15白鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

15白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：15白鵝

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《白鵝》一文，學(xué)生能夠體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情，提高對動(dòng)物描寫文體的鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的生活習(xí)性，增強(qiáng)對自然界的尊重和保護(hù)意識，培養(yǎng)良好的生態(tài)道德觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入四年級之前已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀簡單的文章，對動(dòng)物類的題材有一定了解。然而，對于描寫細(xì)致入微的動(dòng)物習(xí)性的文章，他們可能還缺乏深入理解和欣賞的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動(dòng)物題材的文章尤其感興趣。他們的語言感知能力和審美鑒賞能力正在逐步發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過觀察和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《白鵝》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對某些生字詞不熟悉、難以理解作者用詞的精妙之處以及動(dòng)物習(xí)性描述的細(xì)致性等問題。此外，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們對文章的理解和欣賞能力也會(huì)有所不同，部分學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和情感表達(dá)。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源庫

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)物習(xí)性圖片集、音頻朗讀材料

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（如白鵝的圖片或模型）、互動(dòng)討論卡片、課堂練習(xí)紙教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于鵝的短視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“你們對鵝有什么了解？你們喜歡鵝嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論鵝的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)《白鵝》做鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-講解生字詞：介紹本課的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，運(yùn)用字典等工具自主學(xué)習(xí)生字詞，并嘗試組詞造句。

-分析作者寫作手法：通過分析《白鵝》中的語言表達(dá)和寫作手法，讓學(xué)生了解作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對比手法表現(xiàn)白鵝的形象。

-深入講解動(dòng)物習(xí)性：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝的生活習(xí)性，通過多媒體課件展示鵝的覓食、棲息等生活場景，讓學(xué)生對白鵝有更深入的了解。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)段落：選取《白鵝》中的重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀和講解，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作情感和表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一段《白鵝》中的描寫，分析作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)白鵝的特點(diǎn)，并討論自己在生活中的類似觀察。

-課堂練習(xí)：布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識，描寫一種動(dòng)物的特點(diǎn)。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對課堂練習(xí)題，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪種動(dòng)物的描寫最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

5.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)知識進(jìn)行描寫，要求用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。

-展示分享：每組選派代表展示描寫，其他組學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師點(diǎn)評。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的展示，教師點(diǎn)評并給出改進(jìn)建議。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)欣賞動(dòng)物的美好。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)，提高環(huán)保意識。

7.總結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于動(dòng)物特點(diǎn)的作文。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言文字運(yùn)用能力提升：通過學(xué)習(xí)《白鵝》一文，學(xué)生能夠積累并正確運(yùn)用相關(guān)的生字詞，如“悠然自得”、“潔白如雪”等，增強(qiáng)了詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力提高：學(xué)生在閱讀《白鵝》的過程中，學(xué)會(huì)了如何抓住文章的重點(diǎn)段落，理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)，提高了閱讀理解能力。

3.細(xì)節(jié)描寫鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過對《白鵝》中細(xì)節(jié)描寫的分析，學(xué)會(huì)了如何欣賞和評價(jià)文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，提高了對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

4.動(dòng)物習(xí)性的認(rèn)知拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)白鵝的生活習(xí)性，對動(dòng)物的認(rèn)識更加全面，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識，培養(yǎng)了尊重自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

5.寫作能力得到鍛煉：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行動(dòng)物描寫，鍛煉了寫作能力，學(xué)會(huì)了如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

6.課堂參與度和合作能力提升：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了課堂參與度。同時(shí)，通過合作完成寫作任務(wù)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到鍛煉。

7.審美情趣的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《白鵝》這篇描寫優(yōu)美的文章，學(xué)生感受到了文學(xué)的美，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

8.文化素養(yǎng)的積累：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了白鵝這一文化符號，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，為文化素養(yǎng)的積累奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《白鵝》這篇文章表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對生字詞的理解和應(yīng)用較為準(zhǔn)確。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，情感表達(dá)自然。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到討論中，就《白鵝》中的細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)物習(xí)性等問題發(fā)表自己的看法。小組成員之間相互合作，共同完成任務(wù)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生對《白鵝》這篇文章的理解和掌握程度得到了檢驗(yàn)。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對生字詞的掌握較好，對文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)描寫有較好的理解。但在動(dòng)物習(xí)性方面的知識掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自評和互評，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。通過自評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。通過互評，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也從他人身上發(fā)現(xiàn)了自己可以改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師耐心引導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-針對學(xué)生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師分析原因，給出針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)物習(xí)性的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生課后多觀察動(dòng)物，積累相關(guān)知識。

-教師對學(xué)生的寫作能力給予肯定，并指出寫作中需要注意的細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高寫作水平。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中真實(shí)地表達(dá)自己的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是會(huì)對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對本次《白鵝》教學(xué)的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過播放視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還是不夠直接和有效。以后，我打算嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己觀察動(dòng)物的經(jīng)歷，或者用故事引入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講授新課的過程中，對生字詞的講解可能有些過于簡單。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后練習(xí)中還是對一些生字詞的運(yùn)用不太熟練。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對生字詞的教學(xué)進(jìn)行細(xì)化，不僅要求學(xué)生識記，還要能靈活運(yùn)用。

再次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對動(dòng)物習(xí)性的了解有限。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些動(dòng)物的基本習(xí)性，這樣在討論時(shí)他們就能有更多的發(fā)言內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作練習(xí)效果一般。有的學(xué)生能夠?qū)懗鲆恍﹥?nèi)容，但缺乏細(xì)節(jié)描寫；有的學(xué)生則完全不知道如何下筆。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如提供一些描寫動(dòng)物