2024秋新商務(wù)星球版地理七年級上冊課件 第二章 地球的運(yùn)動及其影響 第1節(jié) 地球儀

第二章地球的運(yùn)動極其影響第一節(jié)

地球儀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，臺風(fēng)“利奇馬”中心示意2019年8月4日15時(shí)，第9號超強(qiáng)臺風(fēng)“利奇馬”在菲律賓東部太平洋海域生成，其中心位于（16.7°N，131.5°E）。什么是經(jīng)度？什么是緯度？如何在地球儀或地圖上標(biāo)定臺風(fēng)中心的經(jīng)緯度位置？新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，目

錄地球的模型經(jīng)線和經(jīng)度緯線和緯度經(jīng)緯網(wǎng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀察地球儀,并用簡易材料制作地球儀模型。2.在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。3.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球的模型PART01

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，為了便于看到地球的全貌，人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。地球儀地球的模型概念

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

地球的真實(shí)形狀是一個(gè)不規(guī)則的球體，但地球儀卻是一個(gè)正球體。這是因?yàn)樵诎凑毡壤s小的過程中，地球各部分的差別被縮小到用肉眼難以察覺出來了。因此，在制作地球儀時(shí)總是將它做成規(guī)則的球體。溫馨提示地球的模型概念

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱。地球的模型概念

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，02借助地球儀能夠演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，幫助我們認(rèn)識地球上的晝夜交替等自然現(xiàn)象。01地球儀可以方便我們知道地球的面貌。了解地球上一些地理事物的分布特征。地球的模型作用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地軸假象的地球旋轉(zhuǎn)軸北極地軸北端與地球表面的交點(diǎn)南極地軸南端與地球表面的交點(diǎn)，地球的最難點(diǎn)赤道地球表面與南、北極點(diǎn)距離相等且與地軸垂直的大圓圈地球的模型地球上的點(diǎn)和線

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，經(jīng)線連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓緯線與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈地球的模型地球上的點(diǎn)和線

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，經(jīng)線和經(jīng)度PART02

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在地球儀上，連接南北兩極的半圓弧，叫經(jīng)線，也叫子午線。SN側(cè)視圖

斜視圖NN俯視圖（從北極上空看）經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線的定義

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，相較于南北兩極形狀為半圓指示南北方向長度都相等經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線的特點(diǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

經(jīng)線指示南北方向，所有經(jīng)線相交于南北兩極，因此在地球儀的最北端北極上，四周都是南方；在地球儀的最南端南極上，四周都是北方。經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線的特點(diǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

在地球儀上，經(jīng)線有無數(shù)條。為了區(qū)分每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線標(biāo)注了度數(shù)，這就是經(jīng)度。經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，格林尼治天文臺舊址國際上規(guī)定，把通過英國格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線作為0°經(jīng)線，也叫本初子午線，是經(jīng)度的起始線。經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)度的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，西東180°150°W120°W90°W60°W30°W0°180°150°E120°E90°E60°E30°E由本初子午線向東分180°，稱為東經(jīng)，用“E”表示，如東經(jīng)90°寫作“90°E”；由本初子午線向西分180°，稱西經(jīng)，用“W”表示，如西經(jīng)90°寫作“90°W”。東經(jīng)和西經(jīng)的180°是重合的，通常稱其為180°經(jīng)線。

經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)度的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

在地球儀上，度數(shù)相同的經(jīng)線各有兩條，分別為東經(jīng)度和西經(jīng)度，如20°E和20°W。0°經(jīng)線和180°經(jīng)線各只有一條，不分東西經(jīng)，寫作“0°經(jīng)線”和“180°經(jīng)線”。經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)度的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，西東180°150°W120°W90°W60°W30°W0°180°150°E120°E90°E60°E30°E東經(jīng)度越往東度數(shù)越大西經(jīng)度東經(jīng)度西經(jīng)度越往西度數(shù)越大東西經(jīng)度的分界線是0°經(jīng)線和180°經(jīng)線。0°經(jīng)線以東為東經(jīng)度，以西為西經(jīng)度；180°經(jīng)線以東為西經(jīng)度，以西為東經(jīng)度。經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)度的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，含義：任意兩條相對的經(jīng)線組成一個(gè)經(jīng)線圈；任意一個(gè)經(jīng)線圈，可以把地球分為兩個(gè)半球。°°°°°°°°°°°°例如，圖中0°經(jīng)線和180°經(jīng)線、60°W和120°E分別組成一個(gè)經(jīng)線圈。組成一個(gè)經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線之間的關(guān)系：這兩條經(jīng)線的經(jīng)度和為180°；除0°經(jīng)線和180°經(jīng)線外，一條為東經(jīng)，另一條為西經(jīng)。經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線圈

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北極南極西半球東半球南極北極西半球東半球160°E160°E160°E160°E20°W20°W20°W以西，160°E以東為西半球20°W以東，160°E以西為東半球溫馨提示：國際上統(tǒng)一使用20°W和160°E組成的經(jīng)線圈作為東西半球的分界線，是因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈基本上從海洋穿過，避免了把歐洲和非洲的一些國家的版圖劃分在東西兩個(gè)半球。經(jīng)線和經(jīng)度東、西半球的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，“大大在西，小小在東”。東西半球的分界線是20°W和160°E組成的經(jīng)線圈。東西半球的范圍。西經(jīng)東經(jīng)西半球東半球西半球0°20°W160°E180°180°因此，如果某點(diǎn)經(jīng)度是東經(jīng)，與160°E作比較，小于160°E位于東半球，大于160°E則位于西半球；如果某點(diǎn)經(jīng)度是西經(jīng)，與20°W作比較，小于20°W則位于東半球，大于20°W則位于西半球。經(jīng)線和經(jīng)度知識拓展判斷東、西半球的方法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，緯線和緯度PART03

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，基多赤道紀(jì)念碑

基多赤道紀(jì)念碑坐落在厄瓜多爾的首都——基多以北20多千米的地方?；嗍鞘澜缟暇嚯x赤道最近的首都。緯線和緯度緯線

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北極南極赤道：在地球儀上，與南北極距離相等的大圓圈，是最大的緯線圈緯線：所有與赤道平行的圓圈緯線在南北兩極縮成一點(diǎn)緯線和緯度緯線

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北極南極指示方向長度形狀相互位置關(guān)系數(shù)量東西方向長度不相等，赤道是最大

的緯線圈；由赤道向兩極縮短，在南北兩極縮成一點(diǎn)緯線的形狀是圓，在兩極縮為點(diǎn)相互平行無數(shù)條緯線和緯度緯線

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，緯線的平行關(guān)系是從垂直于地軸方向觀察地球儀的到的結(jié)果。如果從極點(diǎn)為圓心的同心圓。外圍的最大緯線圈赤道。緯線圈形狀是圓，沒有起點(diǎn)和終點(diǎn)。例如，一架飛機(jī)沿著一天緯線一直向東或向西飛行，最終均能回到出發(fā)點(diǎn)。NS緯線和緯度知識拓展緯線的特征

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，赤道以北為北半球赤道把地球平分為南北兩個(gè)半球赤道以南為南半球緯線和緯度南、北半球的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球儀上有無數(shù)條緯線，為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)注了度數(shù)，這就是緯度。赤道的緯度為0°，是緯線的起始線。北極南極0°緯線從赤道向北分90°，稱為北緯，用“N”表示從赤道向南分90°，稱為南緯，用“S”表示緯線和緯度緯度

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，90°30°20°10°0°90°30°20°10°北緯南緯越向北度數(shù)越大越向南度數(shù)越大赤道赤道既不屬于北緯也不屬于南緯分布規(guī)律判定方法分布規(guī)律判定方法緯線和緯度緯度的分布規(guī)律

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，緯度大小與緯線長度的關(guān)系北極南極除赤道外，度數(shù)相同的緯線各有兩條，并且這兩條緯線到赤道的距離相等。如圖中20°N和20°S度數(shù)越小，緯線越長緯線和緯度緯度的分布規(guī)律

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，0°30°S30°N60°S60°N90°N90°S高緯度地區(qū)中緯度地區(qū)低緯度地區(qū)中緯度地區(qū)高緯度地區(qū)低緯度地區(qū)0°—30°中緯度地區(qū)30°—60°高緯度地區(qū)60°—90°緯線和緯度高、中、低緯度的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，0°30°N60°NNS低緯度地區(qū)中緯度地區(qū)高緯度地區(qū)高緯度地區(qū)60°N30°N0°中緯度地區(qū)低緯度地區(qū)0°30°N60°N高緯度地區(qū)中緯度地區(qū)低緯度地區(qū)側(cè)視圖斜視圖俯視圖緯線形狀是大小不等的圓，但在不同視角下，緯線表現(xiàn)出的形狀是有區(qū)別的。緯線和緯度高、中、低緯度的劃分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北極南極0°23.5°S23.5°N66.5°S66.5°N90°N90°S南極圈北極圈北回歸線南回歸線赤道緯線和緯度特殊的緯線和緯度

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，經(jīng)緯網(wǎng)PART04

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，疊加在地球儀上，經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯線相互垂直相交經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)的含義

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位已廣泛應(yīng)用于軍事、航空、航海、氣象觀測等諸多領(lǐng)域。利用經(jīng)緯網(wǎng)可以確定某一地點(diǎn)的經(jīng)緯度位置。例如，北京的經(jīng)緯度位置大致為116°E、40°N。經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)的作用——定位

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

我國自主建設(shè)運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)就是利用了經(jīng)緯網(wǎng)的定位功能，在農(nóng)業(yè)、交通、防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)的作用——定位

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。如果兩點(diǎn)同時(shí)位于北緯，則度數(shù)大的在北；若同時(shí)位于南緯，則度數(shù)小的在北。如果兩點(diǎn)中一點(diǎn)在東經(jīng)，一點(diǎn)在西經(jīng)，且東經(jīng)與西經(jīng)度數(shù)之和小于180°，則東經(jīng)在西，西經(jīng)在東。如果兩點(diǎn)同時(shí)位于東經(jīng)，則度數(shù)大的在東；若同時(shí)位于西經(jīng)，則度數(shù)小的在東。0302如果兩點(diǎn)中一點(diǎn)在北緯，一點(diǎn)在南緯，則北緯在北，南緯在南。0104經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)的作用——定向

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，普通經(jīng)緯網(wǎng)圖：度數(shù)向北增加是北緯，向南增加是南緯；向東增加是東經(jīng)，向西增加是西經(jīng)。經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀經(jīng)緯度的判讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，N0°

180°

90°

90°

按逆時(shí)針增大為東經(jīng)按逆時(shí)針減小為西經(jīng)以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖：以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，經(jīng)度按逆時(shí)針方向增大為東經(jīng)（E），按逆時(shí)針方向減少為西經(jīng)（W）。經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀經(jīng)緯度的判讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，S0°

180°

90°

90°

按順時(shí)針減小為西經(jīng)按順指針增加為東經(jīng)以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖：以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，經(jīng)度按順時(shí)針方向增大為東經(jīng)（E），按順時(shí)針方向減少為西經(jīng)（W）經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀經(jīng)緯度的判讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北緯都在北半球，南緯都在南半球。20°W向東至160°E為東半球，20°W向西至160°W為西半球。若經(jīng)度小于160°E或小于20°W，則位于東半球；若經(jīng)度大于160°E或大于20°W，則位于西半球西經(jīng)東經(jīng)西半球東半球西半球0°20°W160°E180°180°經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀北半球的判讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一般經(jīng)緯網(wǎng)圖經(jīng)線指示南北方向；緯線指示東西方向。經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀方向的判讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖北

南

南

南

南

東

西

南

北

北

北

北

西

東

根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向“北逆南順”，確定中心時(shí)北極還是南極。確定緯線，以劣?。ㄐ∮?80°）為準(zhǔn)，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向確定東西方向。12確定經(jīng)線，標(biāo)出南北方向。3經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀方向的判讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)地球的模型經(jīng)線和經(jīng)度緯線和緯度經(jīng)緯網(wǎng)地球與地球儀概念作用地球上的點(diǎn)和線經(jīng)線的定義經(jīng)線的特點(diǎn)經(jīng)度的劃分經(jīng)線圈東、西半球的劃分緯線南、北半球的劃分緯度特殊的緯線和緯度高、中、低緯度的劃分經(jīng)緯線的含義經(jīng)緯網(wǎng)的作用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，