2023九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 12 詞四首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12詞四首教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2023九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12詞四首”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境美和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。通過分析詞中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過分析《詞四首》中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的美感，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞水平。同時(shí)，通過詞句的品味和模仿，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《詞四首》中的意象和意境，把握詩人情感。

2.分析詞中運(yùn)用到的修辭手法及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確把握古典詩詞中意象的內(nèi)涵。

2.理解并欣賞詩詞中的意境美。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示和詩歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的意境。

2.采用小組討論、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞句中的意象和情感。

3.結(jié)合教材中的注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)涵。

4.設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，如仿寫詩詞、創(chuàng)作短文等，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解詞的基本知識(shí)和背景，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

2.設(shè)計(jì)“意象接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詞的意境。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的情感過程。

4.利用多媒體展示詩詞的圖像和音樂，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

5.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同分析詞中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示PPT，展示《詞四首》的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詞的主題是什么？

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：本節(jié)課我們將一起探究這首詞的主題和情感表達(dá)。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞，注意節(jié)奏、韻律和情感。

2.學(xué)生朗讀后，老師提問：這首詞給你什么樣的感受？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詞表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)友人的深情。

三、品詞析句

1.老師提問：詞中的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”這句話表達(dá)了什么情感？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：這里運(yùn)用了夸張手法，描繪了詩人孤獨(dú)寂寞的心情。

3.老師提問：詞中的“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處”表達(dá)了什么情感？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這里運(yùn)用了比喻手法，表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情。

四、分析意象

1.老師提問：詞中的“明月幾時(shí)有？把酒問青天”這句話中的意象是什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這里運(yùn)用了月亮的意象，表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情。

3.老師提問：詞中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這句話中的意象是什么？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這里運(yùn)用了月亮和人生的意象，表達(dá)了詩人對(duì)人生無常的感慨。

五、情感體驗(yàn)

1.老師提問：這首詞的主題是什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詞的主題是思念和友情。

3.老師提問：這首詞表達(dá)了詩人怎樣的情感？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詞表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)和友人的深切思念，以及對(duì)人生無常的感慨。

六、拓展延伸

1.老師提問：這首詞給你什么樣的啟示？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詞讓我們明白了友情和親情的重要性，也讓我們思考人生的無常。

3.老師提問：如果你是詩人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和友人的思念？

4.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了《詞四首》的主題、情感表達(dá)、意象運(yùn)用等。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，嘗試創(chuàng)作一首以思念為主題的詩詞。

2.請(qǐng)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，下節(jié)課進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

九、板書設(shè)計(jì)

1.《詞四首》

2.主題：思念、友情、人生無常

3.情感表達(dá)：深切思念、感慨人生

4.意象運(yùn)用：月亮、高樓、山長(zhǎng)水闊

5.修辭手法：夸張、比喻六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞的基本概念與特點(diǎn)

-詞是一種抒情性很強(qiáng)的文學(xué)體裁，起源于民間，成熟于唐五代，盛行于宋。

-詞的特點(diǎn)：篇幅短小、語言精煉、情感真摯、音律和諧。

2.詞的構(gòu)成要素

-詞牌：詞的格律形式，規(guī)定了詞的句式、字?jǐn)?shù)、平仄等。

-詞題：詞的內(nèi)容概括，通常在詞牌之前。

-詞句：詞的基本單位，由詞牌規(guī)定。

3.詞的意象與意境

-意象：詞中所運(yùn)用的具體形象，如自然景物、人物形象等。

-意境：詞中所創(chuàng)造的意境氛圍，是意象與情感的結(jié)合。

4.詞的情感表達(dá)

-詞的情感表達(dá)直接而真摯，常通過意象、意境來傳達(dá)。

-情感類型：思念、離別、憂愁、喜悅、愛國(guó)等。

5.詞的修辭手法

-比喻：通過類比，使詞意更加生動(dòng)形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、行為。

-夸張：為了突出事物的特點(diǎn)，故意夸大或縮小。

-對(duì)比：通過對(duì)比，突出事物的矛盾和差異。

6.詞的韻律與平仄

-韻律：詞的音節(jié)、節(jié)奏、韻腳等規(guī)律。

-平仄：詞的聲調(diào)，分為平聲、上聲、去聲、入聲。

7.詞的鑒賞方法

-把握詞的主題和情感。

-分析詞中的意象和意境。

-理解詞的修辭手法。

-欣賞詞的韻律美。

8.《詞四首》具體分析

-第一首詞：通過描繪自然景物，表達(dá)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-第二首詞：運(yùn)用比喻手法，表達(dá)詩人對(duì)友人的深情。

-第三首詞：通過意象和意境的創(chuàng)造，表達(dá)詩人對(duì)人生無常的感慨。

-第四首詞：以月亮為意象，表達(dá)詩人對(duì)友人的思念之情。

9.詞的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

-學(xué)習(xí)詞，要注重詞的音律、意象、情感等方面的把握。

-創(chuàng)作詞，要結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊庀蠛托揶o手法。七、課后作業(yè)1.仿寫詩句

-要求：仿照《詞四首》中的詩句，創(chuàng)作一首表達(dá)思念之情的詞。

-示例：原文詩句：“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”

-作業(yè)詩句：“春風(fēng)幾時(shí)至？倚窗望故園。”

2.詞句翻譯

-要求：翻譯《詞四首》中的以下詞句。

-示例：“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。”

-作業(yè)詞句：“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處?！?/p>

-答案：我想寄去彩色的信箋和白色的書信，但是山長(zhǎng)水闊，不知道它們將飄向何方。

3.詞句賞析

-要求：選擇《詞四首》中的一句詞句，分析其表達(dá)技巧和情感效果。

-示例：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

-作業(yè)詞句：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

-答案：這句詞運(yùn)用了夸張手法，形象地表達(dá)了詩人因思念而遠(yuǎn)望的孤獨(dú)寂寞之情。

4.詞意創(chuàng)作

-要求：根據(jù)《詞四首》中的意象，創(chuàng)作一段文字，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-示例：意象“明月”

-作業(yè)創(chuàng)作：“明月如鏡，照亮了回家的路。它似乎在訴說著離別的哀愁，卻又溫暖了歸途的期盼。”

5.詞曲搭配

-要求：選擇一首《詞四首》中的詞，為其配上相應(yīng)的曲調(diào)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的演奏或演唱。

-示例：詞《如夢(mèng)令》

-作業(yè)：為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的曲調(diào)，如《如夢(mèng)令》的曲譜，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的演奏或演唱。

6.詞與畫結(jié)合

-要求：根據(jù)《詞四首》中的意象，創(chuàng)作一幅畫作，并附上詞句作為畫作的一部分。

-示例：意象“山長(zhǎng)水闊”

-作業(yè)：學(xué)生可以選擇水彩畫、素描、油畫等任何一種繪畫形式，創(chuàng)作一幅表達(dá)“山長(zhǎng)水闊”意境的畫作。

7.詞史研究

-要求：查閱資料，了解《詞四首》的作者背景和創(chuàng)作背景，撰寫一篇簡(jiǎn)短的詞史研究文章。

-示例：作者辛棄疾

-作業(yè)：學(xué)生需要研究辛棄疾的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，以及《詞四首》的創(chuàng)作背景，撰寫一篇不少于200字的研究文章。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**課后閱讀與思考**：請(qǐng)學(xué)生閱讀《詞四首》全文，思考以下問題：

-每首詞的主題是什么？

-詩人通過哪些意象和手法表達(dá)了自己的情感？

-你認(rèn)為這些詞對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？

2.**仿寫練習(xí)**：選擇一首《詞四首》中的詞，仿照其風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的小詞。

3.**詞句翻譯與賞析**：選取《詞四首》中的一句詞句，進(jìn)行翻譯，并分析其修辭手法和情感表達(dá)。

4.**創(chuàng)作與分享**：結(jié)合《詞四首》中的意象，創(chuàng)作一段短文，描述一個(gè)你所熟悉的場(chǎng)景，并分享你的創(chuàng)作過程和心得。

作業(yè)反饋：

1.**作業(yè)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，老師將進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)詞的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在翻譯和賞析中是否能夠正確運(yùn)用修辭手法。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，老師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。

-對(duì)于理解不準(zhǔn)確的學(xué)生，老師將提供詳細(xì)的解釋和例子，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-對(duì)于仿寫練習(xí)中缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，老師將提供一些寫作技巧和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.**課堂討論**：在下一節(jié)課的開始，老師將組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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