2024年春七年級生物下冊 第四單元 第四章 第四節(jié) 輸血與血型教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第四節(jié)輸血與血型教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第四節(jié)輸血與血型教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“輸血與血型”為主題，緊密圍繞七年級生物下冊第四單元第四章的內(nèi)容展開。通過講解血型的概念、輸血原則和血型鑒定方法，使學(xué)生了解血型遺傳規(guī)律，掌握輸血知識，提高學(xué)生的生命安全意識。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，理解血型作為生命遺傳特征的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析血型遺傳規(guī)律，提升邏輯推理能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。

4.提高學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到輸血安全對生命健康的重要性，增強(qiáng)急救意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新知識接受能力強(qiáng)，但注意力易分散，需要教師引導(dǎo)。在知識方面，學(xué)生對生物學(xué)的基本概念和生命現(xiàn)象有一定了解，但對血型遺傳和輸血知識的掌握較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高，需要通過實(shí)踐活動來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、社會責(zé)任感有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能由于對生物學(xué)學(xué)科的興趣不足，對課程學(xué)習(xí)缺乏積極性，這可能會影響他們對血型與輸血知識的理解和應(yīng)用。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性、實(shí)踐性和互動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如ABO血型系統(tǒng)的動畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如血液樣本、顯微鏡等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示因輸血不當(dāng)導(dǎo)致嚴(yán)重后果的新聞視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問題：同學(xué)們知道為什么有的人不能隨意接受他人的血液嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是血型？血型對我們的生活有什么影響？

4.引入新課：《輸血與血型》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解血型的概念、分類及遺傳規(guī)律。

2.介紹A、B、AB、O四種血型的特點(diǎn)和差異。

3.分析血型遺傳圖解，幫助學(xué)生理解遺傳過程。

4.講解輸血原則和血型鑒定的方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張紙和彩筆，進(jìn)行血型遺傳圖解的繪制。

2.小組內(nèi)討論并完成圖解，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組展示成果，其他小組評價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果某人需要輸血，如何確定其血型？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

3.提問：為什么輸血時(shí)要嚴(yán)格遵循血型相容原則？

4.學(xué)生回答，教師講解血型不兼容可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。

五、實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

1.分組實(shí)驗(yàn)：使用血液樣本和顯微鏡觀察紅細(xì)胞形態(tài)。

2.學(xué)生觀察并記錄，教師講解紅細(xì)胞表面抗原與抗體反應(yīng)的原理。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

六、拓展活動（5分鐘）

1.學(xué)生討論：如何推廣血型知識，提高人們的自我保護(hù)意識？

2.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)血型知識在生活中的重要性。

七、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：血型、輸血原則、血型鑒定。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵。

3.布置作業(yè)：查找有關(guān)血型知識的資料，了解其他血型系統(tǒng)。

八、課堂反饋（5分鐘）

1.教師收集學(xué)生反饋意見，了解學(xué)生對課程的滿意度。

2.教師針對反饋進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《血液的故事》：介紹血液的歷史、功能及其在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-《血型與性格》：探討血型與人的性格、行為之間的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對個體差異的興趣。

-《輸血醫(yī)學(xué)的發(fā)展》：回顧輸血醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，了解醫(yī)學(xué)技術(shù)在保障人類健康方面的進(jìn)步。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找更多關(guān)于血型和輸血的知識，了解不同血型系統(tǒng)的特點(diǎn)。

-組織學(xué)生開展小組討論，研究血型鑒定在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如法醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)研究等。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究血型遺傳規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)。

-邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解輸血醫(yī)學(xué)的最新進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢。

3.知識點(diǎn)拓展：

-血型遺傳規(guī)律：學(xué)習(xí)不同血型組合的概率，了解遺傳學(xué)在血型遺傳中的應(yīng)用。

-輸血醫(yī)學(xué)：研究輸血過程中的風(fēng)險(xiǎn)與對策，了解血液傳染病預(yù)防和控制措施。

-人體免疫系統(tǒng)：學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)在血型鑒定中的作用，了解抗體與抗原的相互作用。

-倫理道德：探討輸血過程中的倫理問題，如自愿原則、知情同意等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動：

-制作血型遺傳圖表：學(xué)生根據(jù)家庭成員的血型，繪制遺傳圖表，加深對血型遺傳規(guī)律的理解。

-設(shè)計(jì)輸血急救方案：學(xué)生模擬緊急情況，設(shè)計(jì)輸血急救方案，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

-組織血型知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生對血型知識的興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-采訪血液中心工作人員：了解血液采集、儲存和分配過程，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問評價(jià)：通過課堂提問，了解學(xué)生對血型與輸血知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生血型的分類、血型遺傳規(guī)律以及輸血原則等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-觀察評價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)情況。觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。

-測試評價(jià)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，評估學(xué)生對血型與輸血知識的理解和應(yīng)用能力。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋課程重點(diǎn)內(nèi)容。

-反饋評價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，并對錯誤答案進(jìn)行耐心講解，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括血型遺傳圖表、輸血急救方案設(shè)計(jì)等。批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的解題思路、邏輯性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。點(diǎn)評應(yīng)具體、有針對性，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中的問題，教師可以安排課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3.課堂評價(jià)的具體實(shí)施：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于回答正確的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

-在測試評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保測試題的難度適中，既能檢測學(xué)生的知識掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)分析測試結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-在作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重作業(yè)的批改質(zhì)量，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到認(rèn)真評價(jià)。同時(shí)，通過作業(yè)點(diǎn)評和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)評價(jià)的反饋與改進(jìn)：

-教師應(yīng)根據(jù)課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以調(diào)整課堂提問的方式，提高學(xué)生的參與度。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)效果。例如，通過問卷調(diào)查或個別訪談，了解學(xué)生對課程的滿意度，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

-教師應(yīng)定期對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高自身的教學(xué)水平和評價(jià)能力。例如，參加教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①血型概念：

-定義：血型是人體血液的一種分類，根據(jù)紅細(xì)胞表面的抗原類型劃分。

-類型：A型、B型、AB型、O型。

②血型遺傳規(guī)律：

-遺傳基因：血型遺傳由兩個基因決定，每個基因來自父母一方。

-遺傳圖解：通過遺傳圖解展示不同血型組合的遺傳可能性。

-遺傳概率：解釋不同血型組合出現(xiàn)的概率。

③