27故事二則《紀昌學射》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則《紀昌學射》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《紀昌學射》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元的一篇課文。本篇課文通過講述紀昌學射的故事，展現了紀昌勤奮刻苦、持之以恒的精神。教學內容包括：學習生字詞，理解課文內容，體會人物品質，感悟勤奮的意義。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維能力。通過學習《紀昌學射》，學生能夠體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析人物形象，提升學生的審美鑒賞能力；此外，通過理解故事中的道理，鍛煉學生的思維品質，培養(yǎng)他們勤奮刻苦、持之以恒的學習態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解紀昌學射的過程，體會其勤奮刻苦的精神。

2.通過對人物對話的分析，把握人物性格特點。

難點：

1.理解并體會“勤學苦練”和“持之以恒”的重要性。

2.將課文中的道理與實際生活相結合，引導學生形成正確的價值觀。

解決辦法：

1.通過課堂討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解紀昌學射的過程，感受其勤奮刻苦的精神。

2.運用多媒體教學手段，展示相關圖片或視頻，幫助學生直觀感受“勤學苦練”和“持之以恒”的意義。

3.設計拓展活動，讓學生結合自身經歷，談談對“勤學苦練”和“持之以恒”的理解，從而突破難點。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教學資源庫。

3.信息化資源：相關圖片素材、音頻故事、動畫視頻。

4.教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《紀昌學射》的故事背景和人物角色。

設計預習問題：圍繞《紀昌學射》，設計問題如“紀昌學射的過程中遇到了哪些困難？”和“你認為紀昌最終成功的原因是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動，監(jiān)控學生的預習進度，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《紀昌學射》的故事，理解故事的基本情節(jié)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《紀昌學射》的動畫片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解紀昌學射的故事，重點講解紀昌的勤奮和師傅的指導，以及故事中蘊含的堅持不懈的道理。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論紀昌學射的成功因素，并分享各自的觀點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的人物品質和故事寓意。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對紀昌學射的理解和感悟。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學生理解故事中的道理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗和感悟故事中的精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《紀昌學射》相關的寫作練習，如寫一篇關于自己學習過程中的堅持和努力的短文。

提供拓展資源：推薦學生閱讀關于古代射箭技藝的書籍或觀看相關紀錄片，以豐富他們的知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固對故事主題的理解。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行自主學習和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過寫作作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。教學資源拓展一、拓展資源

1.古代射箭文化簡介

-古代射箭在我國有著悠久的歷史，是古代軍事和體育的重要組成部分。

-介紹古代射箭的起源、發(fā)展歷程以及不同時期射箭的器具和技巧。

-例如，可以提及古代著名的射手如紀昌、飛衛(wèi)等，以及他們的射箭故事。

2.射箭技藝的歷史演變

-從古代的弓箭到現代的射擊運動，射箭技藝經歷了怎樣的演變。

-介紹射箭技藝在不同歷史時期的特點和代表人物。

-例如，可以提及古代的騎射、步射、射箭比賽等。

3.射箭與文學藝術的關系

-射箭作為一種傳統(tǒng)文化，在文學藝術中有著廣泛的體現。

-介紹古代文學作品中的射箭題材，如《詩經》、《楚辭》等。

-例如，可以提及《詩經》中的《擊鼓》篇，以及《楚辭》中的《九歌·東皇太一》等。

4.射箭與武術的關系

-射箭與武術有著密切的聯系，兩者相互影響、相互促進。

-介紹射箭在武術中的地位和作用，以及武術對射箭技藝的影響。

-例如，可以提及古代武將如關羽、岳飛等，他們既是武藝高強的戰(zhàn)士，也是射箭高手。

5.射箭在現代生活中的應用

-射箭作為一種體育運動，在現代生活中有著廣泛的應用。

-介紹射箭運動的起源、發(fā)展以及不同類型的射箭比賽。

-例如，可以提及奧運會射箭比賽、世界射箭錦標賽等。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍

-建議學生閱讀《紀昌學射》原著，深入了解故事背景和人物形象。

-可以閱讀關于古代射箭文化的書籍，如《中國射箭史》、《古代射藝》等。

2.觀看相關影視作品

-建議學生觀看與射箭相關的影視作品，如古裝劇《射雕英雄傳》、現代競技劇《射箭》等。

-通過影視作品，讓學生更加直觀地了解射箭技藝和人物故事。

3.參觀射箭展覽

-建議學生參觀當地或附近的射箭展覽，如博物館、文化中心等。

-通過實物展示，讓學生更加直觀地了解射箭的歷史和技藝。

4.學習射箭技藝

-建議學生參加射箭培訓班或俱樂部，學習射箭技藝。

-通過實際操作，讓學生親身體驗射箭的樂趣，感受古代射箭文化的魅力。

5.撰寫心得體會

-建議學生在學習過程中，撰寫心得體會，記錄自己的收獲和感悟。

-通過寫作，讓學生更加深入地理解射箭文化的內涵和價值。

6.組織射箭比賽

-建議學生組織或參與射箭比賽，鍛煉自己的團隊合作能力和競技水平。

-通過比賽，讓學生在競爭與合作中成長，體驗射箭運動的魅力。課后作業(yè)1.故事復述

作業(yè)內容：請根據《紀昌學射》的故事情節(jié)，用自己的話復述一遍故事。

答案示例：紀昌是一個對射箭充滿熱愛的人，他拜飛衛(wèi)為師，通過勤學苦練，最終成為了射箭高手。他經歷了無數次的失敗，但從未放棄，最終在師傅的指導下，掌握了射箭的技巧，成為了射箭界的一代宗師。

2.人物分析

作業(yè)內容：分析紀昌和飛衛(wèi)這兩個角色，分別寫出他們的性格特點和在故事中的重要作用。

答案示例：紀昌具有勤奮刻苦、持之以恒的性格特點，他不怕困難，勇于挑戰(zhàn)自我。在故事中，他是主角，他的成長和進步體現了勤奮學習的重要性。飛衛(wèi)則是一位技藝高超、善于教導的師傅，他的悉心指導和嚴格訓練，對紀昌的成長起到了關鍵作用。

3.寫作練習

作業(yè)內容：以“堅持與成功”為主題，寫一篇短文，結合《紀昌學射》的故事，談談你的感悟。

答案示例：紀昌的故事告訴我們，成功需要堅持。紀昌在學射的過程中遇到了很多困難，但他從未放棄，始終堅持不懈。他的故事激勵著我們，只要我們擁有堅定的信念，勇往直前，就一定能夠實現自己的夢想。

4.詩句理解

作業(yè)內容：將《紀昌學射》中的詩句“百發(fā)百中，箭無虛發(fā)”進行解釋，并舉例說明。

答案示例：“百發(fā)百中，箭無虛發(fā)”意味著紀昌射箭技藝高超，每一箭都能命中目標。例如，在故事中，紀昌在師傅的指導下，通過不斷練習，終于達到了箭無虛發(fā)的境界，展現了他卓越的射箭技藝。

5.故事改編

作業(yè)內容：將《紀昌學射》的故事進行改編，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一個與原故事相關的新故事。

答案示例：在改編的故事中，紀昌在學射的過程中，遇到了一位神秘的射箭高手，這位高手教會了他射箭的更高境界。紀昌不僅成為了射箭高手，還學會了如何運用射箭技藝來保護國家和人民，成為了受人尊敬的民族英雄。

6.詞語解釋

作業(yè)內容：解釋以下詞語在《紀昌學射》中的含義：“勤學苦練”、“持之以恒”、“箭無虛發(fā)”。

答案示例：“勤學苦練”指通過不懈的努力和刻苦的練習來提高自己的技藝；“持之以恒”指在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠堅持不懈地努力；“箭無虛發(fā)”指射箭技藝高超，每一箭都能命中目標。

7.情景模擬

作業(yè)內容：假設你是紀昌的師傅飛衛(wèi)，針對紀昌在學射過程中遇到的問題，給出你的建議和指導。

答案示例：作為飛衛(wèi)，我會告訴紀昌：“學射不僅僅是為了技藝的提高，更是為了鍛煉你的意志和毅力。遇到困難時，不要氣餒，要堅持下去。只有通過不斷的努力，你才能成為真正的射箭高手?！苯虒W反思今天上了《紀昌學射》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學生們對紀昌學射的故事很感興趣，這讓我很高興。他們在討論和分享時，能夠積極表達自己的觀點，這表明他們對故事的理解比較深刻。但是，我也注意到，有些學生對于故事中的一些細節(jié)理解不夠，比如紀昌學射過程中遇到的困難和挫折。這說明我在課堂上可能沒有充分地引導學生去挖掘這些細節(jié)，導致他們對故事的理解不夠全面。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們通過合作學習來深入理解故事。這種教學方法的效果還是不錯的，學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也發(fā)現，在討論過程中，部分學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

再次，我在講解故事中的道理時，采用了結合實際生活的例子來幫助學生理解。比如，我拿自己的學習經歷來說明“勤學苦練”的重要性。這種方法讓學生們更容易接受，他們能夠將故事中的道理與自己的生活聯系起來。但是，我也意識到，有些例子可能過于簡單，不能很好地覆蓋所有學生的實際情況。所以，我需要在今后的教學中，準備更多樣化的例子，以適應不同學生的學習需求。

此外，我還發(fā)現，在布置課后作業(yè)時，有些學生完成作業(yè)的質量不高。這可能是因為他們對作業(yè)的要求理解不夠，或者是對作業(yè)內容不感興趣。為了提高作業(yè)完成的質量，我打算在今后的教學中，更加注重作業(yè)的設計，使其既有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學生的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體良好，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。對于《紀昌學射》這個故事，同學們表現出濃厚的興趣，能夠主動提問和分享自己的看法。但在課堂上，也有部分學生顯得較為沉默，需要更多的鼓勵和支持來提高他們的參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學們能夠圍繞故事中的主題進行深入探討，如紀昌的勤奮精神、飛衛(wèi)的指導作用等。每個小組都展示了他們的討論成果，有的小組通過制作海報來展示他們的觀點，有的小組則通過角色扮演來重現故事情節(jié)。這些成果展示了學生對故事的理解和創(chuàng)意。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對故事內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于故事情節(jié)和人物特征的問題。但在理解和分析故事深層含義方面，部分學生的表現還有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括復述故事、人物分析和寫作練習。從提交的作業(yè)來看，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，復述故事和人物分析部分表現出對故事內容的理解。但在寫作練習中，部分學生對于如何結合實際生活進行反思和總結的能力還有待加強。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對積極參與討論和分享的學生給予口頭表揚，并對表現較為沉默的學生進行鼓勵，鼓勵他們在課堂上多發(fā)言