的成長，為其提供發(fā)展的空間。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷進(jìn)步，提升教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的《馬說》這節(jié)課上，我想分享一些我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.學(xué)生參與度

-反思：課堂上我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對討論環(huán)節(jié)不夠活躍，可能是因?yàn)閷ξ恼碌睦斫獠粔蛏钊牖蛘呷狈Ρ磉_(dá)自己的勇氣。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在參與中加深理解，同時鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文言文教學(xué)

-反思：文言文的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，尤其是對于理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和句子結(jié)構(gòu)。

-改進(jìn)：我會制作一些文言文學(xué)習(xí)卡片，幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。同時，我計(jì)劃在課堂上加入一些實(shí)際的應(yīng)用，比如讓學(xué)生翻譯生活中的簡單句子，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.知識點(diǎn)的銜接

-反思：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文章主題和作者觀點(diǎn)時存在困難，可能是由于對相關(guān)知識點(diǎn)的銜接不夠。

-改進(jìn)：我會在講授新內(nèi)容之前，回顧相關(guān)的知識點(diǎn)，確保學(xué)生有足夠的背景知識來理解文章。此外，我還會在課堂結(jié)束后提供一些拓展閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文言文的背景和意義。

4.多媒體應(yīng)用

-反思：雖然我使用了多媒體輔助教學(xué)，但有時感覺效果并不理想，比如視頻和圖片沒有很好地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。

-改進(jìn)：我會更加注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容之間的融合，確保多媒體的使用能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。例如，在講解《馬說》時，我會挑選與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文章的情境。

5.評價方式

-反思：我對學(xué)生的評價主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-改進(jìn)：我計(jì)劃實(shí)施更加多元化的評價方式，包括課堂參與、小組合作、個人創(chuàng)作等多種形式，以便更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《馬說》全文，注意理解文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。

2.寫一篇短文，以“人才的重要性”為主題，結(jié)合自己的理解和現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行闡述。

3.制作一份關(guān)于《馬說》的學(xué)習(xí)卡片，包括作者介紹、文章結(jié)構(gòu)、重要語句和自己的心得體會。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)檢查學(xué)生對實(shí)詞、虛詞的理解和句子的正確翻譯。

2.評價學(xué)生的短文，關(guān)注其主題的把握、論點(diǎn)的明確和論據(jù)的充分性。

3.對于學(xué)習(xí)卡片，檢查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的掌握程度，以及對文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的理解深度。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.翻譯作業(yè)反饋：

-對于翻譯準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于翻譯中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，指出錯誤并提供正確的翻譯示例，幫助他們糾正錯誤。

-對于翻譯不夠流暢的學(xué)生，建議他們在平時多讀多寫，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.短文作業(yè)反饋：

-對于能夠結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行闡述的學(xué)生，給予高度評價，并鼓勵他們在寫作中更多地展現(xiàn)自己的思考。

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