16 有為有不為（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊標(biāo)簽標(biāo)題

16有為有不為（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“有為有不為”為主題，結(jié)合統(tǒng)編版語文七年級下冊內(nèi)容，通過分析課文《為學(xué)》中的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人的原則和態(tài)度。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出人生哲理，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析課文，學(xué)習(xí)文言文的閱讀技巧。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出人生哲理，形成正確的價值觀。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，通過賞析課文中的意象和修辭，提升學(xué)生的審美能力。

4.增強(qiáng)文化理解與傳承，讓學(xué)生了解古代文化，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識和閱讀技巧，包括漢字書寫、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)和基本的文學(xué)常識。然而，面對文言文的學(xué)習(xí)，他們可能對古代漢語的語法結(jié)構(gòu)和詞匯含義不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文言文的學(xué)習(xí)可能存在一定的興趣，但也可能因?yàn)楣盼牡幕逎y懂而感到困惑。他們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生擅長通過語境理解詞義，有的則更依賴語法分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時可能遇到的困難包括對古漢語詞匯的生僻和不理解古代文化背景。此外，文言文的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能難以快速適應(yīng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，對于習(xí)慣于現(xiàn)代文閱讀的學(xué)生來說，文言文的閱讀速度和理解難度可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)“文言文翻譯比賽”活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)翻譯技巧。

3.利用多媒體展示古代文化背景和圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中人物的情感和思想，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師以“古代智慧”為主題，展示一幅古代哲學(xué)家孔子畫像，引發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣。

2.提問：“大家知道孔子是誰嗎？他有哪些著名的思想？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘有為有不為’的文章，一起探究孔子的智慧?！?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師朗讀課文《為學(xué)》，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容。

2.提問：“文章主要講述了什么道理？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：“文章講述了‘有為有不為’的道理，即做事情要有選擇，有所為有所不為?！?/p>

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組挑選一篇課文中的段落，進(jìn)行文言文翻譯比賽。

2.小組討論，確定翻譯方法和技巧，進(jìn)行翻譯。

3.小組代表展示翻譯成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何做到‘有為有不為’？”

2.學(xué)生小組討論，舉例回答：

a.在學(xué)習(xí)上，要有針對性地學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)精力在無意義的事情上。

b.在工作上，要明確自己的職責(zé)，不越權(quán)，不推諉責(zé)任。

c.在人際交往中，要懂得尊重他人，不做違背道德的事情。

3.教師總結(jié)并點(diǎn)評學(xué)生的回答。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了‘有為有不為’的道理，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@個道理運(yùn)用到生活中，做到有所為有所不為?！?/p>

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解‘有為有不為’的道理，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。希望大家通過今天的討論和實(shí)踐，能夠有所感悟?！?/p>

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠熟練地運(yùn)用文言語法知識，準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，并能夠把握文章的主旨大意。例如，學(xué)生在翻譯《為學(xué)》中的句子“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”時，能夠正確理解“學(xué)”為學(xué)習(xí)的意思，“時習(xí)之”為及時復(fù)習(xí)，“說”為高興，從而完整地翻譯出句子的意思。

2.思維能力和批判性思維發(fā)展：

學(xué)生在討論“有為有不為”的道理時，不僅能夠理解課文的表面意思，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，發(fā)展了自己的批判性思維能力。例如，在討論“何為有為，何為不為”時，學(xué)生能夠提出自己的見解，如認(rèn)為有為是對社會有貢獻(xiàn)的行為，不為是那些損人利己或無益于社會發(fā)展的行為。

3.道德觀念和行為準(zhǔn)則的樹立：

通過學(xué)習(xí)《為學(xué)》一文，學(xué)生對于“有為有不為”這一道德觀念有了更加深刻的認(rèn)識，有助于他們在日常生活中樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。例如，學(xué)生在討論中認(rèn)識到，在面對誘惑時，應(yīng)該有所不為，堅(jiān)守自己的原則。

4.文化素養(yǎng)的提升：

通過對古代文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升。他們對古代哲學(xué)思想有了初步的了解，增強(qiáng)了文化自信。例如，學(xué)生在討論中提到，孔子的“有教無類”思想體現(xiàn)了古代教育的包容性，這種思想對現(xiàn)代教育仍有借鑒意義。

5.語文綜合運(yùn)用能力增強(qiáng)：

學(xué)生在完成翻譯比賽和小組討論等活動后，他們的語文綜合運(yùn)用能力得到了增強(qiáng)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了語言表達(dá)和組織能力。例如，在翻譯比賽中，學(xué)生需要準(zhǔn)確翻譯文言文，并在討論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高：

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生扮演不同角色，通過合作完成對文章內(nèi)容的深入理解。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會了如何通過查閱資料、思考問題來解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課前，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，對文言文的基本內(nèi)容有了初步的了解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《為學(xué)》一文，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語寫一篇不少于300字的讀書筆記，總結(jié)文章中的核心觀點(diǎn)和人生哲理。

2.選擇課文中的一句名言，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”或“有志者，事竟成”，嘗試從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，撰寫一篇短文，闡述這句話對自己的啟示和影響。

3.搜集并整理古代名人的“有為有不為”事跡，如孟子“不為五斗米折腰”、陶淵明“不為五斗米折腰”等，制作一份小報，展示古代名人如何踐行這一道理。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記的批改：

-評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文章中的核心觀點(diǎn)和人生哲理。

-檢查學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否有自己的見解和思考。

-對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確或缺乏思考的學(xué)生，給出具體的改進(jìn)建議，如指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫匕盐瘴恼碌闹髦肌?/p>

2.名言短文的批改：

-評價學(xué)生的短文是否能夠結(jié)合個人經(jīng)歷，生動地闡述名言的含義。

-檢查學(xué)生的短文是否具有邏輯性，觀點(diǎn)是否明確，論證是否充分。

-對于短文內(nèi)容單薄或缺乏深度的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)一步挖掘名言的內(nèi)涵，豐富文章內(nèi)容。

3.古代名人事跡小報的批改：

-評估學(xué)生是否能夠正確搜集和整理相關(guān)資料，小報的版面設(shè)計(jì)是否合理。

-檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述古代名人的事跡，是否能夠從中提煉出“有為有不為”的精神。

-對于資料收集不全或表述不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供補(bǔ)充資料，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣咚鸭吞幚硇畔⒌哪芰Α?/p>

反饋方式：

-作業(yè)批改后，教師將通過口頭或書面形式及時反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師將在課堂上進(jìn)行展示，以激勵其他學(xué)生。

-通過定期舉行作業(yè)展示活動，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

課文《為學(xué)》中有句：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！闭埛g這句話。

答案：我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻學(xué)習(xí)來得有效。

2.例題：

解釋“須臾”在句子中的意思。

答案：須臾的意思是片刻、一會兒。

3.例題：

課文中有“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！边@句話，請解釋其含義。

答案：這句話的意思是，如果你去做了，原本困難的事情也會變得容易；如果你不去做，原本容易的事情也會變得困難。

4.例題：

課文《為學(xué)》中提到“敏而好學(xué)，不恥下問”，請解釋這句話的含義。

答案：這句話的意思是，聰明而且好學(xué)，不以向地位比自己低的人請教為恥。

5.例題：

課文中有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話，請分析其邏輯關(guān)系。

答案：這句話的邏輯關(guān)系是，如果只是學(xué)習(xí)而不思考，就會一知半解；如果只是思考而不學(xué)習(xí)，就會陷入危險。

補(bǔ)充說明舉例：

1.翻譯句子“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！睍r，要注意“嘗”字的翻譯，它表示“曾經(jīng)”或“嘗試”，以及“須臾”的翻譯，它表示時間的短暫。

2.在解釋“須臾”時，可以結(jié)合日常生活中的例子，如“一瞬間的功夫”或“短暫的休息”，幫助學(xué)生更好地理解這個詞匯。

3.在分析“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！边@句話時，可以舉例說明，比如學(xué)習(xí)一門新技能，如果你去實(shí)踐，原本覺得困難的部分會變得容易；如果你不實(shí)踐，原本容易的部分也會變得困難。

4.解釋“敏而好學(xué)，不恥下問”時，可以引用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，比如在小組學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生愿意向其他同學(xué)請教問題，這樣的行為是值得鼓勵的。

5.分析“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話時，可以結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生只是機(jī)械地記憶而不思考，這樣學(xué)習(xí)效果不佳；有的學(xué)生只是空想而不去實(shí)際學(xué)習(xí)，這樣也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合文言文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動，如“文言文翻譯比賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體手段，展示古代文化背景和圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對文言文的語法結(jié)構(gòu)和詞匯含義掌握不夠扎實(shí)，影響了他們對文章的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。

3.課堂時間的分配上，對一些重難點(diǎn)的講解可能不夠深入，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對文言文語法和詞匯的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。例如，可以制作“每日一詞”卡片，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)一個文言文生詞，并嘗試翻譯句子。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與。可以設(shè)立“最佳討論小組”獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，對于重難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)放慢講解速度，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收。同時，可以增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中加深對知識的理解。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，針對學(xué)生普遍存在的問題，可以組織專題講座或輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.豐富教學(xué)資源，引入更多與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識面。例如，推薦學(xué)生閱讀一些古代哲學(xué)著作，幫助學(xué)生更好地理解課文中的思想。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過舉辦文化講座、參觀博物館等活動，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)