2024年秋九年級化學(xué)上冊 3.3 元素教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊3.3元素教學(xué)實錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解元素周期表的基本知識，包括元素周期表的組成、周期律以及元素的性質(zhì)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學(xué)上冊第三章“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”相關(guān)，學(xué)生需要具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如原子結(jié)構(gòu)、元素符號等。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生可以更好地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習化學(xué)知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察、實驗等活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，提高對元素周期表的認識。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用歸納、演繹等邏輯方法，理解元素周期表的規(guī)律性。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責任，使學(xué)生認識到元素周期表在化學(xué)科學(xué)中的重要性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)，特別是周期和族的劃分。

2.元素周期律的理解和應(yīng)用，包括元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

難點：

1.元素周期表中元素性質(zhì)變化的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生難以理解。

2.如何將抽象的周期律知識應(yīng)用于實際問題的解決。

解決辦法：

1.通過多媒體展示元素周期表的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實際元素實例，幫助學(xué)生直觀理解周期和族的概念。

2.設(shè)計一系列實驗和問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的變化規(guī)律，通過小組討論和合作學(xué)習，加深對周期律的理解。

3.利用圖表和案例，幫助學(xué)生建立元素性質(zhì)與周期律之間的聯(lián)系，通過練習題和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期表的基本概念，隨后組織學(xué)生進行小組討論，以加深對周期律的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同周期的元素，通過互動交流，體驗元素性質(zhì)的變化。

3.實施實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自操作，觀察元素反應(yīng)，從而直觀感受周期律的應(yīng)用。

4.利用多媒體展示元素周期表的歷史演變，增強學(xué)生的歷史意識和文化認同。

5.設(shè)計周期表知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習化學(xué)中的一個重要內(nèi)容——元素周期表。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習了原子結(jié)構(gòu)的基本知識，今天我們將進一步探討元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，了解元素之間的聯(lián)系。

【新課講授】

1.元素周期表的組成

（老師）首先，讓我們來看一下元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。元素周期表由橫排的周期和縱列的族組成，每個周期代表電子層數(shù)，每個族代表最外層電子數(shù)相同。

（學(xué)生）老師，周期表中的元素是如何排列的呢？

（老師）元素是按照原子序數(shù)從小到大排列的，原子序數(shù)就是元素核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。這樣的排列方式使得元素周期表具有周期性和規(guī)律性。

2.元素周期律

（老師）接下來，我們來探討元素周期律。元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

（學(xué)生）老師，元素周期律有什么特點呢？

（老師）元素周期律的特點包括：同一周期內(nèi)，元素的性質(zhì)從左到右逐漸變化；同一族內(nèi)，元素的性質(zhì)從上到下逐漸變化。

3.元素性質(zhì)的變化規(guī)律

（老師）現(xiàn)在，讓我們具體來看一下元素性質(zhì)的變化規(guī)律。以金屬元素的還原性為例，我們可以觀察到，同一周期內(nèi)，金屬元素的還原性逐漸減弱；同一族內(nèi)，金屬元素的還原性逐漸增強。

【課堂活動】

1.角色扮演

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個角色扮演活動。請你們分成小組，每組選出一個代表不同周期的元素，然后討論并展示元素的性質(zhì)變化。

（學(xué)生）好的，我們開始討論了。

【實驗演示】

1.銅與鐵的反應(yīng)

（老師）接下來，我們將進行一個實驗，觀察銅與鐵的反應(yīng)。這個實驗可以幫助我們更好地理解元素周期律。

（學(xué)生）老師，這個實驗怎么做呢？

（老師）我們將銅片放入硫酸鐵溶液中，觀察是否有反應(yīng)發(fā)生。

【課堂小結(jié)】

1.元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)

（老師）通過今天的課程，我們學(xué)習了元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)，了解了元素周期律和元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

2.元素周期律的應(yīng)用

（老師）同學(xué)們，元素周期律在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，我們可以通過元素周期表預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)，從而更好地進行化學(xué)實驗。

【作業(yè)布置】

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)。

2.完成課后練習題，鞏固元素周期律和元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

3.查找資料，了解元素周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

【課后反思】

1.本節(jié)課通過講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，提高了學(xué)生的參與度和互動性。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際需求，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計更加豐富多樣的教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

在學(xué)習了2024年秋九年級化學(xué)上冊第三章“元素”這一章節(jié)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.**知識掌握程度**

-學(xué)生能夠準確地描述元素周期表的組成，包括周期和族的劃分，以及元素在周期表中的排列順序。

-學(xué)生理解并能夠解釋元素周期律的基本概念，認識到元素性質(zhì)隨原子序數(shù)增加而呈現(xiàn)的周期性變化。

-學(xué)生掌握了元素性質(zhì)的變化規(guī)律，如同一周期內(nèi)元素的金屬性和非金屬性變化，以及同一族內(nèi)元素性質(zhì)的相似性和遞變性。

2.**技能培養(yǎng)**

-學(xué)生通過實驗活動，提高了觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了溝通協(xié)作和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過解決實際問題，如預(yù)測元素的性質(zhì)，鍛煉了科學(xué)推理和解決問題的能力。

3.**思維發(fā)展**

-學(xué)生能夠運用歸納、演繹等邏輯方法，分析元素周期表的規(guī)律性，發(fā)展了科學(xué)思維能力。

-學(xué)生通過對比不同元素的性質(zhì)，培養(yǎng)了類比和對比的思維能力。

-學(xué)生在探究元素周期表的歷史演變和應(yīng)用中，提升了歷史意識和文化認同。

4.**情感態(tài)度與價值觀**

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣得到激發(fā)，認識到元素周期表在化學(xué)科學(xué)中的重要性。

-學(xué)生增強了科學(xué)探究的精神，愿意主動參與科學(xué)實驗和討論。

-學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度與責任，意識到化學(xué)知識在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用價值。

5.**具體表現(xiàn)**

-學(xué)生能夠正確書寫元素符號，并能夠根據(jù)元素周期表推斷元素的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)生能夠運用元素周期表解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、化合物的形成等。

-學(xué)生能夠通過元素周期表預(yù)測新元素的發(fā)現(xiàn)，以及它們可能的應(yīng)用領(lǐng)域。反思改進措施反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習：在教學(xué)中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強了他們的參與感。

2.實踐導(dǎo)向：我引入了一些實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為案例，讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習元素周期表的知識，這種實踐導(dǎo)向的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更好地理解理論知識的應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握上存在較大差異，這導(dǎo)致一些學(xué)生在理解元素周期表的規(guī)律時感到困難。

2.教學(xué)深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解元素周期律時，可能過于注重理論的闡述，而忽視了學(xué)生對實際應(yīng)用的感知和體驗。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習情況。

（三）改進措施

1.針對基礎(chǔ)差異：我將嘗試分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習任務(wù)和輔導(dǎo)計劃，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習過程中得到幫助。

2.增強實踐環(huán)節(jié)：我計劃增加實驗室教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)的機會，讓學(xué)生在真實的實驗環(huán)境中感受元素周期表的應(yīng)用，通過實驗操作來加深對理論知識的理解。

3.豐富評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作項目等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習成果。

4.強化師生互動：我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，通過課堂討論和答疑環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思考能力和表達能力。

5.跨學(xué)科融合：我會嘗試將元素周期表的知識與其他學(xué)科，如物理、生物、地理等相結(jié)合，讓學(xué)生從更廣闊的視角理解化學(xué)知識的重要性。典型例題講解【例題1】在元素周期表中，某元素位于第四周期第IIA族，請寫出該元素的最高價氧化物的化學(xué)式。

【答案】該元素為鈣（Ca），其最高價氧化物的化學(xué)式為CaO。

【例題2】下列元素中，哪個元素的最高價氧化物的水化物具有堿性？

A.鈉（Na）

B.鎂（Mg）

C.鋁（Al）

D.硅（Si）

【答案】選項A，鈉（Na）的最高價氧化物的水化物為氫氧化鈉（NaOH），具有堿性。

【例題3】某元素位于第二周期第VIA族，請寫出該元素與氫形成的化合物的化學(xué)式。

【答案】該元素為氧（O），與氫形成的化合物的化學(xué)式為H2O。

【例題4】下列化合物中，哪個化合物的水溶液呈堿性？

A.氫氧化鈉（NaOH）

B.氫氧化鋁（Al(OH)3）

C.氫氧化鎂（Mg(OH)2）

D.氫氧化鐵（Fe(OH)3）

【答案】選項A，氫氧化鈉（NaOH）的水溶液呈堿性。

【例題5】某元素位于第三周期第IVA族，請寫出該元素與氯形成的化合物的化學(xué)式。

【答案】該元素為硅（Si），與氯形成的化合物的化學(xué)式為SiCl4。板書設(shè)計①元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

-周期：電子層數(shù)

-族：最外層電子數(shù)

-元素周期表的排列順序：原子序數(shù)（質(zhì)子數(shù)）

②元素周期律

-同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的變化規(guī)律：從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強

-同一族內(nèi)元素性質(zhì)的變化規(guī)律：從上到下，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱

③元素性質(zhì)與周期律的關(guān)系

-金屬元素還原性：同一周期內(nèi)，還原性逐漸減弱；同一族內(nèi)，還原性逐漸增強

-非金屬元素氧化性：同一周期內(nèi)，氧化性逐漸增強；同一族內(nèi)，氧化性逐漸減弱

-最高價氧化物的水化物堿性：堿金屬、堿土金屬的最高價氧化物的水化物呈堿性

-最高價氧化物的水化物酸性：非金屬元素的最高價氧化物的水化物呈酸性

④元素周期表的應(yīng)用

-預(yù)測新元素的性質(zhì)

-解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象

-進行化學(xué)實驗和物質(zhì)制備課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習效果。這些問題包括基本概念的理解、應(yīng)用能力的考察以及分析問題的能力。例如，在講解元素周期表時，我會提問學(xué)生：

-“請說出元素周期表中的周期和族分別代表什么？”

-“你能舉例說明同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的變化規(guī)律嗎？”

-“如何根據(jù)元素周期表預(yù)測新元素的化學(xué)性質(zhì)？”

通過這些問題，我可以了解學(xué)生對基本概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際問題中。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作的熟練度。例如，在進行元素周期表的實驗時，我會注意學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠與同伴有效合作。這些觀察可以幫助我評估學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

3.小組討論與角色扮演

4.課堂測試

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對元素周期表知識的掌握程度。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習效果的重要依據(jù)。

5.及時反饋

在課堂評價中，及時反饋至關(guān)重