2024年五年級英語下冊 Unit 3 My school (第三課時)配套教學實錄 人教PEP

2024年五年級英語下冊Unit3Myschool(第三課時)配套教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024年五年級英語下冊Unit3Myschool(第三課時)配套教學實錄人教PEP

教學內容：本節(jié)課將圍繞“我的學?！边@一主題，通過對話、歌曲和游戲等活動，幫助學生復習和鞏固有關學校、教室、老師和同學等詞匯和句型。具體內容包括：復習介紹學校、教室、老師和同學的詞匯；學習用英語詢問和回答問題；通過歌曲和游戲活動，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質。語言能力方面，學生將通過實際交流應用所學詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫的綜合運用能力。文化意識方面，學生將了解不同文化中學校生活的異同，增強跨文化交際的敏感性。思維品質方面，通過解決問題和合作學習，學生將提高邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是五年級的學生，這個年齡段的學生正處于小學中高年級階段，他們的英語學習興趣逐漸增強，但個體差異較大。在知識層面，學生對英語字母、基本的日常用語和簡單的句型結構有一定了解，但詞匯量和語法知識相對有限。在能力方面，學生的聽說能力較為突出，但寫作和閱讀能力有待提高。

素質方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸形成，但部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與課堂活動積極性不高的問題。

對于本節(jié)課的學習，學生的這些特點會產生以下影響：首先，教學內容應貼近學生的生活實際，激發(fā)他們的學習興趣。其次，教師需要設計多樣化的教學活動，以適應不同學生的學習需求，尤其是針對寫作和閱讀能力的提升。此外，教師應注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動等形式，提高學生的參與度和課堂互動性。最后，針對學生的注意力不集中問題，教師應通過游戲、競賽等方式，吸引學生的注意力，提高課堂效率。四、教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過創(chuàng)設學校生活的場景，如教室、操場等，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流，提高語言實際運用能力。

2.教學方法：實施任務型教學法，設計一系列與學校生活相關的任務，如角色扮演、調查問卷等，鼓勵學生自主完成任務，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.教學方法：運用合作學習法，分組進行討論和活動，促進學生之間的交流與合作，提高團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：利用多媒體設備展示學校圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。使用電子白板進行板書，提高教學內容的可視性和互動性。引入英語學習軟件，通過游戲和練習環(huán)節(jié)，鞏固學生的詞匯和句型知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習關于“我的學?！钡脑~匯和句子。

-設計預習問題：圍繞“我的學?！边@一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你的學校有哪些設施？”、“你最喜歡的老師是誰？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于學校設施、老師、同學等詞匯和句子。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“我的學?！边@一主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校的照片或視頻，引出“我的學校”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解學校相關的詞匯和句子，如“l(fā)ibrary”、“classroom”、“teacher”、“student”等，并結合圖片或實物進行教學。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的學校，或者進行角色扮演，模擬校園生活場景。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗英語在真實情境中的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校相關的詞匯和句子。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學校相關的詞匯和句子，掌握基本的英語表達技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于“我的學?！钡膶懽骰蚩谡Z練習，如寫一篇短文介紹自己的學校，或者準備一個關于校園生活的演講。

-提供拓展資源：提供一些關于學校生活的英文書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學校相關的詞匯和句子，提高英語寫作和口語表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握程度

-學校相關詞匯：library、classroom、teacher、student、principal、canteen、gym、office、playground等。

-描述學校的句子：Thisismyschool.Ithasalibrary,aclassroom,ateacher,andmanystudents.Myfavoriteteacheris...Igotoschoolby...

-提問和回答問題的句子：Whatisyourschoollike?Whatdoesyourschoolhave?Whoisyourfavoriteteacher?Howdoyougotoschool?

學生學習后，能夠正確使用這些詞匯和句型進行簡單的對話和描述。

2.語法知識運用能力

本節(jié)課通過講解和練習，幫助學生掌握以下語法知識：

-一般現(xiàn)在時：用于描述經常發(fā)生的事情，如“Myschoolhasalibrary.”、“Igotoschoolbybus.”

-復數(shù)形式：學習名詞的復數(shù)形式，如“students”和“teachers”。

-疑問句和否定句：學習如何構造疑問句和否定句，如“Doyouhavealibrary?”、“Wedon'thaveagym.”

學生學習后，能夠在實際交流中正確運用這些語法知識。

3.聽力理解能力

-聽懂并理解學校相關詞匯和句子的含義。

-掌握聽力材料中的關鍵信息，如學校設施、老師、同學等。

-通過聽力材料，了解不同文化中學校生活的異同。

學生學習后，能夠聽懂日常生活中的簡單對話和描述。

4.口語表達能力

-能夠用英語進行簡單的描述和介紹，如介紹自己的學校、老師、同學等。

-能夠用英語進行簡單的提問和回答，如詢問別人的學校情況。

-能夠在小組活動中進行有效的溝通和合作。

學生學習后，能夠在日常生活中用英語進行簡單的交流。

5.寫作能力

-能夠用英語寫一段簡單的描述，如介紹自己的學校。

-能夠根據題目要求，寫一篇關于學校生活的短文。

學生學習后，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的寫作。

6.文化意識

-不同國家學校教育的異同。

-學校生活中的一些禮儀和規(guī)范。

-如何與不同文化背景的人進行交流。

學生學習后，能夠增強跨文化交際的敏感性。

7.自主學習能力

-能夠獨立完成預習任務，提前了解學習內容。

-能夠在課堂上積極參與討論和活動，提高學習效果。

-能夠自主完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

學生學習后，能夠形成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

8.團隊合作能力

-能夠與同學進行有效的溝通和合作。

-能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。

-能夠尊重他人的意見，共同解決問題。

學生學習后，能夠形成良好的團隊合作意識，提高團隊協(xié)作能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-學校相關詞匯：library、classroom、teacher、student、principal、canteen、gym、office、playground

-描述學校的句子結構：Subject+verb+object

-提問和回答問題的句子結構：Questionword+subject+verb+object

②本文重點詞匯：

-library（圖書館）

-classroom（教室）

-teacher（老師）

-student（學生）

-principal（校長）

-canteen（食堂）

-gym（體育館）

-office（辦公室）

-playground（操場）

③本文重點句子：

-Thisismyschool.Ithasalibrary,aclassroom,ateacher,andmanystudents.

-Myfavoriteteacheris...

-Igotoschoolby...

-Whatisyourschoollike?

-Whatdoesyourschoolhave?

-Whoisyourfavoriteteacher?

-Howdoyougotoschool?

-Doyouhavealibrary?

-Wedon'thaveagym.八、教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮Α拔业膶W?！边@一主題的思考，走進了教室?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我用了一些學校的圖片和視頻，讓學生們看到了他們熟悉的環(huán)境，這樣很快就吸引了他們的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠看到自己熟悉的事物時，他們的興趣會大大提高，課堂參與度也會隨之上升。不過，我也注意到，有些學生對于不太熟悉的事物反應不那么積極，這說明我需要進一步考慮如何讓不同背景的學生都能找到參與感。

其次，我在課堂上使用了情景教學法，通過模擬校園生活場景，讓學生們用英語進行對話。這個方法的效果是明顯的，學生們在角色扮演中用到了很多新學的詞匯和句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生在表演時過于緊張，導致發(fā)音不準確。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們克服緊張情緒，同時也要注意糾正他們的發(fā)音，確保他們在實際交流中能夠自信地使用英語。

再次，我注意到課堂活動的設計對于學生的學習效果有著直接的影響。我在設計小組討論和角色扮演時，盡量讓每個學生都有機會參與進來，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學生可能因為性格內向或者語言能力較弱，不太愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我考慮在今后的教學中加入更多的個人展示機會，比如通過小演講或者卡片展示的方式，讓每個學生