2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《短文二篇》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《短文二篇》教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《短文二篇》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)其審美情趣。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，通過提問、討論、分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的敏感度和概括力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的藝術(shù)魅力。

3.強(qiáng)化思辨能力，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

4.增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生理解不同文化背景下的文學(xué)作品內(nèi)涵。

5.促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過課堂互動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析，但對(duì)于深入理解文本的深層含義和作者意圖還需進(jìn)一步訓(xùn)練。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，尤其對(duì)有趣的故事情節(jié)和生動(dòng)的描寫較為敏感。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則喜歡小組討論。

3.學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對(duì)生僻詞匯的理解、對(duì)復(fù)雜句式的把握以及對(duì)文本深層含義的挖掘。此外，他們?cè)诜治鑫谋緯r(shí)可能缺乏批判性思維，難以提出獨(dú)到的見解。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問題進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體展示文本背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感性認(rèn)識(shí)。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)文本人物的情感，提高文學(xué)鑒賞能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的閱讀理解方法和文學(xué)鑒賞技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《短文二篇》的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，包括作者的寫作背景、文本結(jié)構(gòu)、人物形象等。

2.舉例說明：選取課文中的典型段落，分析其語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生理解文本。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究文本中的深層含義和作者意圖。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主選擇一篇短文進(jìn)行閱讀和分析，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的閱讀和分析過程進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組展示自己的閱讀分析成果，分享閱讀心得和體會(huì)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生完成課后閱讀任務(wù)，選擇一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和分析。

2.教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠更好地把握文本的脈絡(luò)，理解作者的意圖和表達(dá)方式。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，提高了對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度和概括能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞文本中的修辭手法、人物塑造和情感表達(dá)。

3.思辨能力得到鍛煉：學(xué)生在討論和分析文本時(shí)，學(xué)會(huì)了提出自己的觀點(diǎn)，并能夠通過邏輯推理和證據(jù)支持自己的見解。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和寫作實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的思想，語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。

5.文化理解能力深化：通過對(duì)不同文化背景下的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化之間的差異，增強(qiáng)了跨文化溝通的能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.獨(dú)立學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)和自主閱讀中，能夠主動(dòng)查找資料，解決閱讀中的難題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的正能量和道德觀念，學(xué)生在思想上受到熏陶，樹立了正確的價(jià)值觀。

9.適應(yīng)社會(huì)的能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力。

10.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析文本時(shí)，敢于嘗試新的思路和方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文本主題

-作者寫作背景

-人物形象分析

-文本結(jié)構(gòu)

-主要情節(jié)

-文學(xué)手法

②重點(diǎn)詞匯：

-描述性詞匯

-表達(dá)情感的詞匯

-修辭手法相關(guān)詞匯

③重點(diǎn)句子：

-人物對(duì)話

-關(guān)鍵轉(zhuǎn)折句

-描寫性、抒情性強(qiáng)的句子八、典型例題講解例題1：請(qǐng)分析以下句子在文中的作用。

原文：“他望著遠(yuǎn)方的天空，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。”

答案：這句話通過描寫人物的動(dòng)作和眼神，表現(xiàn)了主人公內(nèi)心的堅(jiān)定和決心，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展奠定了基調(diào)。

例題2：請(qǐng)解釋“他默默地承受著這一切”這句話中的“默默”一詞的含義。

答案：在這里，“默默”表示主人公在承受困難和壓力時(shí)，沒有過多的言語(yǔ)表達(dá)，展現(xiàn)了其堅(jiān)強(qiáng)和隱忍的性格特點(diǎn)。

例題3：以下哪個(gè)選項(xiàng)最能概括本文的主題？

A.勇敢面對(duì)困難

B.感恩生活中的點(diǎn)滴

C.珍惜親情友情

D.追求夢(mèng)想的決心

答案：A。本文通過講述主人公在逆境中勇敢面對(duì)困難的故事，傳達(dá)了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的主題。

例題4：請(qǐng)找出文中使用了比喻手法的句子，并解釋其作用。

原文：“他的心就像一塊巨石，堅(jiān)硬無比?！?/p>

答案：這句話使用了比喻手法，將主人公的內(nèi)心比作巨石，形象地描繪出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。

例題5：請(qǐng)分析以下段落在文中的作用。

原文：“每當(dāng)我看到那棵老樹，就會(huì)想起那個(gè)夏天，我們一同度過的快樂時(shí)光?！?/p>

答案：這個(gè)段落通過回憶過去的快樂時(shí)光，與當(dāng)前的困境形成對(duì)比，突出了主人公在逆境中的樂觀心態(tài)和對(duì)美好回憶的珍惜。

補(bǔ)充說明：

題型一：人物描寫分析

例題：分析文中對(duì)主人公外貌描寫的句子，并說明其作用。

題型二：詞語(yǔ)含義解釋

例題：解釋文中“默默”一詞的含義，并舉例說明其在文中的運(yùn)用。

題型三：主題概括

例題：從四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最能概括本文主題的選項(xiàng)。

題型四：修辭手法分析

例題：找出文中使用了比喻手法的句子，并解釋其作用。

題型五：段落作用分析

例題：分析文中回憶段落的作用，并說明其與全文的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，都挺積極地發(fā)言，這讓我很欣慰。尤其是那個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，孩子們能就文本中的問題提出自己的見解，這說明他們對(duì)文本的理解有了提升。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太敢開口，可能是因?yàn)榫o張或者是不太自信。所以，我打算在下節(jié)課的時(shí)候，嘗試一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓大家都能參與到討論中來。

其次，我在新課呈現(xiàn)的時(shí)候，使用了多媒體輔助教學(xué)，效果還不錯(cuò)。圖片和視頻資料能夠直觀地展示文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生看視頻的時(shí)候，注意力不夠集中，容易分心。這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容跟文本關(guān)聯(lián)性不是特別緊密。所以，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和有效性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了自主閱讀和分析，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完成練習(xí)的速度比較慢，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。這讓我意識(shí)到，我在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠更好地理解文本，掌握了閱讀和分析文本的方法，同時(shí)也在情感上受到了啟發(fā)。但是，也有一些問題需要注意。比如，有些學(xué)生在分析文本時(shí)，缺乏批判性思維，只是停留在表面的描述上。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析問題的深度。

對(duì)于教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以通過一些小組競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要確保其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免分散學(xué)生的注意力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

4.在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們深入挖掘文本的深層含義。課堂在課堂教學(xué)中，我通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

1.課堂提問

我經(jīng)常在課堂上進(jìn)行提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解《短文二篇》時(shí)，我會(huì)提出以下問題：

-這篇文章的主題是什么？

-作者在文中使用了哪些修辭手法？

-你認(rèn)為文章中的人物形象有何特點(diǎn)？

-你從這篇文章中學(xué)到了什么？

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量以及與其他同學(xué)的互動(dòng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察以下方面：

-學(xué)生是否積極參與討論？

-學(xué)生是否能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)？

-學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見？

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

為了提高學(xué)生的自我反思能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.課堂測(cè)試

定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理