12古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《12古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月18日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦和模仿，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從形象、情感、語(yǔ)言等方面鑒賞古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人情感，提高審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解古代文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的古詩(shī)意象，如山水、花鳥(niǎo)、人物等，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)背誦。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受古詩(shī)的韻味。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和音樂(lè)輔助理解古詩(shī)；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和朗讀來(lái)深入體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解古詩(shī)的意境和情感上存在困難，尤其是對(duì)于一些抽象的意象和復(fù)雜的情感表達(dá)。此外，學(xué)生在背誦古詩(shī)時(shí)可能會(huì)遇到記憶困難，尤其是在理解詩(shī)句背后的文化背景和詩(shī)人情感時(shí)。此外，對(duì)于一些生僻字詞的識(shí)別和正確書(shū)寫也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古詩(shī)相關(guān)的電子文檔、音頻資料、圖片資源。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《12古詩(shī)三首》，這是我們五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典篇目。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們對(duì)古詩(shī)有什么樣的認(rèn)識(shí)？有沒(méi)有自己特別喜歡的古詩(shī)或者詩(shī)人？

（學(xué)生）我特別喜歡李白的《靜夜思》，感覺(jué)很有意境。

（老師）很好，李白是唐代著名的詩(shī)人，他的詩(shī)以豪放、奔放著稱。今天我們要學(xué)習(xí)的三首詩(shī)分別來(lái)自不同的詩(shī)人，他們各自有著獨(dú)特的風(fēng)格和情感表達(dá)。接下來(lái)，請(qǐng)大家拿出課本，我們一起走進(jìn)這三位詩(shī)人的世界。

2.初讀感知

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們先來(lái)初步閱讀這三首詩(shī)。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注詩(shī)句的韻律和節(jié)奏，感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

（2）注意詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的意義。

（3）初步了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，有助于我們更好地理解詩(shī)句。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）請(qǐng)大家開(kāi)始閱讀，注意我剛才提到的幾點(diǎn)。

3.精讀賞析

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)大家放下課本，我們一起來(lái)賞析這三首詩(shī)。

（1）第一首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)壯闊山河的贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們先齊讀這首詩(shī)，然后談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）我理解這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)壯闊山河的贊美。

（老師）很好，這首詩(shī)通過(guò)“白日依山盡，黃河入海流”等詩(shī)句，生動(dòng)地描繪了鸛雀樓周圍的壯麗景色。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析一下這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律。

（2）第二首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在湖上飲酒賞月的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，并談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）這首詩(shī)讓我感受到了詩(shī)人在湖上飲酒的悠閑心情，還有對(duì)美好生活的向往。

（老師）這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，使得詩(shī)句生動(dòng)形象。同時(shí)，詩(shī)中的意象也非常豐富，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等，既描繪了景色，又表達(dá)了詩(shī)人的情感。

（3）第三首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維的《鹿柴》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在鹿柴（一種樹(shù)木）下的寧?kù)o景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然之美的向往。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，并談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）這首詩(shī)讓我感受到了大自然的寧?kù)o和美好，詩(shī)人對(duì)自然之美的向往也感染了我。

（老師）這首詩(shī)通過(guò)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”等詩(shī)句，生動(dòng)地描繪了鹿柴的寧?kù)o景象。同時(shí)，詩(shī)中的意象也非常豐富，如“返景入深林，復(fù)照青苔上”等，既描繪了景色，又表達(dá)了詩(shī)人的情感。

4.互動(dòng)討論

（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這三首詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)互動(dòng)討論一下：

（1）這三首詩(shī)分別描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？

（2）這三首詩(shī)在結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等方面有哪些特點(diǎn)？

（3）你們最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？

（學(xué)生）我最喜歡《鹿柴》，因?yàn)樗屛腋惺艿搅舜笞匀坏膶庫(kù)o和美好。

（老師）很好，這首詩(shī)確實(shí)能夠讓我們感受到大自然的魅力。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己的話來(lái)描述一下你們最喜歡的這首詩(shī)的意境。

5.總結(jié)提升

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《12古詩(shī)三首》，通過(guò)賞析這三首詩(shī)，我們不僅感受到了古詩(shī)的魅力，還了解了三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注古詩(shī)，感受古詩(shī)中的美和情感。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）接下來(lái)，請(qǐng)大家用課余時(shí)間背誦這三首詩(shī)，并嘗試用自己的話來(lái)解讀它們。下節(jié)課我們將進(jìn)行背誦和解讀比賽，期待大家的精彩表現(xiàn)！

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)努力背誦，爭(zhēng)取在下節(jié)課的表現(xiàn)更加出色！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)《12古詩(shī)三首》后，對(duì)古詩(shī)的基本知識(shí)有了更深入的了解。他們能夠正確背誦三首古詩(shī)，并能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。在知識(shí)掌握程度上，學(xué)生能夠：

-記憶并正確書(shū)寫三首古詩(shī)；

-識(shí)別并理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；

-識(shí)別古詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等；

-了解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

2.審美鑒賞能力提升

-感受并體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境美；

-從形象、情感、語(yǔ)言等方面鑒賞古詩(shī)，提高審美情趣；

-識(shí)別并欣賞不同詩(shī)人的獨(dú)特風(fēng)格和表達(dá)方式。

3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦和模仿，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到了鍛煉和提升。他們能夠：

-在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和表達(dá)方式；

-通過(guò)仿寫、創(chuàng)作等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)；

-在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

4.文化理解與傳承意識(shí)增強(qiáng)

-了解古代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作背景；

-認(rèn)識(shí)到古詩(shī)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位；

-增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.詩(shī)詞背誦與解讀能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)背誦和解讀古詩(shī)，詩(shī)詞背誦與解讀能力得到了顯著提高。他們能夠：

-在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成古詩(shī)的背誦；

-理解古詩(shī)中的意象和情感，進(jìn)行深入的解讀；

-在小組討論和課堂展示中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣養(yǎng)成

-積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流；

-在課后主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)；

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是感觸頗深。首先，我想說(shuō)的是，同學(xué)們的表現(xiàn)真的讓我挺驚喜的。他們不僅能夠積極參與課堂討論，而且對(duì)古詩(shī)的理解和感悟也讓我感到挺意外的。

教學(xué)反思嘛，我覺(jué)得有幾個(gè)地方我還是挺滿意的。第一，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，采用了提問(wèn)的方式，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)踴躍舉手，我真的很開(kāi)心。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些同學(xué)對(duì)于古詩(shī)的理解還是停留在表面，對(duì)于更深層次的文化內(nèi)涵把握得不夠。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的背景知識(shí)了解不夠，所以我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

然后，我在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些同學(xué)在小組討論中比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律還是有點(diǎn)松散，尤其是在自由討論的時(shí)候。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的要求還不夠嚴(yán)格，或者是同學(xué)們對(duì)課堂紀(jì)律的重視程度不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，讓同學(xué)們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)诠旁?shī)的背誦和解讀上有了明顯的提高，對(duì)古詩(shī)的韻律和意境也有了更深的理解。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如有些同學(xué)對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)掌握得不夠，對(duì)詩(shī)句的理解還不夠深入。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)古詩(shī)背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，提高他們的自信心。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它能夠幫助我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。以下是我對(duì)《12古詩(shī)三首》這一課的課堂評(píng)價(jià)方式：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)針對(duì)詩(shī)句的含義、詩(shī)人的情感、修辭手法等方面提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能激發(fā)他們的思考能力。

例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，王之渙在詩(shī)中是如何描繪黃河的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀銈兊睦斫??！蓖ㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題，我能夠了解學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒃?shī)句與實(shí)際景象相結(jié)合。

2.觀察評(píng)價(jià)

課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的重要手段。我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、合作能力等方面。通過(guò)觀察，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，看看他們是否能夠積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的眼神、表情等非語(yǔ)言行為，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容主要包括古詩(shī)的背誦、詩(shī)句的理解、詩(shī)人的生平背景等。通過(guò)測(cè)試，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

例如，在學(xué)完《飲湖上初晴后雨》后，我會(huì)出一些與這首詩(shī)相關(guān)的題目進(jìn)行測(cè)試，如“請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’描繪一幅畫(huà)面?！边@樣的測(cè)試能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和想象能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式之一。我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠了解學(xué)生在課后是否能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

例如，在布置《鹿柴》的背誦作業(yè)后，我會(huì)檢查學(xué)生的背誦情況，并對(duì)他們的背誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于背誦準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于背誦不流利的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。典型例題講解在《12古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)中，理解詩(shī)句的意境和詩(shī)人的情感是關(guān)鍵。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）

補(bǔ)充說(shuō)明：這句詩(shī)通過(guò)“白日依山盡”和“黃河入海流”兩個(gè)意象，描繪了壯闊的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。

答案：這句詩(shī)描繪了太陽(yáng)落山、黃河奔流入海的景象，反映了詩(shī)人對(duì)自然界的贊美和敬畏。

例題2：

詩(shī)句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

補(bǔ)充說(shuō)明：這句詩(shī)通過(guò)對(duì)比晴天和雨天的湖光山色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的獨(dú)特感受。

答案：晴天時(shí)，湖水波光粼粼，山色清晰；雨天時(shí)，山色被云霧籠罩，顯得神秘莫測(cè)。

例題3：

詩(shī)句：“返景入深林，復(fù)照青苔上?！保ㄍ蹙S《鹿柴》）

補(bǔ)充說(shuō)明：這句詩(shī)通過(guò)“返景”和“復(fù)照”兩個(gè)詞，描繪了陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林，照在青苔上的景象，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然寧?kù)o之美的感受。

答案：陽(yáng)光透過(guò)