Unit 4 What can you do （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit4Whatcanyoudo（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊，本章節(jié)圍繞日常生活中的能力展示展開，涉及一般疑問句及其回答。內(nèi)容與學生生活緊密相連，旨在幫助學生提高口語表達能力，培養(yǎng)學生的交際能力。本節(jié)課結(jié)合課本，通過對話、聽力、閱讀和寫作等多種活動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握一般疑問句的用法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習一般疑問句，學生能夠運用英語進行日常交流，提高語言表達和溝通能力。同時，通過了解不同人物的能力，學生能夠發(fā)展批判性思維，增強文化理解，認識到多元文化的價值。重點難點及解決辦法重點：

1.一般疑問句的構(gòu)成及其正確回答。

2.學生能夠運用所學疑問句進行簡單日常對話。

難點：

1.學生正確理解和運用一般疑問句，包括語法和語調(diào)。

2.學生能夠?qū)⒁蓡柧渥匀蝗谌胝鎸嵳Z境中。

解決辦法：

1.通過直觀教具和游戲活動，幫助學生理解和記憶一般疑問句的構(gòu)成。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中練習運用疑問句。

3.采用分層教學，針對不同學生的接受能力，提供個性化輔導。

4.利用多媒體資源，如動畫、歌曲等，提高學生的學習興趣和參與度，幫助突破難點。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授與討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習使用一般疑問句。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，輔助教學，增強學生的視覺體驗。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生相互交流，共同完成任務。

5.適時開展游戲環(huán)節(jié)，如“Whocanaskthebestquestion?”，提高學生的學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師以一首與“能力”相關(guān)的英文歌曲作為導入，如“CanYouDoIt?”，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師展示一系列圖片，如學生做運動、繪畫、表演等，引導學生思考自己能做什么，并用英語表達。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.教師通過PPT展示一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如“Canyou...?”,并舉例說明疑問句的構(gòu)成。

2.教師邀請學生上臺，用一般疑問句詢問同學的能力，如“Canyouplaytheguitar?”，讓學生在互動中感受疑問句的實際運用。

3.教師播放一段關(guān)于不同人物能力的視頻，引導學生關(guān)注疑問句的語調(diào)和節(jié)奏。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生分組進行角色扮演，模擬情景對話，如詢問朋友的能力。

2.教師設置“能力大比拼”游戲，學生需用一般疑問句提問，其他同學回答，答對者獲得積分。

3.學生觀看一段英文動畫片，找出其中的一般疑問句，并進行小組討論。

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學生討論一般疑問句的構(gòu)成和用法，如“一般疑問句以can,may,do等動詞開頭，回答時通常用yes或no。”

2.學生分享在角色扮演和游戲活動中遇到的疑問句，如“我在問朋友是否會彈吉他時，他說不會?！?/p>

3.學生討論如何將一般疑問句融入實際生活，如“在超市購物時，我可以問售貨員‘CanIhelpyou?’來詢問需要什么幫助?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和運用。同時，針對本節(jié)課的重難點，如疑問句的語調(diào)和節(jié)奏，進行具體分析和舉例。

-環(huán)節(jié)具體分析和舉例：

1.教師以實際對話為例，展示疑問句的語調(diào)變化，如“Canyouplaytheguitar?”（升調(diào)）表示詢問，而“Canyouplaytheguitar?”（降調(diào)）表示肯定回答。

2.教師舉例說明疑問句在實際生活中的運用，如詢問天氣、詢問路線等。

3.教師鼓勵學生在課后多進行英語口語練習，提高運用一般疑問句的能力。

-用時：導入新課（5分鐘），新課講授（10分鐘），實踐活動（15分鐘），學生小組討論（10分鐘），總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的一般疑問句，可以引入更多與能力相關(guān)的詞匯，如“skill”（技能）、“talent”（才能）、“ability”（能力）等。

-語法拓展：探討不同情態(tài)動詞在疑問句中的使用，如“may”（可能）、“must”（必須）、“should”（應該）等。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中對于能力的看法，如日本文化中重視“匠人精神”，強調(diào)技藝的精湛。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英文故事書或觀看英文電影，尋找包含一般疑問句的對話，并嘗試模仿。

-鼓勵學生參加英語角或線上英語交流群，與母語為英語的人士交流，練習使用一般疑問句。

-利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行相關(guān)練習，如“Duolingo”、“Babbel”等。

-設計一個小型的英語角活動，讓學生分組討論各自擅長的事情，并用一般疑問句提問。

-組織學生進行角色扮演，模擬在餐廳、商店等場景中使用一般疑問句進行交流。

-通過制作海報或小冊子，展示不同人物的能力，并附上相應的英語疑問句。

-在家庭作業(yè)中，要求學生用一般疑問句詢問家人或朋友的能力，并記錄下對話內(nèi)容。

-利用社交媒體，如Twitter或Instagram，創(chuàng)建一個關(guān)于能力的主題標簽，分享自己和他人能力的英文描述。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，通過實際經(jīng)歷來提升自己的能力，并在英語日記中記錄這些經(jīng)歷。教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想要對這節(jié)課進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效。我采用了互動式教學，通過歌曲、圖片和角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在參與角色扮演時，能夠積極地用英語進行問答，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一般疑問句的構(gòu)成時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解，這可能是因為我對語法點的解釋不夠清晰或者例子不夠生動。所以，在今后的教學中，我需要更加注重語法點的講解，用更直觀的方式幫助學生理解。

當然，這節(jié)課也有一些需要改進的地方。比如，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基礎詞匯的理解不夠深入，這可能導致他們在實際運用時出現(xiàn)困難。因此，我需要加強對基礎詞匯的教學，確保學生能夠熟練掌握。此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者害怕出錯。為了解決這個問題，我可以在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對基礎詞匯和語法點的教學，確保學生能夠扎實掌握。

-在課堂上設計更多貼近學生生活實際的話題，提高他們的學習興趣。

-創(chuàng)造更多的互動機會，讓學生在交流中提升英語表達能力。

-關(guān)注學生的個體差異，給予更多的支持和鼓勵，尤其是對于那些參與度不高的學生。板書設計①本文重點知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Canyou...?MayI...?Doyou...?

-情態(tài)動詞在疑問句中的使用：Can,May,Must,Should,Will,Would,etc.

-常用能力表達詞匯：play,speak,write,draw,dance,sing,playsports,etc.

②重點詞匯：

-Can:能夠，可以

-May:可以，或許

-Do:做

-You:你，你們

-Play:玩，演奏

-Speak:說

-Write:寫

-Draw:畫

-Dance:跳舞

-Sing:唱歌

-Sports:體育運動

③重點句子：

-Canyouplaytheguitar?你會彈吉他嗎？

-MayIhelpyou?我能幫你嗎？

-DoyouspeakEnglish?你會說英語嗎？

-Icandrawapicture.我會畫畫。

-Theycandanceverywell.他們跳舞跳得很好。

-Weshouldexerciseeveryday.我們應該每天鍛煉。重點題型整理1.題型：一般疑問句的回答

-細節(jié)補充：學生需要能夠根據(jù)問題回答“是”或“否”，并使用正確的情態(tài)動詞。

-舉例：

-問題：Canyouswim?

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

-問題：MayIgotothelibrary?

-答案：Yes,youmay./No,youmaynot.

2.題型：使用情態(tài)動詞提問

-細節(jié)補充：學生需要能夠使用情態(tài)動詞如can,may,must等來構(gòu)造疑問句。

-舉例：

-問題：Canyouplaythepiano?

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

-問題：MayIhaveaglassofwater?

-答案：Yes,youmay./No,youmustn't.

3.題型：描述能力

-細節(jié)補充：學生需要能夠描述自己的能力或他人的能力。

-舉例：

-問題：Whatcanyoudo?

-答案：Icanplaysoccer.

-問題：Whatcanhedo?

-答案：Hecandanceverywell.

4.題型：詢問他人能力

-細節(jié)補充：學生需要能夠用一般疑問句詢問他人的能力。

-舉例：

-問題：CanshespeakEnglish?

-答案：Yes,shecan./No,shecan't.

-問題：Doyouknowhowtocook?

-答案：Yes,Ido./No,Idon't.

5.題型：日常對話中的疑問句

-細節(jié)補充：學生需要能夠在日常對話中使用疑問句進行交流。

-舉例：

-問題：Whattimeisit?

-答案：It'steno'clock.

-問題：Whereisthebathroom?

-答案：It'snexttotheoffice.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固本節(jié)課學習的一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

2.學生需用英語寫一篇短文，描述自己擅長的一項技能，并使用至少三個一般疑問句來詢問他人的能力。

3.設計一個簡單的對話，模擬在公共場合使用一般疑問句的場景，如詢問路線、時間等，并寫下對話內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關(guān)注學生對一般疑問句結(jié)構(gòu)的掌握程度和實際運用能力。

2.對學生的短文進行評價，檢查其語言表達的準確性和流暢性，以及對一般疑問句的使用情況。

3.對學生的對話設計進行反饋，評估其對話內(nèi)容的合理性、語言的準確性和疑問句的運用是否恰當。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.課后練習題反饋：

-對于選擇題，檢查學生是否能夠正確選擇與一般疑問句相關(guān)的選項。

-對于填空題，檢查學生是否能夠根據(jù)句意填入正確的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

-對于簡