3雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）

3雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024））主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《雪地里的小畫家》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、朗讀、仿寫等活動，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，感受文學(xué)作品中的意境和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描述事物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，體會自然美景和人文情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對生活的好奇心。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的起步階段，他們對文字和語言的理解能力尚在培養(yǎng)之中。本班學(xué)生整體知識儲備較為有限，但對新鮮事物充滿好奇心，對閱讀和寫作有一定的興趣。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的漢字和拼音，能夠進(jìn)行基本的拼讀和書寫。然而，由于年級較低，學(xué)生的識字量和詞匯量有限，對復(fù)雜句子的理解能力尚待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力主要體現(xiàn)在能夠跟讀課文，但對文本內(nèi)容的理解和分析能力有限。寫作方面，學(xué)生能夠模仿書寫簡單的句子，但缺乏創(chuàng)意和邏輯性。此外，學(xué)生的表達(dá)能力相對較弱，往往無法將內(nèi)心的想法清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識正在形成中。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，參與課堂活動的積極性不高。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的課堂紀(jì)律較好，但個別學(xué)生存在注意力不集中、小動作多等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力差異，設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容和活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。其次，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，逐步提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：統(tǒng)編版一年級上冊語文教材配套電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、在線詞典、教育類APP。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、實(shí)物教具、課堂板書、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用生動形象的語言描述雪天的景象，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在雪地里玩耍的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.老師出示一幅雪地里的小畫家畫作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中的內(nèi)容，詢問學(xué)生對畫面的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音，幫助學(xué)生理解句子。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫雪地里小畫家活動的句子，如：“雪地里的小畫家，畫了梅花，畫了竹葉，畫了月牙?！?/p>

2.老師提問：“小畫家畫了哪些東西？它們是什么樣子的？”

3.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的關(guān)鍵詞，如“梅花”、“竹葉”、“月牙”，讓學(xué)生了解這些事物在雪地里的特點(diǎn)。

四、探究課文，感受意境

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“小畫家為什么喜歡在雪地里畫畫？”

2.學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的意境，如“雪地里的小畫家，畫的畫兒真漂亮?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生想象自己如果是小畫家，會畫些什么，并說出自己的理由。

五、仿寫句子，提高能力

1.老師出示一個仿寫句子的例子：“小畫家畫了梅花，畫了竹葉，畫了月牙?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫，如：“小畫家畫了彩虹，畫了太陽，畫了白云?！?/p>

3.學(xué)生完成仿寫后，老師挑選幾個學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小畫家在雪地里畫畫的特點(diǎn)。

2.老師提問：“生活中還有哪些事物可以在雪地里畫出美麗的圖畫？”

3.學(xué)生回答后，老師鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀、理解、表達(dá)等方面的收獲。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高自己的審美情趣。

八、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，用自己的語言描述一幅雪地里的畫面。

2.讓學(xué)生觀察生活中的美好事物，用畫筆畫下來，并與家人分享。拓展與延伸1.《冬天的圖畫》——讓學(xué)生繼續(xù)感受冬季的美麗，激發(fā)他們對自然環(huán)境的觀察興趣。

2.《雪中的小動物》——介紹雪地里的小動物，讓學(xué)生了解動物在冬季的生活習(xí)性。

3.《雪人的故事》——通過故事的形式，讓學(xué)生了解雪人的制作過程，培養(yǎng)他們的動手能力。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.觀察并記錄下自己家鄉(xiāng)的冬季景象，如雪景、冰花等，用畫筆或文字記錄下來。

2.閱讀關(guān)于冬季的詩詞，如《江雪》、《北風(fēng)行》等，感受古人對冬季的描繪和情感。

3.通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找關(guān)于冬季動植物的知識，了解它們在冬季的生活習(xí)性。

4.嘗試制作一個簡單的雪景模型，如雪人、雪房子等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

5.與家人或朋友分享自己關(guān)于冬季的觀察和創(chuàng)作，增進(jìn)交流與合作。

三、知識點(diǎn)拓展

1.冬季的氣候特點(diǎn)：寒冷、干燥、多雪等。

2.冬季的動植物：松鼠、麻雀、企鵝、北極熊等。

3.冬季的民俗活動：打雪仗、堆雪人、放鞭炮等。

4.冬季的詩詞欣賞：了解詩詞中的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.冬季的飲食文化：了解冬季適宜的飲食，如火鍋、暖胃湯等。

四、實(shí)踐活動

1.組織學(xué)生開展冬季戶外活動，如滑雪、滑冰等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)冬季的樂趣。

2.開展冬季攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉冬季的美麗瞬間。

3.舉辦冬季主題的手工制作活動，如制作雪人、雪房子等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4.邀請家長參與，共同開展冬季親子活動，增進(jìn)親子關(guān)系。

五、教學(xué)評價

1.觀察學(xué)生在課后拓展活動中的參與度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力。

2.收集學(xué)生的作品，如繪畫、攝影、手工制作等，評價他們的創(chuàng)作水平和審美能力。

3.通過學(xué)生之間的相互評價，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.關(guān)注學(xué)生在課后拓展活動中的情感體驗(yàn)，了解他們的成長需求。重點(diǎn)題型整理1.**仿寫句子**

-題型：根據(jù)課文中的句子，仿寫一個類似的句子。

-例題：課文中有“小畫家畫了梅花，畫了竹葉，畫了月牙?！闭埛聦懸粋€句子。

-答案：小畫家畫了桃花，畫了柳枝，畫了蝴蝶。

2.**詞語理解**

-題型：解釋課文中的關(guān)鍵詞語，并舉例說明。

-例題：課文中有“雪地里的小畫家，畫的畫兒真漂亮?！闭埥忉尅捌痢边@個詞，并舉例說明。

-答案：漂亮是指外表美麗、吸引人的。例如，這幅畫上的花朵真漂亮。

3.**角色扮演**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬小畫家的創(chuàng)作過程。

-例題：如果你是小畫家，你會畫些什么？請模擬一下你的創(chuàng)作過程。

-答案：（學(xué)生根據(jù)個人想象進(jìn)行角色扮演，例如：“我會先在雪地上畫出一條蜿蜒的小溪，然后在小溪旁邊畫上幾只可愛的小鳥，最后在天空上畫上一朵朵白云?！保?/p>

4.**續(xù)寫故事**

-題型：根據(jù)課文的故事情節(jié)，續(xù)寫故事的發(fā)展。

-例題：課文中小畫家畫完了畫，發(fā)生了什么有趣的事情？請續(xù)寫故事。

-答案：（學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫故事，例如：“小畫家畫完畫后，引來了一群小朋友，他們圍著小畫家，紛紛要求畫一幅自己的畫。小畫家笑著答應(yīng)了，大家一起在雪地里留下了美好的回憶?！保?/p>

5.**創(chuàng)意繪畫**

-題型：根據(jù)課文中的描述，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。

-例題：根據(jù)課文中小畫家畫的梅花、竹葉、月牙，畫一幅自己的創(chuàng)意畫。

-答案：（學(xué)生根據(jù)課文描述進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，例如：一位學(xué)生畫了一幅梅花，梅花的枝干挺拔，花朵嬌艷，背景是潔白的雪地，畫面充滿了春天的氣息。）板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-雪地里的小畫家

-梅花、竹葉、月牙

-創(chuàng)意繪畫

②重點(diǎn)詞：

-小畫家

-畫

-美麗

-漂亮

③重點(diǎn)句：

-雪地里的小畫家，畫了梅花，畫了竹葉，畫了月牙。

-雪地里的小畫家，畫的畫兒真漂亮。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《雪地里的小畫家》這一課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對雪天和小畫家的話題很感興趣，課堂氣氛活躍。不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在展示雪地里小畫家的畫作之前，先讓學(xué)生們自己描述一下他們心中的雪景，這樣既能讓他們參與進(jìn)來，也能為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在閱讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的句子理解不夠深入。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去提問。比如，在講解“小畫家畫了梅花，畫了竹葉，畫了月牙”這句話時，我可以讓學(xué)生們討論一下這些物品在雪地里的特點(diǎn)，以及小畫家為什么選擇這些物品來畫。

在仿寫句子的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較快地完成仿寫，但在創(chuàng)意上略顯不足。這可能是因?yàn)樗麄儗φn文中的內(nèi)容理解不夠透徹。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從生活中尋找靈感，這樣他們的創(chuàng)意可能會更加豐富。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生上課時容易分心。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過一些小獎勵來