小學(xué)語(yǔ)文《我們家的男子漢》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

1/4?小學(xué)語(yǔ)文《我們家的男子漢》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)?核心任務(wù)?：創(chuàng)建班級(jí)“成長(zhǎng)博物館”，通過(guò)解讀課文《我們家的男子漢》，完成“人物成長(zhǎng)密碼解析圖”（第一課時(shí)）和“我的成長(zhǎng)故事手賬”（第二課時(shí)）。?設(shè)計(jì)理念?：以“發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)力量”為線索，通過(guò)任務(wù)群串聯(lián)語(yǔ)言實(shí)踐，融合“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實(shí)“通過(guò)具體事例體會(huì)人物品質(zhì)”“學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的語(yǔ)文要素。?第一課時(shí)：破譯“男子漢”的成長(zhǎng)密碼??子任務(wù)一：化身成長(zhǎng)偵探，解碼“男子漢”的獨(dú)特印記??目標(biāo)?：通過(guò)文本細(xì)讀，梳理人物成長(zhǎng)事例，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)“男子漢”精神內(nèi)涵。?學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)??1.情境導(dǎo)入·任務(wù)發(fā)布（5分鐘）??創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境?：播放班級(jí)“成長(zhǎng)博物館”宣傳片，宣布展品征集要求：“需提交一篇人物成長(zhǎng)分析報(bào)告，包含典型事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)及人物品質(zhì)解讀?！?問(wèn)題驅(qū)動(dòng)?：課文的“男子漢”和我們理解的“男子漢”有何不同？他的成長(zhǎng)密碼藏在哪些細(xì)節(jié)中？?2.字詞尋根·夯實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）??活動(dòng)1：成長(zhǎng)檔案生字庫(kù)??步驟?：①快速默讀課文，圈畫(huà)“蹬、饞、唇、倔”等生字，用“偏旁溯源法”理解字義（如“蹬”與“足”相關(guān)，模擬動(dòng)作）。②小組合作制作“生字卡”，標(biāo)注讀音、結(jié)構(gòu)、文中例句（如“他兩只手抓著門(mén)框，腳使勁蹬著地”），結(jié)合動(dòng)作表演強(qiáng)化記憶。③挑戰(zhàn)任務(wù)：用“倔強(qiáng)、風(fēng)靡、恍惚”等詞語(yǔ)，編寫(xiě)“男子漢”的個(gè)性標(biāo)簽短句（例：“倔強(qiáng)的小臉像石頭般固執(zhí)”）。?3.事例拼圖·梳理脈絡(luò)（15分鐘）??活動(dòng)2：成長(zhǎng)事件拼圖賽??步驟?：①默讀課文，用“時(shí)間+行為”格式概括四個(gè)典型事例（如“獨(dú)立買(mǎi)山楂片”“學(xué)游泳不服輸”）。②小組領(lǐng)取“事件卡片”（打亂順序），通過(guò)關(guān)鍵詞匹配（如“鎮(zhèn)靜”“攥著錢(qián)”）還原事件順序，張貼于黑板時(shí)間軸。③重點(diǎn)段精讀：聚焦“買(mǎi)橘子水”段落，用“△”標(biāo)動(dòng)作詞（“攥、盯、遞”），討論動(dòng)詞連用如何體現(xiàn)人物心理變化。?4.細(xì)節(jié)品鑒·感悟形象（15分鐘）??活動(dòng)3：顯微鏡下的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)??步驟?：①對(duì)比閱讀：出示刪減版段落（去掉細(xì)節(jié)描寫(xiě)），與原句對(duì)比（如“他吃著糖→他吃得十分專(zhuān)心，以至前襟上全是糖漬”），體會(huì)細(xì)節(jié)對(duì)人物塑造的作用。②小組任務(wù)：選擇最打動(dòng)人的細(xì)節(jié)（如“他握著錢(qián)，走進(jìn)柜臺(tái)，忽然又回頭望我”），用“放大鏡”思維圖解析（語(yǔ)言/動(dòng)作/神態(tài)+效果）。③創(chuàng)意表達(dá)：以“男子漢”口吻改寫(xiě)細(xì)節(jié)句（例：“我不是哭，是眼睛出汗了！”），分角色朗讀體會(huì)童真與倔強(qiáng)。?5.遷移應(yīng)用·初建模型（5分鐘）??活動(dòng)4：繪制成長(zhǎng)密碼圖??步驟?：①個(gè)人繪制思維導(dǎo)圖，用“事例—細(xì)節(jié)—品質(zhì)”三欄整理文本信息（例：事例“忍痛挨打”，細(xì)節(jié)“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)卻不哭”，品質(zhì)“堅(jiān)強(qiáng)”）。②班級(jí)共享關(guān)鍵詞云（勇敢、獨(dú)立、率真），討論“男子漢”的多元定義。?第二課時(shí)：書(shū)寫(xiě)我的成長(zhǎng)手賬??子任務(wù)二：擔(dān)任成長(zhǎng)記錄員，創(chuàng)作個(gè)性化成長(zhǎng)故事??目標(biāo)?：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，結(jié)合生活經(jīng)歷，完成圖文并茂的成長(zhǎng)敘事。?學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)??1.情境回顧·任務(wù)進(jìn)階（5分鐘）?展示上節(jié)課“成長(zhǎng)密碼圖”，引入新任務(wù)：“成長(zhǎng)博物館需補(bǔ)充‘00后成長(zhǎng)手賬’，要求用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)真實(shí)成長(zhǎng)瞬間。”提問(wèn)激趣：你的生活中是否有“男子漢”時(shí)刻？如何讓故事打動(dòng)觀眾？?2.范式解密·技法提煉（10分鐘）??活動(dòng)1：作家秘笈大公開(kāi)??步驟?：①對(duì)比文中三個(gè)事例的描寫(xiě)角度（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)），歸納“細(xì)節(jié)三棱鏡”法則（多角度觀察+精準(zhǔn)用詞+情感融入）。②重點(diǎn)句仿寫(xiě)訓(xùn)練：仿照“他捏著錢(qián)，慢慢地往外走，忽然又飛快地跑回來(lái)”，用“慢動(dòng)作分解法”描寫(xiě)“第一次煎雞蛋”場(chǎng)景。?3.生活采風(fēng)·素材挖掘（10分鐘）??活動(dòng)2：記憶盲盒大挑戰(zhàn)??步驟?：①頭腦風(fēng)暴：列出個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)鍵詞（如“第一次獨(dú)自上學(xué)”“照顧生病的媽媽”），小組互選最具獨(dú)特性的事件。②細(xì)節(jié)喚醒游戲：播放《童年回憶》輕音樂(lè)，閉眼回憶選定事件，用“五感記錄表”填寫(xiě)當(dāng)時(shí)的視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)/觸覺(jué)細(xì)節(jié)（如“手心黏糊糊的汗”“書(shū)包帶勒出的紅印”）。?4.創(chuàng)意表達(dá)·手賬制作（15分鐘）??活動(dòng)3：我的成長(zhǎng)微鏡頭??步驟?：①根據(jù)素材表，用“特寫(xiě)鏡頭式”寫(xiě)作法完成200字片段，要求至少包含兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)（例：“我踮起腳把退燒貼按在媽媽額頭，發(fā)現(xiàn)她的皺紋像干枯的河床”）。②圖文結(jié)合：在文稿空白處繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)符號(hào)（如用“??”表示緊張出汗，“??”代表勇氣），制作“表情密碼”圖例。③小組互評(píng)：依據(jù)“細(xì)節(jié)真實(shí)度”“情感感染力”“語(yǔ)言生動(dòng)性”三星標(biāo)準(zhǔn)打分，推薦優(yōu)秀作品參展。?5.成果發(fā)布·文化傳承（10分鐘）??活動(dòng)4：成長(zhǎng)博物館預(yù)展??步驟?：①設(shè)置“手賬展示墻”，學(xué)生用磁貼將作品按“勇氣”“責(zé)任”“愛(ài)心”主題分類(lèi)張貼。②開(kāi)展“館長(zhǎng)推薦會(huì)”：學(xué)生化身講解員，用“我