2024-2025學年高中歷史 第四單元 王安石變法 第1課 社會危機四伏和慶歷新政（3）教學教學實錄 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第四單元王安石變法第1課社會危機四伏和慶歷新政（3）教學教學實錄新人教版選修1主備人備課成員教材分析2024-2025學年高中歷史第四單元“王安石變法”第1課“社會危機四伏和慶歷新政（3）”教學實錄，新人教版選修1。本課內(nèi)容緊扣教材，深入剖析了北宋時期社會危機的根源，以及慶歷新政的背景和實施過程，旨在幫助學生理解王安石變法的背景和意義。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史思維，通過分析王安石變法的背景和影響，提升學生對歷史事件因果關系的認識；增強文化理解，引導學生理解古代政治變革中的文化因素；培養(yǎng)史料實證能力，通過分析歷史文獻，鍛煉學生運用史料解決問題的能力；激發(fā)愛國情懷，使學生認識到古代改革者對國家發(fā)展的貢獻。教學難點與重點1.教學重點

-王安石變法的背景：重點講解北宋時期社會危機的表現(xiàn)，如“三冗兩積”問題，以及這些問題對國家政治、經(jīng)濟和社會穩(wěn)定的影響。

-慶歷新政的內(nèi)容：詳細闡述慶歷新政的主要措施，如“青苗法”、“免役法”等，以及這些政策如何試圖解決當時的社會問題。

2.教學難點

-王安石變法的評價：難點在于如何引導學生全面、客觀地評價王安石變法，包括其積極影響和局限性。例如，通過討論“青苗法”在減輕農(nóng)民負擔的同時，也可能加重官府的財政負擔。

-歷史變遷中的個人作用：難點在于幫助學生理解王安石個人在歷史進程中的作用，如何分析王安石的改革思想與當時社會背景的關系。

-歷史文獻的解讀：難點在于引導學生如何通過歷史文獻，如《宋史》等，分析王安石變法的實施過程和效果。例如，通過解讀史料，讓學生理解王安石變法在推行過程中遇到的阻力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示歷史背景和文獻資料，幫助學生直觀理解王安石變法的背景和內(nèi)容。

2.運用案例分析法，通過分析慶歷新政的具體措施，引導學生探討其成效與影響。

3.組織小組討論，讓學生就王安石變法的評價進行辯論，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用角色扮演，讓學生扮演歷史人物，體驗古代政治變革的過程和挑戰(zhàn)。

5.結(jié)合歷史地圖和圖表，幫助學生理解地理環(huán)境對歷史事件的影響。

6.鼓勵學生自主查找資料，進行探究式學習，提高自主學習能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示北宋時期社會危機的圖片和文字資料，如“三冗兩積”的現(xiàn)象，引發(fā)學生思考。

-提問：“同學們，你們認為北宋時期的社會危機是如何形成的？這些問題對國家有哪些影響？”

-通過學生的回答，引出王安石變法的背景和必要性。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解王安石變法的背景，重點分析“三冗兩積”問題，如冗官、冗兵、冗費等，以及這些問題對北宋政治、經(jīng)濟和社會穩(wěn)定的影響。

-詳細介紹慶歷新政的主要內(nèi)容，包括青苗法、免役法、募役法等，分析這些政策如何試圖解決當時的社會問題。

-通過案例研究，分析王安石變法中的“青苗法”在減輕農(nóng)民負擔的同時，可能帶來的財政壓力。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演王安石、宋仁宗等歷史人物，模擬慶歷新政的討論和決策過程。

-歷史地圖分析：利用歷史地圖，分析地理環(huán)境對慶歷新政實施的影響。

-小組討論：分組討論王安石變法的利弊，每組推選代表進行總結(jié)匯報。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生就以下三個方面進行討論：

1.王安石變法對北宋社會的影響，如農(nóng)民負擔、官場風氣等。

2.慶歷新政中青苗法的實施效果和問題。

3.王安石變法的歷史評價，包括其改革精神和局限性。

-舉例回答：

1.學生A：“王安石變法在一定程度上減輕了農(nóng)民負擔，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。”

2.學生B：“青苗法雖然有助于增加國家財政收入，但也可能加重了農(nóng)民的負擔?！?/p>

3.學生C：“王安石變法展現(xiàn)了改革者的膽識和智慧，但其局限性也顯而易見?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)王安石變法的背景、內(nèi)容和評價。

-總結(jié)慶歷新政對解決北宋社會危機的嘗試和局限性。

-強調(diào)王安石變法在歷史上的重要地位，以及對后世改革的啟示。

整個教學流程共計45分鐘，通過多種教學方法和活動，幫助學生深入理解王安石變法的背景、內(nèi)容和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握

-學生能夠準確描述王安石變法的背景，包括北宋時期的社會危機和慶歷新政的出臺。

-學生能夠詳細列舉慶歷新政的主要措施，如青苗法、免役法等，并理解其目的和影響。

-學生能夠分析王安石變法在實施過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難。

2.歷史思維能力

-學生能夠運用歷史思維，分析王安石變法對北宋社會的影響，如對農(nóng)民負擔、官場風氣等方面的改變。

-學生能夠從不同角度評價王安石變法，包括其積極意義和局限性。

-學生能夠理解歷史事件之間的因果關系，如慶歷新政與王安石變法的關系。

3.文化素養(yǎng)提升

-學生能夠認識到古代政治變革中的文化因素，如慶歷新政中的儒家思想影響。

-學生能夠理解古代改革者對國家發(fā)展的貢獻，如王安石在改革中的努力和犧牲。

-學生能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

4.歷史研究能力

-學生能夠通過查閱歷史文獻，如《宋史》等，分析王安石變法的實施過程和效果。

-學生能夠運用史料實證的方法，對王安石變法進行評價和分析。

-學生能夠通過小組合作，共同完成歷史研究項目，提高團隊協(xié)作能力。

5.價值觀培養(yǎng)

-學生能夠認識到改革者對國家發(fā)展的貢獻，激發(fā)愛國情懷。

-學生能夠理解改革過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。

-學生能夠從歷史事件中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、參與討論等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

-記錄學生的課堂互動情況，包括與同學和教師的交流。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，如分工明確、討論有序等。

-評價學生的表達能力和邏輯思維能力，通過小組代表匯報展示。

-分析小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行深入分析。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測驗，檢驗學生對王安石變法背景、內(nèi)容和評價的掌握程度。

-評估學生對歷史事件因果關系的理解，如慶歷新政與王安石變法的關系。

-通過測試結(jié)果，了解學生對歷史知識的記憶和應用能力。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，培養(yǎng)學生的自我反思能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生具體的表揚和鼓勵，如積極參與、回答問題準確等。

-針對學習困難的學生，提供個性化的指導和幫助，如課后輔導、額外練習等。

-針對小組討論成果，給予正面評價，并指出可以改進的地方，如討論的深度、廣度等。

-針對隨堂測試結(jié)果，分析學生的知識掌握情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學。

-定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習進展和存在的問題，共同促進學生的成長。教學反思與改進在教學過程中，我深感教學反思與改進的重要性。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)

-反思：課堂導入環(huán)節(jié)中，我使用了圖片和文字資料，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些資料的解讀不夠深入，對王安石變法的背景理解不夠清晰。

-改進：未來我會嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學生在討論中共同探討歷史背景，提高他們的解讀能力。

2.新課講授

-反思：在講授慶歷新政時，我發(fā)現(xiàn)學生對“青苗法”的理解存在偏差，對政策實施后的影響認識不足。

-改進：我將通過案例分析，結(jié)合具體歷史事件，讓學生更直觀地了解“青苗法”的實施過程和效果。

3.實踐活動

-反思：在角色扮演活動中，部分學生積極性不高，參與度不夠。

-改進：我將提前準備更吸引人的角色和情境，激發(fā)學生的興趣，讓他們在活動中更好地投入。

4.小組討論

-反思：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表達自己的觀點不夠自信，小組合作效果不佳。

-改進：我將加強對學生表達能力的訓練，鼓勵他們勇于表達，同時提高小組合作的效率。

5.隨堂測試

-反思：隨堂測試結(jié)果顯示，部分學生對歷史事件之間的因果關系理解不夠透徹。

-改進：我將通過課堂講解和課后作業(yè)，幫助學生建立歷史事件之間