24《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

24《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和想象力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《火燒云》一文，學(xué)生能夠感受作者對(duì)自然景色的細(xì)膩描繪，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。同時(shí)，通過模仿課文中的表達(dá)方式，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《火燒云》中的意境和情感，體會(huì)作者對(duì)自然景色的贊美之情。

2.模仿課文中的修辭手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.深入理解火燒云的多變形態(tài)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式，將火燒云的美麗形象描繪得生動(dòng)形象。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受火燒云的形態(tài)變化，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和描述。

2.分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)火燒云的理解和感受，教師引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生形成對(duì)火燒云的整體印象。

3.通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)課文中的情感，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作關(guān)于火燒云的短文，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《火燒云》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：火燒云的圖片集、視頻片段、天氣變化相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（如用于展示火燒云現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)）。五、教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示火燒云的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述火燒云的形狀和顏色。

-提問：“同學(xué)們，你們知道火燒云是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《火燒云》。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析火燒云的特點(diǎn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《火燒云》，重點(diǎn)分析火燒云的形態(tài)、顏色和變化。

-學(xué)生朗讀課文，教師提問：“火燒云有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（2）學(xué)習(xí)修辭手法

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說(shuō)明其在課文中的應(yīng)用。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法，描述火燒云的美麗景象。

（3）體會(huì)作者情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)火燒云的贊美之情，分析作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生朗讀課文，分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）繪畫火燒云

-學(xué)生根據(jù)課文描述，繪制火燒云的圖畫，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

-教師巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

（2）角色扮演

-學(xué)生分組，選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，展示火燒云的變化過程。

-教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，提升學(xué)生的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）創(chuàng)作短文

-學(xué)生根據(jù)火燒云的描寫，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己的感受。

-教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）火燒云的特點(diǎn)有哪些？

-學(xué)生回答：“火燒云形態(tài)多變，顏色鮮艷，變化迅速。”

-教師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很準(zhǔn)確?！?/p>

（2）課文中的修辭手法有哪些？

-學(xué)生回答：“比喻、擬人等。”

-教師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們對(duì)修辭手法掌握得很好，能夠靈活運(yùn)用?！?/p>

（3）作者對(duì)火燒云的情感態(tài)度是什么？

-學(xué)生回答：“贊美、喜愛?！?/p>

-教師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們體會(huì)到了作者的情感，回答得很到位。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)火燒云的特點(diǎn)、修辭手法和作者情感。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?/p>

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了火燒云的特點(diǎn)、修辭手法和作者情感，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)觀察自然景物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)流程結(jié)束。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.火燒云的基本特征

-形態(tài)：多變，如彩帶、羽毛、火焰等。

-顏色：絢麗多彩，如紅色、橙色、紫色等。

-變化：迅速，隨著時(shí)間的推移，火燒云的形態(tài)和顏色不斷變化。

2.修辭手法運(yùn)用

-比喻：通過類比，將火燒云的形態(tài)或顏色與其他事物相比較，如“火燒云像羽毛飄動(dòng)”。

-擬人：賦予火燒云人的特性，如“火燒云在微笑”。

3.觀察與描述

-觀察方法：仔細(xì)觀察火燒云的形態(tài)、顏色、變化等。

-描述方法：運(yùn)用形容詞、副詞等詞匯，生動(dòng)形象地描繪火燒云的特征。

4.作者情感態(tài)度

-贊美：對(duì)火燒云的美麗景象表示贊嘆。

-喜愛：表達(dá)作者對(duì)自然景觀的熱愛之情。

5.課文結(jié)構(gòu)

-開頭：點(diǎn)明主題，引起讀者興趣。

-主體：詳細(xì)描述火燒云的形態(tài)、顏色、變化等。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。

6.語(yǔ)言表達(dá)技巧

-詞匯運(yùn)用：恰當(dāng)運(yùn)用形容詞、副詞等詞匯，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

-句式變化：運(yùn)用不同的句式，使語(yǔ)言更加生動(dòng)有趣。

7.文化內(nèi)涵

-火燒云在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義：象征吉祥、幸福、美好等。

-火燒云在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用：表現(xiàn)作者的情感態(tài)度，豐富文學(xué)作品的主題。

8.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：通過觀察火燒云，提高學(xué)生的觀察能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作火燒云的圖畫或短文。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云的美麗景象，提高審美能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于火燒云的特征、修辭手法以及作者情感等問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問：“誰(shuí)能描述一下火燒云的形狀？”或“課文中使用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)火燒云的美麗？”

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注程度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生是否能夠合作、是否能夠提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)：在繪畫、角色扮演和寫作等實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-理解能力：能否準(zhǔn)確理解火燒云的形態(tài)、顏色和變化。

-表達(dá)能力：能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述火燒云。

-創(chuàng)造能力：在繪畫和寫作活動(dòng)中，能否展現(xiàn)出獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

-合作能力：在小組討論中，能否與他人有效溝通和合作。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與火燒云相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述火燒云的短文、火燒云的圖畫等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-反饋交流：通過反饋，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。

-成長(zhǎng)記錄：記錄學(xué)生的作業(yè)進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-內(nèi)容準(zhǔn)確性：作業(yè)內(nèi)容是否與火燒云的課文內(nèi)容相符。

-語(yǔ)言表達(dá)：作業(yè)中的語(yǔ)言是否流暢、準(zhǔn)確，是否運(yùn)用了修辭手法。

-創(chuàng)新性：作業(yè)是否展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特視角。

-完成度：作業(yè)是否完整，是否達(dá)到作業(yè)的要求。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)，通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。八、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

仿照課文《火燒云》的描寫，寫一段關(guān)于夕陽(yáng)的短文，注意運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。

答案示例：

“夕陽(yáng)西下，天空被染成了橙紅色。夕陽(yáng)好像一個(gè)大大的火球，它微笑著緩緩落下，仿佛在向我們揮手告別。夕陽(yáng)的余暉灑在湖面上，波光粼粼，猶如一幅絢麗的畫卷?！?/p>

2.觀察與描述

觀察你所在的地方的天空，描述你看到的天空中的云朵，仿照課文中的描述。

答案示例：

“今天的天氣格外晴朗，天空中的云朵潔白如絮，幾朵彩云在天空中飄蕩，它們時(shí)而聚集成團(tuán)，時(shí)而散開如煙，真是變化無(wú)窮?！?/p>

3.想象力練習(xí)

如果你是課文中的火燒云，你會(huì)在天空中做出哪些有趣的動(dòng)作？用一段話描述一下。

答案示例：

“如果我是一朵火燒云，我會(huì)變成一只展翅高飛的鳳凰，在天空中翻翩起舞，時(shí)而變換顏色，時(shí)而展現(xiàn)翅膀的美麗紋路，讓人們?yōu)槲业拿利愃兆怼！?/p>

4.詞語(yǔ)積累

從課文《火燒云》中找出五個(gè)你認(rèn)為形容火燒云顏色和形態(tài)的詞語(yǔ)，并解釋它們的意思。

答案示例：

-彩帶：形容顏色斑斕，如絲帶般飄揚(yáng)。

-羽毛：形容云朵輕盈，如羽毛般飄逸。

-火焰：形容顏色熱烈，如火焰般熊熊。

-飄動(dòng)：形容云朵隨風(fēng)擺動(dòng)，如風(fēng)吹動(dòng)。

-變幻：形容云朵形態(tài)多變，如同魔法般神奇。

5.主題探討

討論火燒云在課文中的象征意義，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說(shuō)明。

答案示例：

火燒云在課文中象征著美好、希望和變化。例如，課文中的火燒云“微笑著緩緩落下”，表達(dá)了美好和希望；而火燒云的多變形態(tài)則象征著生活中不斷變化的事物，提醒我們要適應(yīng)變化，珍惜美好時(shí)光。教學(xué)反思今天上了《火燒云》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，孩子們的參與度也蠻高的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以更加生動(dòng)一些。我用了火燒云的圖片和視頻，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)。或許我可以嘗試用一些更加互動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生們自己來(lái)描述他們見過的火燒云，或者讓他們畫一畫自己心中的火燒云，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地參與到課堂中來(lái)。

然后，就是在新課講授的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于火燒云的多變形態(tài)理解得不夠深入。我嘗試通過圖片和視頻來(lái)展示火燒云的變化，但可能還是不夠直觀。也許我可以在課后準(zhǔn)備一些火燒云的動(dòng)態(tài)圖或者動(dòng)畫，讓學(xué)生們通過視覺和動(dòng)態(tài)的結(jié)合來(lái)更好地理解這一特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我布置了繪畫火燒云的作業(yè)，但是反饋回來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，在布置作業(yè)的時(shí)候，我可能需要更加具體地指導(dǎo)他們，比如提供一些火燒云的參考圖片，或者給出一些創(chuàng)作提示，幫助他們打開思路。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于發(fā)言，或者他們的回答比較簡(jiǎn)單。這可