2024年五年級語文上冊 第三單元 10 牛郎織女（一）教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年五年級語文上冊第三單元10牛郎織女（一）教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文上冊第三單元10牛郎織女（一）教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版五年級語文上冊第三單元，主要圍繞《牛郎織女（一）》展開。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解牛郎織女的故事背景，感受神話傳說的魅力，體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。同時，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的朗讀能力和對神話傳說的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)神話的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述故事，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《牛郎織女》故事的基本情節(jié)，包括牛郎織女相識、相愛、被拆散、重逢的過程。

②感受故事中人物的情感變化，體會牛郎織女對愛情的執(zhí)著和對家庭的珍惜。

③學(xué)習(xí)并積累文中出現(xiàn)的生字詞，如“天河”、“鵲橋”、“織女”等，提高學(xué)生的詞匯量。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解神話故事中蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵，如勤勞、善良、堅持等。

②培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析人物性格和情感變化的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，對故事情節(jié)進(jìn)行合理拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

④在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版五年級語文教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：牛郎織女神話故事的動畫視頻、相關(guān)圖片資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常美麗的神話故事——《牛郎織女》。你們知道這個故事嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師點(diǎn)名幾位同學(xué)分享他們所知道的關(guān)于《牛郎織女》的故事。

3.老師總結(jié)同學(xué)們的回答，并引入新課：“今天，我們將一起走進(jìn)這個故事，感受它所蘊(yùn)含的美麗與智慧?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，要求同學(xué)們大聲朗讀課文，注意發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生們朗讀課文，老師巡視課堂，糾正發(fā)音錯誤。

3.朗讀結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們對《牛郎織女》的故事有了哪些了解？”

4.學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“《牛郎織女》講述了牛郎和織女相愛，卻因王母娘娘的阻攔而不能相見的悲劇故事。接下來，我們將深入探究這個故事。”

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“同學(xué)們，這個故事想要告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各組匯報討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“這個故事告訴我們，愛情是美好的，但也要面對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。牛郎織女為了愛情，勇敢地挑戰(zhàn)了王母娘娘的權(quán)威，這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

四、分析人物，體會情感

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得牛郎和織女分別有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生們回答后，老師分析：“牛郎勤勞、善良、勇敢，織女美麗、聰明、善良。他們?yōu)榱藧矍?，不畏艱難，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感：“同學(xué)們，如果你們是牛郎或織女，面對王母娘娘的阻攔，你們會怎么做？”

4.學(xué)生們分享自己的看法，老師總結(jié)：“面對困難，我們要勇敢地面對，堅定信念，努力爭取自己的幸福?！?/p>

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，除了《牛郎織女》，你們還知道哪些神話故事？”

2.學(xué)生們分享自己知道的神話故事，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“神話故事是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，我們要學(xué)習(xí)和傳承?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，選擇一個自己喜歡的神話故事，用自己的話復(fù)述出來，并談?wù)勀銓@個故事的感悟。”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這個故事，了解了它所蘊(yùn)含的美麗與智慧，學(xué)習(xí)了牛郎和織女勇敢面對困難的精神?！?/p>

2.老師鼓勵同學(xué)們：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像牛郎織女一樣，勇敢地追求自己的幸福，為實(shí)現(xiàn)夢想而努力。”

3.課堂結(jié)束，老師微笑著對學(xué)生們說：“下課了，同學(xué)們，祝你們回家后有一個美好的周末！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話故事集》：這是一本收錄了眾多中國古代神話故事的書籍，包括《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解中國古代神話的豐富內(nèi)涵。

-《中國民間傳說故事》：這本書收錄了中國各地的民間傳說，其中許多與《牛郎織女》類似，如《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》等，可以拓寬學(xué)生的文化視野。

-《中國古代文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解神話故事在中國文學(xué)發(fā)展中的地位和作用，以及它們?nèi)绾斡绊懞笫牢膶W(xué)創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀上述書籍，深入了解中國古代神話和民間傳說的故事背景、人物形象和故事情節(jié)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《牛郎織女》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-畫冊制作：讓學(xué)生根據(jù)《牛郎織女》的故事，繪制一幅或多幅插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-主題演講：讓學(xué)生就《牛郎織女》中的愛情主題或道德觀念進(jìn)行主題演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于《牛郎織女》的民間故事、歌曲、舞蹈等，了解故事在不同文化形式中的表現(xiàn)。

-小組研究：分組研究《牛郎織女》在中國文化中的象征意義，如“七夕節(jié)”的起源和慶祝活動，以及這些活動如何體現(xiàn)故事的主題。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生以《牛郎織女》為靈感，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較《牛郎織女》與西方類似神話故事（如《天仙配》）之間的異同，探討不同文化背景下神話故事的共性和個性。板書設(shè)計1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①牛郎織女的故事梗概

②神話傳說中的道德觀念

③中國傳統(tǒng)文化的象征意義

2.關(guān)鍵詞：

①牛郎、織女、天河、鵲橋、王母娘娘

②勤勞、善良、勇敢、愛情、堅持

3.重點(diǎn)句子：

①“牛郎織女一年只能相會一次?！?/p>

②“他們?yōu)榱藧矍椋赂业靥魬?zhàn)了王母娘娘的權(quán)威?！?/p>

③“他們的愛情故事感動了天上的神仙，終于得到了圓滿的結(jié)局?！闭n后作業(yè)1.**復(fù)述故事**：

請用自己的話復(fù)述《牛郎織女》的故事，注意時間順序和人物情感的變化。

**答案示例**：

牛郎是天上的一顆星星，織女是天宮中的仙女。他們相愛了，但因為王母娘娘的阻攔，他們不能在一起。每年七夕，牛郎會變成牛郎星，織女會變成織女星，在銀河上相會。他們的愛情感動了天上的神仙，最終得到了圓滿的結(jié)局。

2.**角色分析**：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析牛郎和織女的人物性格特點(diǎn)。

**答案示例**：

牛郎勤勞、善良、勇敢，為了織女可以不顧一切地挑戰(zhàn)王母娘娘?？椗利?、聰明、善良，對愛情忠誠，愿意為了牛郎放棄仙界的生活。

3.**故事寓意**：

談?wù)勀銓Α杜＠煽椗愤@個故事寓意的理解。

**答案示例**：

《牛郎織女》告訴我們，愛情是偉大的，它可以戰(zhàn)勝一切困難。同時，它也告訴我們，要勇敢追求自己的幸福，即使面對強(qiáng)大的阻力，也要堅持自己的信念。

4.**詩歌創(chuàng)作**：

以《牛郎織女》為題材，創(chuàng)作一首小詩。

**答案示例**：

銀河之上鵲橋架，

牛郎織女情意長。

王母阻隔終不棄，

天地間愛傳千古。

5.**文化探究**：

研究并撰寫一篇關(guān)于“七夕節(jié)”的短文，介紹其起源、習(xí)俗和意義。

**答案示例**：

七夕節(jié)，又稱乞巧節(jié)，源于《牛郎織女》的故事。這一天，人們會舉行各種慶祝活動，如觀星、拜月、乞巧等，祈求愛情美滿、生活幸福。七夕節(jié)不僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國民間愛情文化的象征。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過動畫、圖片等形式，將《牛郎織女》的故事形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生參與角色扮演，通過表演來深入理解故事中人物的情感和性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，回答問題時不夠自信，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生發(fā)言過于踴躍，而其他學(xué)生則相對沉默，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

3.課后作業(yè)的設(shè)計相對單一，未能充分考慮到學(xué)生的個性化需求和不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂提問，可以通過設(shè)置不同難度的問題，讓不同水平的學(xué)生都有機(jī)會回答。同時，對于回答問題的學(xué)生，給予及時的肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都參與到討論中來。此外，可以設(shè)計一些小組任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過團(tuán)隊合作完成，從而提高他們的溝通能力和合作精神。

3.課后作業(yè)的設(shè)計上，可以增加多樣性，如寫作、繪畫、制作手工藝品等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的作業(yè)形式。同時，針對不同層次的學(xué)生，提供不同難度的作業(yè)選項，以滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。

4.為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

5.定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們對教學(xué)的意見和建議，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對《牛郎織女》故事的理解程度，以及他們對故事中人物性格和情節(jié)的把握。例如，可以提問：“牛郎和織女在故事中經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)？他們是如何克服這些困難的？”

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)清晰度、與同伴的互動等。

-朗讀評價：通過觀察學(xué)生的朗讀情況，評估他們的語音、語調(diào)和情感表達(dá)，確保他們能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)故事內(nèi)容。

-小組合作評價：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，評價學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力，以及他們共同完成任務(wù)的效果。

2.作業(yè)評價：

-復(fù)述故事：檢查學(xué)生的復(fù)述是否準(zhǔn)確，是否能夠用自己的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-角色分析：評估學(xué)生對牛郎和織女等人物性格的分析是否深刻，是否能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行合理的解釋。

-故事寓意理解：通過學(xué)生的寫作或口頭表達(dá)，了解他們對《牛郎織女》故事寓意的理解是否到位，是否能夠?qū)⑵渑c自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

-詩歌創(chuàng)作：評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否能夠體現(xiàn)出對《牛郎織女》故事的感悟。

-文化探究：檢查學(xué)生的短文是否內(nèi)容豐富，是否能夠清晰地闡述“七夕節(jié)”的起源、習(xí)俗和意義。

3.及時反饋：

-對于課堂上的表現(xiàn)，老師應(yīng)給予即時的正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和正確回答。

-對于作業(yè)，老師應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)批改完畢，