4曹沖稱象 教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《曹沖稱象》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，主要講述了曹沖利用智慧和巧妙的辦法稱出大象重量的故事。通過本節(jié)課的學習，學生將了解曹沖稱象的背景和過程，培養(yǎng)他們的觀察、思考和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過朗讀、復述和創(chuàng)編故事，提升學生的語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力，引導學生理解古代智慧，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析曹沖稱象的過程，引導學生學會運用逆向思維解決問題。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞課文中的語言美，提高學生的審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學生在語文學習方面已有一定的積累，能夠認讀簡單的生字詞，具備基本的閱讀理解能力。他們在日常生活中接觸過一些寓言故事，對故事情節(jié)和人物有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的故事和形象生動的人物形象特別感興趣。他們的學習能力和學習風格各異，有的學生善于觀察、思考，有的學生則更擅長通過動手操作來學習。在課堂上，他們需要教師的引導和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）生字詞的認讀和理解：部分學生對課文中的一些生字詞掌握不牢固，可能會影響他們對故事的理解。

（2）故事情節(jié)的把握：二年級學生對復雜的故事情節(jié)理解能力有限，可能難以把握曹沖稱象的整個過程。

（3）逆向思維的運用：對于曹沖的逆向思維，部分學生可能難以理解，需要教師通過引導和講解來幫助他們掌握。

（4）語言表達的提升：學生在復述和創(chuàng)編故事時，可能會遇到語言表達不夠流暢、生動的問題，需要教師在課堂上給予指導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.信息化資源：曹沖稱象相關(guān)的圖片、動畫視頻、故事音頻。

4.教學手段：故事卡片、實物模型（如大象模型）、PPT課件。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師出示大象圖片，引導學生觀察大象的特點，激發(fā)學生對大象的興趣。

2.提問：你們知道大象有多重嗎？如何稱量大象的重量？

3.引出課題：《曹沖稱象》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意生字詞的認讀和句子的停頓。

2.講解課文背景，介紹曹操和曹沖。

3.分析曹沖稱象的過程，引導學生理解曹沖的智慧。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個角色，如曹操、曹沖、士兵等，模擬曹沖稱象的場景。

2.學生展示：每組派代表進行角色扮演，復述曹沖稱象的過程。

3.創(chuàng)編故事：學生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個新的故事情節(jié)。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：曹沖為什么能想到用船稱大象的重量？

-學生回答：因為曹沖聰明，他觀察到了大象在船上的沉浮，想到了用船來稱重。

-學生回答：曹沖想到了把大象分成幾份，然后分別稱重，這樣就可以知道大象的總重量了。

2.舉例回答：曹沖的方法有什么優(yōu)點？

-學生回答：曹沖的方法簡單易行，不需要很多工具，而且很巧妙。

3.舉例回答：從曹沖稱象的故事中，我們學到了什么？

-學生回答：我們要像曹沖一樣，遇到問題要動腦筋，想辦法解決問題。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)曹沖的智慧和解決問題的方法。

2.提問：你們認為曹沖是一個怎樣的人？

-學生回答：曹沖是一個聰明、機智的人。

-學生回答：曹沖是一個有愛心、關(guān)心他人的人。

3.鼓勵學生在日常生活中遇到問題時，也要像曹沖一樣，勇于嘗試，善于思考。

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過多種教學手段和活動，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言表達、思維能力和創(chuàng)造力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升：

-學生通過朗讀課文，能夠正確認讀生字詞，提高了對生字詞的掌握程度。

-在復述和創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，學生的語言表達更加流暢，能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，展現(xiàn)了良好的語言組織能力。

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，鍛煉了口語表達和溝通能力。

2.思維能力的培養(yǎng)：

-學生通過分析曹沖稱象的過程，學會了逆向思維，能夠從不同角度思考問題。

-在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮想象力，將故事情節(jié)進行拓展，提升了思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學到的思維方式，尋找解決問題的方法。

3.文化理解能力的增強：

-學生通過學習《曹沖稱象》這篇課文，了解了古代智慧，感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

-學生在課堂上積極參與討論，對故事中的文化元素有了更深入的理解，增強了文化自信。

-學生能夠?qū)⑺鶎W到的文化知識運用到實際生活中，提高自身的文化素養(yǎng)。

4.合作能力的提高：

-在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生在相互交流中，學會了傾聽、尊重和包容他人，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

-學生在活動中能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同解決問題，提高了合作能力。

5.學習興趣的激發(fā)：

-通過本節(jié)課的學習，學生對《曹沖稱象》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀相關(guān)書籍。

-學生在課堂上積極參與各種活動，對學習有了更濃厚的興趣，激發(fā)了學習動力。

-學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，提高了自主學習能力。

6.價值觀的塑造：

-學生通過學習曹沖的聰明才智和勇于嘗試的精神，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在遇到困難時，能夠勇敢面對，不輕易放棄，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。

-學生在日常生活中，能夠關(guān)心他人，樂于助人，傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事情境再現(xiàn)：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更直觀地感受曹沖稱象的過程，使學生在情境中學習，提高了課堂的趣味性和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境：在講解故事時，我設(shè)置了多個問題，引導學生思考，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)了他們的分析問題和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學不夠深入：在生字詞的教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些生字詞的掌握不夠牢固，需要進一步加強生字詞的教學，確保學生能夠正確認讀和書寫。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而部分學生則相對被動，需要更好地調(diào)動全體學生的積極性，確保每個學生都有參與的機會。

3.評價方式單一：在評價學生的表現(xiàn)時，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，需要進一步豐富評價手段，全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：我將采用多種教學方法，如游戲、兒歌、故事等，幫助學生更好地記憶生字詞，同時，我會設(shè)計一些練習題，讓學生在課堂上進行鞏固。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答游戲等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

3.豐富評價方式：我將采用課堂觀察、學生自評、互評、家長評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，同時，我也會根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學效果。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高教學質(zhì)量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的