2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 1 Knowing me Knowing you突破 語法大沖關(guān)教學(xué)實(shí)錄 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou突破語法大沖關(guān)教學(xué)實(shí)錄外研版必修第三冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語外研版必修第三冊Unit1KnowingmeKnowingyou中的語法大沖關(guān)。本節(jié)課將涵蓋名詞性從句的用法，包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的句型和時(shí)態(tài)，對于名詞性從句的相關(guān)概念有一定了解。本節(jié)課將通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解和運(yùn)用名詞性從句，提高他們的語法應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過語法大沖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生將提升對英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對跨文化交流的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①名詞性從句的構(gòu)成和用法，包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句的結(jié)構(gòu)和功能；

②名詞性從句在句子中的位置和與主句的關(guān)系，以及如何正確引導(dǎo)和連接從句；

③通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解名詞性從句在復(fù)雜句中的作用，以及如何在實(shí)際語境中正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①名詞性從句中引導(dǎo)詞的選擇和使用，特別是在沒有明確引導(dǎo)詞的情況下如何判斷從句的類型；

②名詞性從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)與主句的協(xié)調(diào)，特別是在從句與主句時(shí)態(tài)不一致時(shí)的處理方法；

③在復(fù)合句中，正確識別和區(qū)分不同類型的從句，避免混淆和錯(cuò)誤使用；

④在實(shí)際語言運(yùn)用中，靈活運(yùn)用名詞性從句，特別是在口語和寫作中的創(chuàng)造性使用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、電子書包（含平板電腦或筆記本電腦）

-課程平臺：外研版高中英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線語法測試系統(tǒng)、英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、英語語法練習(xí)冊、語法講解視頻、互動(dòng)式在線練習(xí)平臺教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道什么是名詞性從句嗎？它們在英語中有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹名詞性從句的概念和重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們將一起學(xué)習(xí)名詞性從句的構(gòu)成和用法，希望大家能夠掌握這一語法點(diǎn)?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①講解名詞性從句的構(gòu)成，包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句的引導(dǎo)詞和基本結(jié)構(gòu)。

舉例：Hesaidthathewouldcometomorrow.（賓語從句）

②分析名詞性從句在句子中的位置和與主句的關(guān)系，通過實(shí)例展示如何引導(dǎo)和連接從句。

舉例：Idon'tknowwherehelives.（主語從句）

③講解名詞性從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)與主句的協(xié)調(diào)，以及在不同情境下的處理方法。

舉例：Itisimportantthatweshouldfinishtheworkontime.（虛擬語氣）

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生進(jìn)行名詞性從句的填空練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

舉例：I________(that)hewillwintherace.

②學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用名詞性從句改寫句子。

舉例：Shedoesn'tknow________(that)sheisgoingtobelate.

③學(xué)生進(jìn)行小組討論，用名詞性從句完成對話或短文。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生討論名詞性從句中引導(dǎo)詞的選擇和使用，分享不同情境下的例子。

舉例回答：Inaquestion,weoftenuse"who"or"whom"tointroducethesubjectofthequestion.

②學(xué)生討論名詞性從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)與主句的協(xié)調(diào)，分析不同時(shí)態(tài)和語態(tài)的用法。

舉例回答：Whenthemainclauseisinthepresenttense,thesubordinateclausecanbeinanytense.

③學(xué)生討論在實(shí)際語言運(yùn)用中，如何靈活運(yùn)用名詞性從句，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和例子。

舉例回答：Inwriting,wecanuseanounclausetoexplainanoun,makingthesentencemoreconcise.

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名詞性從句的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。

-通過提問方式，檢查學(xué)生對名詞性從句的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并提出課后作業(yè)要求。

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語法的重要性。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語法知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和理解名詞性從句的構(gòu)成，包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用名詞性從句的引導(dǎo)詞，并在實(shí)際語境中選擇合適的引導(dǎo)詞。

-學(xué)生能夠正確判斷名詞性從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)，并與主句進(jìn)行協(xié)調(diào)。

2.語言運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用名詞性從句進(jìn)行句子改寫，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生能夠在口語和寫作中靈活運(yùn)用名詞性從句，使語言表達(dá)更加豐富和多樣化。

-學(xué)生能夠通過名詞性從句的使用，使句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，提高語言表達(dá)的層次感。

3.邏輯思維和問題解決能力：

-學(xué)生能夠通過分析名詞性從句的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用名詞性從句解決實(shí)際問題，如理解復(fù)雜句子、分析文章結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.文化意識和文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)名詞性從句，了解英語國家在語法和表達(dá)方式上的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化意識。

-學(xué)生能夠通過名詞性從句的學(xué)習(xí)，更好地理解英語國家的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語法知識應(yīng)用于跨文化交流，提高跨文化交際能力。

5.自主學(xué)習(xí)和研究能力：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解名詞性從句的更多用法和例句。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行語法練習(xí)和寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)探究名詞性從句的用法，培養(yǎng)研究能力。板書設(shè)計(jì)①名詞性從句分類

-主語從句：連接詞+從句

-賓語從句：動(dòng)詞/介詞/形容詞+連接詞+從句

-表語從句：連系動(dòng)詞+連接詞+從句

-同位語從句：名詞+連接詞+從句

②引導(dǎo)詞

-主語從句：that,whether,if,who,whom,what,which,whatever,whoever

-賓語從句：that,whether,if,who,whom,what,which,whatever,whoever,that(不充當(dāng)成分)

-表語從句：that,whether,if,who,whom,what,which,whatever,whoever

-同位語從句：that,whether

③從句在句子中的位置

-主語從句：位于句首

-賓語從句：位于及物動(dòng)詞后

-表語從句：位于系動(dòng)詞后

-同位語從句：位于名詞后

④從句與主句的關(guān)系

-同位關(guān)系

-從屬關(guān)系

⑤名詞性從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)

-時(shí)態(tài)：與主句保持一致或根據(jù)上下文選擇

-語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)或被動(dòng)語態(tài)，根據(jù)句意選擇

⑥名詞性從句在句子中的作用

-承擔(dān)主語、賓語、表語、同位語的成分

-引導(dǎo)復(fù)雜句子，使表達(dá)更加簡潔明了重點(diǎn)題型整理1.名詞性從句填空題

-題型：在句子中填入適當(dāng)?shù)拿~性從句。

-例題：Iamnotsure________(youwillattendthemeetingtomorrow.)

-答案：whether

2.名詞性從句改錯(cuò)題

-題型：找出并改正句子中的名詞性從句錯(cuò)誤。

-例題：Hesaidthathewasnotfeelingwell,buthedidn'ttellus________(thereason.)

-答案：why

3.名詞性從句翻譯題

-題型：將英文句子翻譯成中文，其中包含名詞性從句。

-例題：Iheardthathehadfinishedhisproject,andthathewasproudofit.

-答案：我聽說他已經(jīng)完成了他的項(xiàng)目，而且他為此感到自豪。

4.名詞性從句應(yīng)用題

-題型：根據(jù)所給提示，用名詞性從句完成句子。

-例題：Itisimportant________(weshouldfollowtherulesandregulations.)

-答案：that

5.名詞性從句連貫性練習(xí)題

-題型：將給出的名詞性從句填入合適的句子中，使句子連貫。

-例題：________(where)hewasgoing,hecouldn'tgiveusaclearanswer.

-答案：Asto

6.名詞性從句與主句關(guān)系題

-題型：判斷名詞性從句與主句的關(guān)系。

-例題：Sheisworriedabout________(where)shewillgotocollegenextyear.

-答案：where（表語從句）

7.名詞性從句時(shí)態(tài)選擇題

-題型：根據(jù)上下文選擇合適的時(shí)態(tài)填空。

-例題：Hesuggested________(weshouldfinishtheworkassoonaspossible.)

-答案：that（虛擬語氣，用should+動(dòng)詞原形）

8.名詞性從句語態(tài)轉(zhuǎn)換題

-題型：將主動(dòng)語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)的名詞性從句。

-例題：Theteachertoldus________(hehadfinishedthehomework.)

-答案：thathehadfinishedthehomework（被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為名詞性從句）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們一起來看一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如使用多媒體展示和在線練習(xí)平臺，這些確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。學(xué)生們在看到圖片和視頻的時(shí)候，注意力集中，對于名詞性從句的理解也變得更加直觀。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于多媒體的使用還不夠熟練，操作上有些吃力。

然后，我在新課講授的過程中，盡量用簡單的語言和例子來解釋復(fù)雜的語法點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“whether”和“if”的區(qū)別時(shí)，學(xué)生們更容易理解。但是，我也意識到，對于一些語法細(xì)節(jié)，比如時(shí)態(tài)的協(xié)調(diào)，學(xué)生們還是有些混淆。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有給出足夠的實(shí)例，或者是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間來深入探討。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了填空、改寫和對話練習(xí)，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)生們在完成這些練習(xí)時(shí)，表現(xiàn)得相當(dāng)積極，他們的參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，還是會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這說明我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間來個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題。比如，我讓他們討論在不同情境下如何選擇合適的引導(dǎo)詞，以及如何處理從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力很有幫助。不過，我也注意到，有些小組在討論時(shí)