2024年秋八年級地理上冊 第一章 中國的疆域與人口 1.2《中國的行政區(qū)劃》教學(xué)實錄 （新版）湘教版

2024年秋八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口1.2《中國的行政區(qū)劃》教學(xué)實錄（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024年秋八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口1.2《中國的行政區(qū)劃》教學(xué)實錄（新版）湘教版。本節(jié)課通過講解中國的行政區(qū)劃，幫助學(xué)生了解我國省級行政單位、地級行政單位、縣級行政單位的劃分及特點，提高學(xué)生的地理空間思維能力和對我國行政區(qū)劃的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理空間思維，識別和理解我國行政區(qū)劃的空間分布。

2.提升學(xué)生分析地理信息，從行政區(qū)劃中提取關(guān)鍵信息的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對國家行政區(qū)劃的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對地理學(xué)科有一定的興趣。然而，由于地理學(xué)科涉及的知識面較廣，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學(xué)生對我國行政區(qū)劃的基本概念和層次有一定了解，但對具體省級行政單位、地級行政單位、縣級行政單位的劃分及特點掌握不全面。

2.能力方面：學(xué)生的地理空間思維能力逐漸增強(qiáng)，但分析地理信息、提取關(guān)鍵信息的能力仍需提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在愛國主義情感和社會責(zé)任感方面有一定基礎(chǔ)，但需進(jìn)一步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在教學(xué)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生運用地理空間思維，提高學(xué)生分析地理信息的能力。

2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)合學(xué)生實際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識和熱愛。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)用圖（中國行政區(qū)劃圖）、教鞭、黑板。

2.課程平臺：地理學(xué)科教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

3.信息化資源：行政區(qū)劃相關(guān)視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件。

4.教學(xué)手段：實物教具（行政區(qū)劃模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《中國的行政區(qū)劃》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個省級行政單位嗎？它們是如何劃分的？”

展示一些關(guān)于中國行政區(qū)劃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受行政區(qū)劃的魅力或特點。

簡短介紹《中國的行政區(qū)劃》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《中國的行政區(qū)劃》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《中國的行政區(qū)劃》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《中國的行政區(qū)劃》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹我國省級行政單位、地級行政單位、縣級行政單位的劃分及特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《中國的行政區(qū)劃》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《中國的行政區(qū)劃》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的行政區(qū)劃案例進(jìn)行分析，如上海浦東新區(qū)的設(shè)立。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解行政區(qū)劃的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用行政區(qū)劃解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《中國的行政區(qū)劃》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“行政區(qū)劃對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《中國的行政區(qū)劃》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《中國的行政區(qū)劃》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括行政區(qū)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《中國的行政區(qū)劃》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用行政區(qū)劃知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃情況，并撰寫一篇短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住我國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、自治州、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、市轄區(qū)等。學(xué)生能夠識別并描述這些行政區(qū)劃的特點和分布。

2.空間思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過地圖、圖表等形式，提高了空間思維能力。他們能夠理解行政區(qū)劃的空間分布，分析不同行政區(qū)劃之間的地理關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系等。

3.地理信息提取能力：學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了如何從復(fù)雜的地理信息中提取關(guān)鍵信息。他們能夠從案例中識別出行政區(qū)劃的設(shè)立背景、目的和影響，以及行政區(qū)劃對地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的影響。

4.合作與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點，并通過討論達(dá)成共識。這種合作與交流能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.愛國主義情感：通過對我國行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識，培養(yǎng)了愛國主義情感。他們能夠理解行政區(qū)劃對于維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，以及行政區(qū)劃在促進(jìn)地方發(fā)展中的作用。

6.解決問題的能力：學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。他們能夠思考行政區(qū)劃的設(shè)立對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的影響，并提出自己的見解和建議。

7.學(xué)習(xí)興趣和動力：本節(jié)課通過豐富的案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。學(xué)生能夠感受到地理學(xué)科與實際生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，需要查閱資料，了解自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃情況。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨立獲取知識，并應(yīng)用于實際生活中。

9.社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃，學(xué)生認(rèn)識到自己作為公民的責(zé)任和義務(wù)。他們能夠理解行政區(qū)劃對于維護(hù)社會穩(wěn)定和促進(jìn)公平正義的重要性，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)我國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)和特點。

2.總結(jié)行政區(qū)劃在維護(hù)國家主權(quán)、促進(jìn)地方發(fā)展、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)等方面的作用。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行政區(qū)劃的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注行政區(qū)劃的變化和發(fā)展。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高自己的地理素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題（每題2分，共10分）

（1）我國行政區(qū)劃的基本層級包括：

A.省、市、縣、鄉(xiāng)

B.省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)

C.地級市、縣、自治縣、縣級市

D.旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、市轄區(qū)

（2）以下哪個不是我國的省級行政單位？

A.北京市

B.上海市

C.天津市

D.香港特別行政區(qū)

（3）我國行政區(qū)劃的設(shè)立主要考慮以下因素：

A.地理環(huán)境

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

C.民族分布

D.以上都是

（4）以下哪個地區(qū)不屬于我國的自治區(qū)？

A.內(nèi)蒙古自治區(qū)

B.新疆維吾爾自治區(qū)

C.廣西壯族自治區(qū)

D.澳門特別行政區(qū)

（5）我國行政區(qū)劃的設(shè)立對以下哪個方面沒有直接影響？

A.地方經(jīng)濟(jì)

B.文化發(fā)展

C.社會穩(wěn)定

D.外交關(guān)系

2.判斷題（每題2分，共10分）

（1）我國行政區(qū)劃的設(shè)立完全根據(jù)地理環(huán)境因素。（）

（2）我國行政區(qū)劃的設(shè)立與民族分布沒有關(guān)系。（）

（3）我國行政區(qū)劃的設(shè)立對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要影響。（）

（4）我國行政區(qū)劃的設(shè)立有助于維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。（）

（5）我國行政區(qū)劃的設(shè)立與外交關(guān)系無關(guān)。（）

3.簡答題（每題5分，共10分）

（1）簡述我國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)。

（2）舉例說明行政區(qū)劃對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。板書設(shè)計①中國的行政區(qū)劃層級

-省級行政單位：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)

-地級行政單位：地級市、自治州、盟

-縣級行政單位：縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、市轄區(qū)

②行政區(qū)劃的特點

-空間分布：東西南北中，沿海內(nèi)陸邊疆

-層級分明：從中央到地方，逐級劃分

-功能明確：行政、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多方面功能

③行政區(qū)劃的重要性

-維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整

-促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定

-便于行政管理和服務(wù)

④行政區(qū)劃的設(shè)立因素

-地理環(huán)境：地形、氣候、河流等

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：資源、產(chǎn)業(yè)、市場等

-民族分布：少數(shù)民族聚居區(qū)

-歷史文化：歷史沿革、文化傳承等教學(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，以下是我對本節(jié)課的一些思考：

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計還是比較成功的。我通過圖片、視頻等多種方式，讓學(xué)生直觀地感受到了中國行政區(qū)劃的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在觀看圖片和視頻時，眼睛都亮了起來，這讓我感到很欣慰。這說明，我在導(dǎo)入新課的時候，選擇的教學(xué)資源是比較符合學(xué)生興趣的。

其次，我在講解基礎(chǔ)知識時，盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解行政區(qū)劃的層級和特點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些基礎(chǔ)知識的掌握還是比較好的，這說明我在教學(xué)方法上做了一些努力，取得了一定的成效。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的行政區(qū)劃案例，但是案例的分析深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生對于案例的分析不夠深入，只是停留在表面的理解上。這可能是因為我對案例的分析講解不夠充分，沒有引導(dǎo)學(xué)生去挖掘案例背后的深層次問題。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點，可能是由于害羞或者自信心不足。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于展示的成果給予了積極的反饋，這說明我的教學(xué)方式比較受學(xué)生歡迎。但是，