16 海上日出教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

16海上日出教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“16海上日出”為題，結合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，通過引導學生觀察、感受海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學生對自然美的感知能力。課程設計注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、語言表達和審美情趣，通過朗讀、討論、繪畫等形式，讓學生深入理解課文內容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在學習本課時，已經具備了一定的閱讀理解能力和對自然現象的基本認知。他們能夠識別和描述簡單的自然景象，并有一定的觀察力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界和文學作品普遍保持好奇心和興趣，他們能夠通過圖片和描述激發(fā)想象力。在學習能力方面，學生已具備基本的文字理解能力，能夠進行簡單的分析和歸納。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則可能更擅長通過動手實踐來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解海上日出的描繪時，學生可能難以把握作者的情感表達和景物描繪的細膩之處。此外，對于一些生僻詞匯的理解和運用也可能成為難點。在課堂討論和表達中，部分學生可能因為缺乏自信而難以積極參與。因此，教師需要引導學生深入感受文本，并通過多種教學活動激發(fā)學生的參與熱情。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子教材平臺

-課程平臺：班級網絡學習平臺、學校圖書館電子資源

-信息化資源：海上日出圖片庫、相關視頻資料

-教學手段：實物模型、繪畫工具、投影儀、白板教學過程一、導入新課

1.教師通過展示海上日出的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入新課的學習氛圍。

2.教師提問：“同學們，你們見過海上日出嗎？請分享一下你們的感受?！?/p>

3.學生分享自己的觀察和感受，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習《海上日出》這篇課文，感受海上日出的壯麗景象?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音錯誤。

3.學生再次朗讀課文，注意停頓和語氣，體會作者對海上日出的描繪。

4.教師提問：“同學們，你們從課文中感受到了什么？”

5.學生回答，教師總結并引出全文側重點：“課文主要描繪了海上日出的景象，通過作者細膩的描繪，讓我們感受到了海上日出的壯麗和美麗。”

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導學生找出描寫海上日出的句子，讓學生朗讀并體會作者的情感。

2.教師提問：“同學們，從這些句子中，你們感受到了作者對海上日出的哪些情感？”

3.學生回答，教師總結并引導學生理解作者對海上日出的贊美之情。

4.教師提問：“作者在描寫海上日出時，運用了哪些修辭手法？請舉例說明。”

5.學生回答，教師講解修辭手法，并舉例說明其在課文中的運用。

6.教師引導學生找出描寫海上日出景象的句子，讓學生用自己的語言進行描述。

7.學生描述，教師點評并指導。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：“同學們，如果你們親自看到海上日出，你們會想些什么？”

2.學生回答，教師總結并引導學生思考生活中的美好景象。

3.教師提問：“同學們，你們認為作者在描寫海上日出時，哪些地方寫得很生動？”

4.學生回答，教師總結并引導學生關注作者在描寫景物時的細膩筆觸。

5.教師引導學生進行仿寫練習，要求學生以“我看到了……”為開頭，描繪一處自然景象。

6.學生仿寫，教師點評并指導。

五、課堂小結，回顧反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結海上日出的景象和作者的情感。

2.教師提問：“同學們，通過學習這篇課文，你們有哪些收獲？”

3.學生回答，教師總結并強調課文中的重點知識。

4.教師鼓勵學生在生活中多觀察、多感受，提高自己的審美情趣。

六、布置作業(yè)，鞏固提升

1.課后閱讀《海上日出》全文，體會作者的情感。

2.以“我看到了……”為開頭，描繪一處自然景象，字數不限。

3.家長協助學生完成課后練習題。

4.下節(jié)課進行小組討論，分享各自的學習心得。知識點梳理1.**課文理解與賞析**

-理解課文《海上日出》的主題思想，即描繪海上日出的壯麗景象，表達作者對自然美的贊美之情。

-掌握課文中的生字詞，如“破曉”、“輝煌”、“曙光”等，并學會正確書寫。

-通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解作者如何通過文字描繪出海上日出的美麗畫面。

2.**語言表達與運用**

-學習作者如何運用生動形象的語言描繪景物，提高自己的語言表達能力。

-練習用優(yōu)美的語言描述自然景象，如日出、日落、云彩等。

3.**觀察與思考**

-學習觀察自然的方法，如觀察天空的顏色變化、海面的波濤等。

-培養(yǎng)學生對自然現象的思考能力，如分析日出時天空顏色的變化原因。

4.**審美情趣培養(yǎng)**

-通過欣賞海上日出的美景，培養(yǎng)學生的審美情趣。

-引導學生從不同角度欣賞自然之美，提高對美的感知能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀**

-理解作者對自然界的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜環(huán)境的情感。

-通過學習課文，引導學生樹立正確的價值觀，如尊重自然、保護環(huán)境。

6.**閱讀策略與方法**

-學習通過朗讀、默讀、精讀等方法提高閱讀理解能力。

-掌握在閱讀中抓關鍵詞、理解句子含義的技巧。

7.**寫作技巧**

-學習作者如何通過細節(jié)描寫、修辭手法等增強文章的表現力。

-練習寫作，如寫景、抒情等，提高寫作水平。

8.**跨學科知識**

-結合地理知識，了解日出日落的原因。

-結合科學知識，理解天空顏色變化的原因。

9.**文化傳承與理解**

-了解我國古代對日出的描寫和贊美，感受中華文化的魅力。

-通過學習課文，理解自然與人類生活的密切關系。

10.**實踐與反思**

-在生活中觀察自然景象，如日出、日落、云彩等，并將觀察結果記錄下來。

-反思自己的觀察和體驗，提高對自然現象的理解和感悟。板書設計①文章主題與結構

-主題：海上日出

-結構：描寫日出前、日出時、日出后的景象

②生字詞

-生字：破曉、輝煌、曙光、霞光、波濤

-詞語：金光閃閃、光芒四射、波光粼粼

③描寫手法

-比喻：如“太陽像一個巨大的火球”

-擬人：如“太陽好像害羞地躲到了海平線后面”

④關鍵句

-“太陽好像害羞地躲到了海平線后面”

-“海面上波光粼粼，金光閃閃”

-“天空被染成了紅色，霞光萬丈”

⑤情感表達

-作者對海上日出的贊美之情

-對自然美景的熱愛之情

⑥教學目標

-理解課文內容，感受海上日出的美麗景象

-學習作者運用修辭手法描繪景物的方法

-培養(yǎng)學生的審美情趣和觀察力

⑦課堂活動

-朗讀課文，體會作者的情感

-描繪海上日出的畫面

-分組討論，分享對課文的理解和感受

⑧作業(yè)布置

-課后閱讀《海上日出》全文

-寫一篇關于海上日出的短文

-觀察自然景象，記錄觀察日記教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。對于生字詞的學習，大部分學生能夠正確朗讀和書寫。在朗讀課文時，學生能夠把握語氣和節(jié)奏，較好地傳達出作者的情感。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞課文內容提出自己的觀點，并能夠與同伴進行有效的交流和合作。在分享海上日出描繪的句子時，學生能夠結合自己的生活經驗進行拓展，展現了良好的思維能力和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對課文中的生字詞、描寫手法和情感表達有較好的理解。但在細節(jié)把握上，部分學生還需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在學習中的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生能夠提出建設性的意見，幫助同學改進學習方法。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師評價如下：

-針對課堂表現：教師鼓勵學生繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，并提出在今后的學習中要更加注重細節(jié)，提高閱讀理解的深度。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生在討論中的積極參與和合作精神，建議學生在討論時更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師指出學生在細節(jié)把握上的不足，并建議學生在課后加強練習，通過多讀、多寫來提高自己的語文素養(yǎng)。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)進行自我反思和同伴互助，這有助于提高學生的學習能力和團隊協作能力。

-針對作業(yè)完成情況：教師提醒學生要認真完成課后作業(yè)，并通過作業(yè)來鞏固所學知識，提高自己的寫作水平。

總體評價：

本節(jié)課學生的課堂表現良好，學習態(tài)度積極，能夠積極參與課堂活動。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，針對性地進行教學，以促進每個學生的學習進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《海上的日出》作者巴金的生平事跡，了解作者的創(chuàng)作背景和靈感來源。

-視頻資源：自然紀錄片中關于日出的片段，特別是海上的日出，以增強學生對自然美景的直觀感受。

-文學作品：《日出》等描寫日出的文學作品，讓學生對比閱讀，感受不同作者對日出的不同描繪手法和情感表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，通過閱讀了解巴金先生的生平事跡，感受他創(chuàng)作《海上日出》時的情感和心境。

-觀看自然紀錄片中的日出片段，讓學生結合課文中的描述，思考自然現象背后的科學原理，如日出時天空顏色的變化。

-推薦學生閱讀《日出》等文學作品，通過對比閱讀，學習不同作者如何運用語言描繪自然景象，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生可以嘗試撰寫一篇關