11《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《牛郎織女（二）》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受神話故事的魅力，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，結(jié)合語文要素，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華民族的神話故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.思維品質(zhì)：通過分析神話人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和寫作能力。

4.整合性學(xué)習(xí)：結(jié)合神話故事，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定的認(rèn)知和興趣。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，對人物形象和故事情節(jié)有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對神話故事中的深層文化內(nèi)涵理解有限，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力正在逐步提升，但仍有待加強(qiáng)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述，但在表達(dá)復(fù)雜情感和深層含義時，往往缺乏準(zhǔn)確性和深度。此外，學(xué)生的想象力豐富，但在將想象力轉(zhuǎn)化為具體文字時，可能會遇到一定的困難。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神逐漸增強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和解決問題的能力上還有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程的興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版五年級上冊語文課本，并準(zhǔn)備好《牛郎織女（二）》的相關(guān)教學(xué)資料。

2.輔助材料：收集與牛郎織女神話相關(guān)的圖片、民間故事視頻以及相關(guān)背景音樂的剪輯，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)句子解讀、問題設(shè)計(jì)等，以便于課堂展示和互動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立討論小組，準(zhǔn)備白板和粉筆，以方便進(jìn)行課堂討論和板書。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與牛郎織女神話相關(guān)的民間故事視頻，引發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這個視頻講述的是什么故事嗎？你們對這個故事有什么了解？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《牛郎織女（二）》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《牛郎織女（二）》的背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的傳承和文化內(nèi)涵。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)句子，如“織女淚眼盈盈，牛郎依依不舍”，讓學(xué)生體會人物情感。

3.分析牛郎織女這一神話人物形象，探討他們身上所體現(xiàn)的美好品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：請同學(xué)們分組討論，分析牛郎織女故事中體現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為牛郎織女的故事對我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是牛郎織女，你們會如何面對困難，實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的困難與挑戰(zhàn)。

3.教師提問：你們認(rèn)為我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⑴＠煽椗适轮械拿篮闷焚|(zhì)運(yùn)用到我們的生活中？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)神話故事的過程中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

八、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛郎織女故事所體現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德。

2.布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀其他神話故事，了解其背后的文化內(nèi)涵，下節(jié)課分享。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠復(fù)述《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，理解故事的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

-學(xué)生熟悉了神話故事中的文化元素，如牛郎織女的傳說、七夕節(jié)的由來等。

-學(xué)生掌握了神話故事中常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過分析課文，學(xué)生提高了對神話故事中深層含義的解讀能力。

-語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語言表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在討論和創(chuàng)作中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的神話故事續(xù)編。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-傳統(tǒng)文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和尊重。

-情感態(tài)度價值觀：學(xué)生從牛郎織女的忠貞不渝中，學(xué)會了堅(jiān)守信念和追求美好的品質(zhì)。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，提升了合作意識。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日中，能夠講述相關(guān)的神話故事。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用神話故事中的道理來指導(dǎo)自己的行為，如在面對困難時，能夠保持樂觀和堅(jiān)持。

5.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠反思學(xué)習(xí)過程中的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對神話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時，聲音洪亮，表情豐富，能夠較好地傳達(dá)人物情感。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確把握故事主題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞神話故事中的主題展開深入討論，提出自己的見解。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在討論中，能夠結(jié)合生活實(shí)際，將神話故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對《牛郎織女（二）》故事情節(jié)和人物關(guān)系的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，對故事的理解較為深刻。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出對神話故事中文化內(nèi)涵的理解不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示，教師肯定各小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，指出討論中的亮點(diǎn)和不足。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對掌握較好的學(xué)生表示肯定，對掌握不足的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-教師在課后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，針對學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力提出具體建議。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①牛郎織女神話背景

-神話故事概述

-七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗

②人物形象分析

-牛郎：勤勞、善良、堅(jiān)毅

-織女：聰明、美麗、善良

③故事情節(jié)梳理

-牛郎織女相識相愛

-天庭禁止凡人相戀

-牛郎織女分離

-神仙鵲橋相會

④文化內(nèi)涵探討

-忠貞愛情的象征

-家國情懷的體現(xiàn)

-對美好生活的向往

⑤重點(diǎn)句子摘錄

-“織女淚眼盈盈，牛郎依依不舍”

-“雖然我們不能在一起，但我們的心永遠(yuǎn)相連”

-“我們要為了愛情和幸福而努力”

⑥學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-如何解讀神話故事

-如何分析人物形象

-如何提取故事中的文化元素課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

作業(yè)：以《牛郎織女（二）》的故事為背景，續(xù)寫牛郎織女分離后的生活，描述他們?nèi)绾慰朔щy，最終重聚的故事。

答案示例：牛郎織女雖然被天庭禁止相戀，但他們并沒有放棄對彼此的思念。牛郎在人間辛勤勞作，織女在天庭用神奇的織布機(jī)織出美麗的云錦。他們通過靈犀相通的心意，找到了一個方法，每年七夕之夜，牛郎可以通過鵲橋與織女相會。他們的愛情感動了天庭，最終獲得了神仙的祝福，得以在人間過上了幸福的生活。

2.人物評析：

作業(yè)：選擇牛郎或織女中的一位，寫一篇短文，分析這位人物的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：織女是一位美麗、聰明、善良的女性。她在故事中不僅擁有過人的織布技藝，還展現(xiàn)出了對愛情的忠誠和堅(jiān)持。例如，在牛郎被天庭處罰后，織女沒有放棄尋找他的機(jī)會，而是默默地在人間等待，最終通過自己的智慧和勇氣，與牛郎重逢。

3.文化內(nèi)涵探究：

作業(yè)：結(jié)合《牛郎織女（二）》的故事，談?wù)勀銓ζ呦?jié)的理解，以及這個故事對現(xiàn)代人的啟示。

答案示例：七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)的情人節(jié)，象征著忠貞不渝的愛情。牛郎織女的故事告訴我們，真愛可以跨越一切障礙，只要心中有愛，就能戰(zhàn)勝困難。對于現(xiàn)代人來說，這個故事提醒我們要珍惜愛情，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。

4.詩歌創(chuàng)作：

作業(yè)：以“牛郎織女”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對這段神話故事的理解和感悟。

答案示例：

天河之上鵲橋橫，

牛郎織女情意濃。

雖隔天涯心相近，

愛情永恒勝天命。

5.故事改編：

作業(yè)：將《牛郎織女（二）》的故事改編成一個小劇本，可以是舞臺劇或動畫片劇本，并設(shè)計(jì)兩到三個角色的對話。

答案示例：（牛郎和織女在天河旁對話）

牛郎：織女，我們在這里已經(jīng)等了很久了，你辛苦了。

織女：牛郎，我也一樣。不過，只要能和你在一起，再辛苦也值得。

牛郎：可是，天庭的懲罰很重，我們不知道還能不能再見面。

織女：不怕，只要我們心中有愛，就沒有什么能阻擋我們。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《牛郎織女（二）》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

課堂導(dǎo)入時，我選擇了播放一段與牛郎織女神話相關(guān)的視頻，這個方法挺有效的，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。提問環(huán)節(jié)，我也注意到了，有些學(xué)生能夠迅速給出答案，但也有一些學(xué)生顯得有些遲疑。這說明，我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，尤其是那些不太敢于表達(dá)自己的學(xué)生。

在講授新課的過程中，我盡量將故事背景、人物形象和故事情節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生對整個故事有一個全面的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解到牛郎織女分離的情節(jié)時，學(xué)生的表情變得有些沉重，這說明他們對這個故事的情感投入是真實(shí)的。這也讓我意識到，在教學(xué)中，不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會互相交流，共同探討。我看到，他們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠尊重他人的意見，這讓我很高興。但是，也有個別小組在討論時顯得有些混亂，這說明我需要更好地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論。

課堂提問時，我提出了關(guān)于故事啟示的問題，學(xué)生的回答讓我看到了他們對故事的理解已經(jīng)超越了字面意義，開始思考故事背后的深層含義。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是教學(xué)目標(biāo)之一。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些不足。比如，在講解神話故事的文化內(nèi)涵時，我可能沒有深入到足夠的程度，有些學(xué)生對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我也意識到需要在這方面加強(qiáng)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有