2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 中國古代政治家 第5課 唐太宗與“貞觀之治”（2）教學(xué)教學(xué)實錄 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國古代政治家第5課唐太宗與“貞觀之治”（2）教學(xué)教學(xué)實錄岳麓版選修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：唐太宗與“貞觀之治”的歷史背景、主要內(nèi)容及其影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中歷史選修4《岳麓版》第二單元“中國古代政治家”相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了秦漢、隋唐等朝代的基本史實，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討唐太宗的政治成就及其對后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證意識，通過分析唐太宗時期的歷史資料，提高學(xué)生運用史料解決問題的能力。

2.增強學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生理解“貞觀之治”的內(nèi)涵及其在唐朝歷史中的地位。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力，鼓勵學(xué)生對唐太宗的治國策略進(jìn)行批判性思考。

4.提升學(xué)生家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識唐太宗的統(tǒng)治對后世中國的深遠(yuǎn)影響。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)了中國古代史的基礎(chǔ)知識，對秦漢、隋唐等朝代的歷史背景、主要事件和人物有所了解。在選修課程中，他們已經(jīng)接觸過一些古代政治家的相關(guān)內(nèi)容，對于古代政治制度的變遷和影響有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對具有傳奇色彩的帝王將相和歷史事件。他們具備較強的分析能力和邏輯思維，能夠通過歷史資料進(jìn)行推斷和評價。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立思考的，也有喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)唐太宗與“貞觀之治”時，可能會遇到對復(fù)雜歷史事件的理解困難，尤其是在分析唐太宗的治國策略和“貞觀之治”的內(nèi)涵時，需要學(xué)生具備較強的歷史思維和抽象能力。此外，學(xué)生可能對唐太宗的某些政治舉措持有不同觀點，如何在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理評價，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有岳麓版選修4《中國古代政治家》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與唐太宗和“貞觀之治”相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時，準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“唐朝是中國歷史上一個輝煌的時期，那么，唐朝的皇帝中，哪位是最有作為的呢？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧唐朝建立的歷史背景，以及唐太宗在位期間的一些重要事件，如玄武門之變等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.唐太宗的生平簡介，包括他的政治理念、治國方略等。

b.“貞觀之治”的歷史背景、主要內(nèi)容及其特點。

c.唐太宗時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就。

2.舉例說明：

a.以唐太宗任用賢能、選拔人才為例，說明其治國方略。

b.以“貞觀之治”時期的經(jīng)濟(jì)繁榮為例，展示唐朝的盛世景象。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討唐太宗的治國策略對后世的影響。

b.邀請學(xué)生分享自己的觀點，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于唐太宗與“貞觀之治”的短文。

b.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個關(guān)于唐太宗的情景劇。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的短文進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.對情景劇的排練進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠充分展示所學(xué)知識。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)唐太宗與“貞觀之治”的歷史地位。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：唐太宗的治國策略對現(xiàn)代社會的啟示。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后閱讀，深入了解唐太宗與“貞觀之治”的相關(guān)內(nèi)容。

2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于唐太宗與“貞觀之治”的讀書筆記。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面了解唐太宗與“貞觀之治”的歷史背景、主要內(nèi)容及其影響。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享自己的觀點，提高了課堂互動性。

3.通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.唐太宗與“貞觀之治”的相關(guān)書籍，如《唐太宗傳》、《貞觀政要》等，這些書籍提供了更深入的歷史背景和詳細(xì)的歷史記載。

b.唐朝歷史地圖，幫助學(xué)生直觀地了解唐朝的疆域范圍和行政區(qū)劃的變化。

c.唐朝時期的藝術(shù)作品，如壁畫、雕塑等，通過藝術(shù)作品可以了解唐朝的社會風(fēng)貌和審美情趣。

d.唐太宗時期的政治制度研究，包括三省六部制、科舉制度等，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生更全面地理解唐朝的政治體制。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生閱讀《唐太宗傳》等書籍，通過傳記了解唐太宗的個人品質(zhì)、治國理念以及他的政治生涯。

b.利用歷史地圖，讓學(xué)生對比唐朝與其他朝代的疆域變化，探討唐朝的興衰原因。

c.組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，通過實物作品感受唐朝的文化藝術(shù)成就。

d.通過在線數(shù)據(jù)庫或圖書館資源，查找關(guān)于唐朝政治制度的研究論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的不同觀點和研究方法。

e.安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇唐朝某一時期的重要事件或人物，進(jìn)行深入探討和分析，撰寫研究報告。

f.組織學(xué)生觀看與唐朝相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視聽資料增強對歷史事件和人物的理解。

g.鼓勵學(xué)生參與歷史角色扮演活動，通過扮演唐太宗或其他歷史人物，體驗古代帝王的決策過程。

h.安排學(xué)生參與模擬法庭活動，模擬唐朝時期的法律案例，讓學(xué)生了解唐朝的法律制度和司法實踐。

i.鼓勵學(xué)生參與歷史辯論賽，就唐朝某一歷史問題展開辯論，提高學(xué)生的歷史思辨能力和表達(dá)能力。

j.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史遺跡的保護(hù)和利用，了解歷史文化遺產(chǎn)對于現(xiàn)代社會的重要性。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于唐太宗“貞觀之治”的短文，要求結(jié)合教材內(nèi)容，分析唐太宗的治國策略及其對后世的影響，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.設(shè)計一個關(guān)于唐太宗時期某一歷史事件的情景劇，要求學(xué)生扮演不同角色，通過對話和表演展現(xiàn)歷史事件，劇本字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.收集并整理唐朝時期的詩歌、散文等文學(xué)作品，分析其反映的時代特征和思想內(nèi)涵，并撰寫一篇讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于唐朝政治制度的研究論文，撰寫一篇讀書報告，總結(jié)論文的主要觀點和學(xué)術(shù)價值，字?jǐn)?shù)不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的短文作業(yè)，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀，重點關(guān)注學(xué)生對唐太宗治國策略的理解和分析深度，以及對歷史事件影響的把握。批改時，應(yīng)指出文章中的優(yōu)點，如觀點明確、論證充分等，同時指出不足之處，如史實錯誤、邏輯不嚴(yán)密等，并提出改進(jìn)建議。

2.對于情景劇劇本，教師應(yīng)評估學(xué)生的創(chuàng)意和劇本的完整性，包括角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、對話設(shè)計等方面。批改時，應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時指出劇本中的不足，如歷史準(zhǔn)確性、戲劇性等，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

3.對于讀書筆記，教師應(yīng)檢查學(xué)生對文學(xué)作品的分析能力，包括對時代背景、人物形象、主題思想等方面的理解。批改時，應(yīng)肯定學(xué)生的閱讀收獲，同時指出分析中的不足，如對作品解讀的深度、對時代背景的把握等，并提供指導(dǎo)。

4.對于讀書報告，教師應(yīng)評估學(xué)生對學(xué)術(shù)研究的理解和總結(jié)能力，包括對論文觀點的概括、對研究方法的評價等。批改時，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判性思維，同時指出報告中可能存在的邏輯錯誤或信息不準(zhǔn)確之處，并給出正確的信息來源或研究方法。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解唐太宗與“貞觀之治”時，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受歷史，提高了課堂的趣味性和吸引力。

2.強化互動討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強了他們的參與感和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解某些歷史事件時，我可能過于注重史實介紹，而忽略了深入挖掘其背后的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

2.評價方式單一：目前我的作業(yè)布置和反饋主要依賴于書面作業(yè)的批改，缺乏對學(xué)生口頭表達(dá)、實際操作等方面的評價，這可能會限制學(xué)生對知識的全面掌握。

3.學(xué)生個性化關(guān)注不夠：在課堂上，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽略了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對歷史事件背后深層含義的挖掘，結(jié)合現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、實踐操作評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.關(guān)注學(xué)生個性化需求：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①唐太宗簡介

-姓名：唐太宗李世民

-在位時間：公