2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 1.2.2 物質(zhì)的化學(xué)計量教學(xué)實錄 蘇教版必修第一冊

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.2.2物質(zhì)的化學(xué)計量教學(xué)實錄蘇教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以蘇教版必修第一冊《化學(xué)》1.2.2物質(zhì)的化學(xué)計量為教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)計量知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和解決問題的能力。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例講解、小組討論、課堂練習(xí)等形式，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)計量原理，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)計量原理分析、解決實際問題的能力。

2.提升學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)，增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象和過程的理性認(rèn)識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高科學(xué)實驗操作技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括元素符號、化學(xué)式、原子結(jié)構(gòu)等。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的代數(shù)運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心和興趣，尤其是在探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠迅速理解和掌握新知識，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)化學(xué)計量時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是化學(xué)計量計算較為復(fù)雜，容易出錯；二是部分學(xué)生對化學(xué)計量原理的理解不夠深入，導(dǎo)致應(yīng)用時難以準(zhǔn)確操作；三是學(xué)生可能缺乏將化學(xué)計量知識與實際問題相結(jié)合的能力，難以在解決實際問題時靈活運(yùn)用所學(xué)知識。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化學(xué)計量基本原理，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體實例進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實驗操作，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)計量的應(yīng)用，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示化學(xué)計量計算過程，提高教學(xué)直觀性和效率。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)計量軟件進(jìn)行模擬計算，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

3.互動平臺：通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線討論和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)計量中的摩爾概念和物質(zhì)的量計算。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“摩爾概念的理解和應(yīng)用”，設(shè)計一系列問題，如“如何計算物質(zhì)的量？摩爾與質(zhì)量、體積的關(guān)系是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解摩爾概念和物質(zhì)的量計算。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解摩爾概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過化學(xué)實驗視頻，展示摩爾概念在實際中的應(yīng)用，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解摩爾概念和物質(zhì)的量計算方法，結(jié)合實例如“如何計算10克水的物質(zhì)的量？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生計算不同物質(zhì)的物質(zhì)的量，如“計算NaCl的摩爾質(zhì)量”，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“摩爾與分子數(shù)量的關(guān)系”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，共同解決計算問題。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解摩爾概念和計算方法。

實踐活動法：通過小組討論和計算練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解摩爾概念和物質(zhì)的量計算，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置涉及摩爾概念和物質(zhì)的量計算的課后作業(yè)，如“計算NaOH的摩爾質(zhì)量，并解釋其計算過程”。

提供拓展資源：提供與摩爾概念相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)計算工具網(wǎng)站、相關(guān)書籍推薦等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出計算錯誤的原因和改進(jìn)方法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如使用在線化學(xué)計算工具進(jìn)行練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如總結(jié)計算中的常見錯誤和改進(jìn)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的摩爾概念和物質(zhì)的量計算知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)計量中的摩爾概念：介紹摩爾概念的歷史背景、定義及其在化學(xué)中的作用，如摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度等。

（2）物質(zhì)的量計算實例：提供一系列涉及不同物質(zhì)的物質(zhì)的量計算的實例，包括單質(zhì)、化合物和混合物。

（3）化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用：介紹化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用，如滴定分析、容量分析等。

（4）化學(xué)計量在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：探討化學(xué)計量在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，如合成氨、煉油等。

（5）化學(xué)計量在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：分析化學(xué)計量在環(huán)境保護(hù)中的作用，如污染物排放、廢水處理等。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以通過查閱相關(guān)書籍、期刊，了解化學(xué)計量的發(fā)展歷程和最新研究成果。

（2）學(xué)生可以參加化學(xué)競賽或?qū)嵺`活動，提高自己的化學(xué)計量應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的化學(xué)實驗，如滴定實驗、容量分析實驗等，鞏固所學(xué)知識。

（4）學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)計量在工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解化學(xué)計量在現(xiàn)實生活中的重要性。

（5）學(xué)生可以嘗試使用化學(xué)計算軟件，如ChemCAD、AspenPlus等，進(jìn)行化學(xué)計量的計算和分析。

（6）學(xué)生可以參加化學(xué)計量相關(guān)的在線課程或講座，拓寬自己的知識面。

（7）學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，共同探討化學(xué)計量中的問題，提高自己的團(tuán)隊合作能力。

（8）學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)計量在科學(xué)研究中的應(yīng)用，如藥物合成、材料設(shè)計等，激發(fā)自己的科研興趣。

（9）學(xué)生可以嘗試將化學(xué)計量知識與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。

（10）學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)計量在日常生活中的應(yīng)用，如食品、藥品、化妝品等，提高自己的生活品質(zhì)。

（11）學(xué)生可以嘗試撰寫化學(xué)計量相關(guān)的論文或報告，鍛煉自己的寫作能力。

（12）學(xué)生可以參加化學(xué)計量相關(guān)的講座或研討會，與專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)心得。

（13）學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)計量在新興領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物技術(shù)、納米技術(shù)等，為未來職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

（14）學(xué)生可以嘗試將化學(xué)計量知識與編程、人工智能等新興技術(shù)相結(jié)合，探索化學(xué)計量的新應(yīng)用。

（15）學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)計量在可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能減排等方面的應(yīng)用，為構(gòu)建美好家園貢獻(xiàn)力量。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在化學(xué)計量教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)實際生活中的化學(xué)情境，如食品添加劑的用量控制、藥品配比計算等，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)計量知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)的融合：利用多媒體技術(shù)，將抽象的化學(xué)計量概念和計算過程以圖像、動畫等形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解，同時提高課堂的生動性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力存在較大差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對化學(xué)計量的理解較為困難。

2.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然設(shè)計了實驗和課堂活動，但實踐環(huán)節(jié)的深度和廣度還有待加強(qiáng)，學(xué)生動手操作和問題解決的能力有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課后作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動態(tài)監(jiān)控和個性化指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的實踐能力，我計劃增加實驗課的次數(shù)，并設(shè)計更多貼近實際生活的實驗項目，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)計量，培養(yǎng)他們的實驗操作和問題解決能力。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入形成性評價，如課堂提問、小組討論、實驗報告等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。此外，我還將探索建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供支持。八、課后作業(yè)1.計算下列物質(zhì)的摩爾質(zhì)量：

a.氧氣（O?）

b.氫氧化鈉（NaOH）

c.硫酸銅（CuSO?）

d.氯化鈉（NaCl）

e.二氧化硫（SO?）

答案：

a.32g/mol

b.40g/mol

c.159.5g/mol

d.58.5g/mol

e.64g/mol

2.已知某物質(zhì)的質(zhì)量為12.0克，其摩爾質(zhì)量為20.0克/摩爾，計算該物質(zhì)的物質(zhì)的量。

答案：0.60摩爾

3.下列各物質(zhì)的物質(zhì)的量相同的是：

a.1摩爾的氫氣（H?）

b.2摩爾的氧氣（O?）

c.3摩爾的氮?dú)猓∟?）

d.4摩爾的氦氣（He）

答案：a.1摩爾的氫氣（H?）

4.一定條件下，10克水（H?O）的物質(zhì)的量與10克硫酸銅（CuSO?）的物質(zhì)的量相比，哪個物質(zhì)的物質(zhì)的量大？

答案：水的物質(zhì)的量大，因為水的摩爾質(zhì)量（18.0g/mol）小于硫酸銅的摩爾質(zhì)量（159.5g/mol）。

5.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4升的氧氣（O?）的物質(zhì)的量是多少摩爾？

答案：1摩爾

6.計算下列溶液的物質(zhì)的量濃度：

a.25.0克的氫氧化鈉（NaOH）溶解在250毫升的水中。

b.98克的硫酸（H?SO?）溶解在500毫升的水中。

答案：

a.1.0mol/L

b.0.2mol/L

7.