2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6 At the snack bar第四課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Atthesnackbar第四課時(shí)教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Atthesnackbar第四課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握本課詞匯：snack,bar,menu,order,etc.，能夠正確使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

②理解并運(yùn)用句型“Wouldyoulike...?/CanIhave...?”進(jìn)行點(diǎn)餐，并能根據(jù)實(shí)際情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

③能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的菜單內(nèi)容，并根據(jù)菜單上的信息進(jìn)行選擇。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確理解并運(yùn)用“-ed”和“-ing”形式，區(qū)分動(dòng)詞的過去式和現(xiàn)在分詞，如“ordered”和“ordering”。

②在實(shí)際對(duì)話中，能夠根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，如“Couldyouplease...?/Excuseme,couldIhave...?”

③學(xué)生能夠理解并表達(dá)對(duì)食物的喜好和偏好，如“Ilike.../Idon’tlike...”，并能用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多功能白板

-課程平臺(tái)：牛津譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)單詞卡片、圖片庫(kù)、視頻片段（如點(diǎn)餐場(chǎng)景）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如模擬菜單）、多媒體課件、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪快餐店的圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouusuallyeatatasnackbar?Canyouthinkofsomesnacksyoulike?”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)到的食物類單詞，如“apple,banana,orange”等，并讓學(xué)生用這些單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子練習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.引入本課核心詞匯：snack,bar,menu,order,etc.，通過PPT展示并解釋這些詞匯的意義。

b.通過實(shí)際菜單的展示，講解如何閱讀和理解菜單內(nèi)容。

c.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Wouldyoulike...?/CanIhave...?”，并示范如何使用這些句型進(jìn)行點(diǎn)餐。

-舉例說明：

a.展示一個(gè)點(diǎn)餐場(chǎng)景的視頻片段，讓學(xué)生觀察并理解對(duì)話內(nèi)容。

b.用實(shí)際菜單舉例，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語(yǔ)描述菜單上的食物。

-互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

b.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.分發(fā)模擬菜單，讓學(xué)生獨(dú)立完成點(diǎn)餐任務(wù)。

b.學(xué)生兩人一組，根據(jù)菜單上的食物進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的點(diǎn)餐對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)法和表達(dá)方式。

b.針對(duì)學(xué)生在點(diǎn)餐過程中遇到的困難，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了在快餐店點(diǎn)餐，還可以在哪些地方使用這些詞匯和句型？

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，如在學(xué)校餐廳、朋友家等地方使用英語(yǔ)點(diǎn)餐的情景。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

6.課堂評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

-收集學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本課的核心詞匯外，可以引入更多與餐飲相關(guān)的詞匯，如“coffee,tea,sandwich,salad,dessert”等，以及相關(guān)的量詞和描述詞，如“acupof,apieceof,delicious,spicy”。

-句型拓展：提供更多日常交際的句型，如“Howmuchisthis?/It’s...yuan./Doyouhave...?/I’dliketohave...”

-閱讀材料：選取一些簡(jiǎn)單的英文菜單或者餐飲相關(guān)的短文，讓學(xué)生閱讀并回答問題，提高他們的閱讀理解能力。

-視頻資源：收集一些英文餐飲節(jié)目或者廣告視頻，讓學(xué)生觀看并模仿其中的對(duì)話和表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人用英語(yǔ)進(jìn)行一次模擬的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話，并記錄下來。

-角色扮演：在班級(jí)內(nèi)組織一次小型模擬餐廳活動(dòng)，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-制作菜單：讓學(xué)生嘗試自己制作一份簡(jiǎn)單的英文菜單，可以包括他們喜歡的食物和飲料。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同國(guó)家的餐飲文化，通過查找資料或者與父母交流，了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀。

-口語(yǔ)練習(xí)：利用課后時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用所學(xué)英語(yǔ)。

-手工制作：制作一些與餐飲相關(guān)的手工制品，如食物模型或者菜單卡片，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，例如在家中設(shè)置一個(gè)“英語(yǔ)角”，讓孩子在家庭環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①食物類詞匯：snack,bar,menu,order,coffee,tea,sandwich,salad,dessert

②量詞和描述詞：acupof,apieceof,delicious,spicy

③餐飲相關(guān)動(dòng)詞：have,order,eat,drink

2.關(guān)鍵詞

①理解詞匯含義

②正確使用句型

③閱讀理解菜單

3.重點(diǎn)句子

①“Wouldyoulike...?/CanIhave...?”

②“Howmuchisthis?/It’s...yuan.”

③“Doyouhave...?/I’dliketohave...”

④“Couldyouplease...?/Excuseme,couldIhave...?”重點(diǎn)題型整理1.完形填空

-題型：閱讀一段關(guān)于點(diǎn)餐的短文，根據(jù)上下文選擇合適的詞匯填空。

-例題：Iusuallygotothesnackbarfora__________.(a)coffee(b)tea(c)sandwich(d)salad

-答案：a

2.句型轉(zhuǎn)換

-題型：將給定的句子從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式，如從陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。

-例題：Sheorderedacupofcoffee.→__________?

-答案：Didsheorderacupofcoffee?

3.翻譯練習(xí)

-題型：將英文句子翻譯成中文，或者將中文句子翻譯成英文。

-例題：翻譯以下句子：

-English:I’dliketohaveapieceofcake,please.

-中文：請(qǐng)給我一塊蛋糕。

-答案：I’dliketohaveapieceofcake,please.（請(qǐng)給我一塊蛋糕。）

4.單詞拼寫

-題型：根據(jù)句子的意思，拼寫正確的單詞。

-例題：The__________isonthewall.（菜單）

-答案：menu

5.應(yīng)用練習(xí)

-題型：在給定的情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-例題：情境：你在快餐店，你想點(diǎn)一份三明治和一杯可樂。

-答案：

-Customer:Excuseme,I’dliketoorderasandwichandacupofcola,please.

-Waiter:Sure,thatwillbe__________yuan.

-Customer:__________,thanks.

-Waiter:You’rewelcome.Yourorderwillbereadysoon.

6.綜合練習(xí)

-題型：結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，完成一個(gè)綜合任務(wù)。

-例題：假設(shè)你是一名服務(wù)員，你需要根據(jù)顧客的點(diǎn)餐請(qǐng)求，填寫一張訂單單。

-答案：

-OrderForm

-CustomerName:__________

-Item1:__________

-Item2:__________

-Quantity:__________

-Price:__________

-Total:__________

-CustomerSignature:__________教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠主動(dòng)參與角色扮演活動(dòng)。

-大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和運(yùn)用本節(jié)課的詞匯和句型。

-部分學(xué)生在點(diǎn)餐對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，表現(xiàn)出良好的交際能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，共同完成點(diǎn)餐對(duì)話的模擬。

-學(xué)生在討論中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

-小組之間的合作良好，能夠互相幫助，共同提高。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括詞匯拼寫、句型轉(zhuǎn)換和實(shí)際應(yīng)用。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成測(cè)試，但仍有部分學(xué)生在詞匯理解和句型運(yùn)用方面存在困難。

4.家庭作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的家庭作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠按照要求進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話的模擬。

-部分學(xué)生能夠創(chuàng)新性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如在對(duì)話中加入自己的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

-針對(duì)作業(yè)中存在的問題，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于學(xué)生在隨堂測(cè)試中暴露出的問題，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯記憶和句型練習(xí)。

-教師強(qiáng)調(diào)了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生提出了改進(jìn)意見，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺可以再優(yōu)化一下。首先，我想說的是課堂氛圍，整體來說，學(xué)生們參與度很高，特別是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了，但表達(dá)的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不太自信。所以，我打算在下一節(jié)課的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些更輕松的活動(dòng)，比如小組游戲，這樣可以在玩樂中提高他們的口語(yǔ)能力。

然后，就是詞匯教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的一些新詞匯掌握得不夠牢固，比如“snack”和“bar”。我覺得這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上對(duì)詞匯的講解不夠深入，或者是復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間不夠。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯卡片的使用，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能隨時(shí)復(fù)習(xí)。

再說說隨堂測(cè)試，這次測(cè)試暴露出了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)單詞的拼寫不夠熟練，有些學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換不夠靈活。針對(duì)這些問題，我打算在課后布置一些針對(duì)性的練習(xí)，比如拼寫練習(xí)和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來提高。

另外，我還想提到的是家庭作業(yè)的