5 鋪滿金色巴掌的水泥道（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

5鋪滿金色巴掌的水泥道（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材。主要內(nèi)容包括：閱讀課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天的景象，感受秋天的美麗。通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，培養(yǎng)他們的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的感知力和審美情趣，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。通過閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，激發(fā)他們對生活美的發(fā)現(xiàn)和感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》中作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪秋天的景象，體會這些手法在表達(dá)情感和描繪景物中的作用。

②學(xué)會從課文中提取關(guān)鍵信息，概括文章的主題，并嘗試用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，在學(xué)生的寫作實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用，創(chuàng)造出生動形象的語言表達(dá)。

②培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將這些觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)融入對自然景物的描寫中，提升學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)作能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、秋天的視頻片段

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、互動問答、小組討論、角色扮演五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生提前閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文，并思考“作者是如何用文字描繪秋天的美景的？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文中的修辭手法和描繪秋天的景象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會記錄下對“金色巴掌”這一比喻的理解和感受。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片或視頻，引出《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合課文中的例子，幫助學(xué)生理解這些手法在表達(dá)情感和描繪景物中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，如：“你認(rèn)為作者通過哪些修辭手法傳達(dá)了對秋天的喜愛？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“為什么作者要用‘金色巴掌’來形容落葉？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，如：“請用比喻和擬人等修辭手法，描述你眼中的秋天?！?/p>

提供拓展資源：提供與秋天相關(guān)的文學(xué)作品、攝影作品等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，指出學(xué)生在使用修辭手法上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，尋找更多關(guān)于秋天的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和欣賞。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如：“我發(fā)現(xiàn)自己對擬人手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要多加練習(xí)。”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課文，掌握了比喻、擬人等修辭手法的基本概念和應(yīng)用方法。他們能夠識別并理解這些修辭手法在文學(xué)作品中的作用，并在自己的寫作實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中用比喻和擬人手法描繪秋天的景色，如“落葉像金黃的蝴蝶在空中翩翩起舞”。

2.閱讀理解與鑒賞能力方面：

學(xué)生通過閱讀課文，提高了對文學(xué)作品的理解能力。他們能夠從字里行間捕捉到作者的情感，體會作者對秋天的熱愛。在課堂討論中，學(xué)生能夠分享自己對課文的理解和感受，如：“我覺得作者通過描繪水泥道上的金色巴掌，表達(dá)了對秋天變化的驚喜。”

3.寫作能力方面：

學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。他們的寫作水平得到了提升，能夠用更加生動形象的語言表達(dá)自己的思想和感受。例如，學(xué)生在寫作中使用了“秋天的楓葉像火焰一樣燃燒”這樣的句子，展現(xiàn)了他們的語言運(yùn)用能力。

4.觀察與思考能力方面：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何觀察生活中的細(xì)節(jié)，并將其轉(zhuǎn)化為文字。他們能夠從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，如：“我發(fā)現(xiàn)樹葉在陽光下閃爍著金色的光芒，就像鋪滿金色巴掌的水泥道一樣?！?/p>

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到了作者對自然的熱愛和對生活的感悟。他們能夠從作品中體會到人與自然和諧共生的理念，如：“我覺得我們應(yīng)該珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境，讓我們的世界更加美好。”

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題，如：“我們小組一起討論了如何用比喻和擬人手法描繪秋天的景色，最后達(dá)成了共識?！?/p>

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展中，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找資料、提出問題、解決問題，如：“我在網(wǎng)上找到了關(guān)于秋天的更多資料，了解了不同地區(qū)秋天的特點(diǎn)?！?/p>

8.反思與改進(jìn)能力方面：

學(xué)生在完成作業(yè)和課后拓展后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。例如：“我覺得我在寫作時(shí)，對修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要多加練習(xí)?！逼摺⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感到既有成就感，也有一些不足之處需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，大家都很積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻和擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算通過更直觀的教學(xué)手段來加強(qiáng)這部分的教學(xué)，比如制作一些插圖或者動畫，讓學(xué)生更直觀地感受到修辭手法的效果。

其次，我在講解知識點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。有些學(xué)生對于如何將這些修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中感到困惑。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些修辭手法。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會設(shè)計(jì)更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)，個(gè)別小組的討論氛圍不夠熱烈。這可能是因?yàn)樾〗M分工不明確或者學(xué)生對討論內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我會在課前對小組進(jìn)行更細(xì)致的分工，確保每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會，同時(shí)提前提供討論話題的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備。

在評價(jià)方式上，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為這種評價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但在今后的教學(xué)中，我打算增加一些課堂即時(shí)評價(jià)，如口頭表揚(yáng)、小組互評等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與感。

最后，我注意到有些學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面積極性不高。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《秋天的信》選自某兒童文學(xué)期刊，作者通過孩子視角描繪秋天的景象，語言生動，富有童趣。

-視頻資源：紀(jì)錄片《秋天的秘密》，展示秋天的自然景觀和動植物的變化，增強(qiáng)學(xué)生對秋天多角度的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生閱讀《秋天的信》，思考文章中使用了哪些修辭手法，并嘗試在文章中找出自己最喜歡的句子，寫下自己的感受。

-視頻資源要求：觀看《秋天的秘密》紀(jì)錄片，記錄下自己印象最深刻的畫面或自然現(xiàn)象，并思考這些畫面如何啟發(fā)自己對秋天的描寫。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主完成閱讀和觀看任務(wù)，可以與家長或朋友分享自己的閱讀和觀后感。

-教師指導(dǎo)：教師可以推薦閱讀材料，如《秋天的信》的作者其他作品，或者提供與紀(jì)錄片相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。

-解答疑問：學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，可以通過課堂時(shí)間、郵件或?qū)W生答疑時(shí)間進(jìn)行。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料和視頻資源，創(chuàng)作一篇關(guān)于秋天的作文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，展現(xiàn)自己對秋天的獨(dú)特視角。

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