2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 傳統(tǒng)文化 第14課《塔吉克族的鷹舞》教學(xué)實(shí)錄 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元傳統(tǒng)文化第14課《塔吉克族的鷹舞》教學(xué)實(shí)錄新疆教育版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《塔吉克族的鷹舞》為切入點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元傳統(tǒng)文化主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解塔吉克族的文化特色，感受民族舞蹈的魅力。通過(guò)分析鷹舞的舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏和服飾特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美感知與評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)塔吉克族的鷹舞，學(xué)生能夠理解民族文化多樣性，提升對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已具備一定的民族文化和舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)的少數(shù)民族文化有所了解，但可能對(duì)塔吉克族的鷹舞了解有限，對(duì)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式和審美特征有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)民族舞蹈和傳統(tǒng)文化有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官接受信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《塔吉克族的鷹舞》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)塔吉克族文化的理解不足，難以把握鷹舞的文化內(nèi)涵；二是舞蹈動(dòng)作較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握；三是語(yǔ)言描述和文學(xué)欣賞能力不足，難以深入理解舞蹈背后的文學(xué)價(jià)值。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：新疆教育版語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：塔吉克族鷹舞的視頻資料、圖片庫(kù)、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（鷹舞服飾或道具）、舞蹈示范視頻教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《塔吉克族的鷹舞》的文化背景和舞蹈特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“鷹舞在塔吉克族文化中的意義”、“鷹舞的動(dòng)作和音樂(lè)有何特點(diǎn)”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鷹舞的基本知識(shí)和文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鷹舞的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鷹舞的視頻片段，引出《塔吉克族的鷹舞》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鷹舞的歷史淵源、舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合圖片和視頻資料進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)鷹舞的舞蹈動(dòng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)鷹舞的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鷹舞的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鷹舞的基本動(dòng)作。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鷹舞的知識(shí)點(diǎn)，掌握鷹舞的基本動(dòng)作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于鷹舞文化研究的作業(yè)，如撰寫短文、制作海報(bào)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解塔吉克族文化和鷹舞。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鷹舞知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-塔吉克族文化簡(jiǎn)介：介紹塔吉克族的起源、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，幫助學(xué)生全面了解塔吉克族的文化背景。

-鷹舞的歷史演變：探討鷹舞的形成過(guò)程、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族舞蹈的傳承與發(fā)展。

-塔吉克族音樂(lè)與舞蹈：介紹塔吉克族的音樂(lè)特點(diǎn)、舞蹈風(fēng)格以及與鷹舞相關(guān)的音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的欣賞能力。

-塔吉克族服飾與飾品：展示塔吉克族的服飾特點(diǎn)、材質(zhì)、色彩以及飾品的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生領(lǐng)略民族服飾的獨(dú)特魅力。

-新疆地區(qū)民族舞蹈：介紹新疆地區(qū)其他民族的舞蹈，如維吾爾族、哈薩克族、蒙古族等，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《塔吉克族文化》、《新疆民族舞蹈》等書籍，讓學(xué)生深入了解塔吉克族的文化和舞蹈。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《塔吉克族》、《新疆民族舞蹈》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受塔吉克族的生活和舞蹈藝術(shù)。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的博物館，了解塔吉克族的歷史文化、服飾和工藝品。

-舉辦主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)塔吉克族文化和鷹舞的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加舞蹈比賽、民族服飾展示等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)塔吉克族的文化魅力。

-研究課題：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與塔吉克族文化相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“塔吉克族鷹舞的文化內(nèi)涵”、“塔吉克族音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系”等，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-制作手抄報(bào)：要求學(xué)生制作關(guān)于塔吉克族文化和鷹舞的手抄報(bào)，通過(guò)繪畫、文字等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-開展文化交流：與塔吉克族學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的生活習(xí)俗和舞蹈藝術(shù)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和友誼。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估：

（1）提問(wèn)與回答：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題。例如，在講解鷹舞的舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以提問(wèn)：“鷹舞中的哪些動(dòng)作體現(xiàn)了鷹的形態(tài)特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)鷹舞動(dòng)作的理解程度。

（2）觀察與記錄：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生的參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)提醒，幫助他們回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）小組討論與展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中分享自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，確保討論圍繞主題展開。討論結(jié)束后，每組選派代表進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。

（4）實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在實(shí)際操作中的能力水平。

（5）課堂測(cè)試：定期進(jìn)行課堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試形式可多樣化，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，確保批改的準(zhǔn)確性和公正性。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心講解，幫助學(xué)生糾正。

（2）及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)展示，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。

（5）作業(yè)分析：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和問(wèn)題所在。根據(jù)分析結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇關(guān)于《塔吉克族的鷹舞》的短文，描述鷹舞的舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)特點(diǎn)以及你在觀看鷹舞表演時(shí)的感受。

答案示例：

《塔吉克族的鷹舞》是一種充滿活力的民族舞蹈，它以鷹的形象為象征，展現(xiàn)了塔吉克族人民對(duì)自由和力量的追求。在觀看鷹舞表演時(shí)，我被舞蹈者優(yōu)美的舞姿和激情四溢的表演所吸引。鷹舞的動(dòng)作剛勁有力，充滿了力量感，仿佛鷹在空中翱翔，展現(xiàn)出自由自在的姿態(tài)。音樂(lè)節(jié)奏明快，與舞蹈動(dòng)作相得益彰，讓人感受到濃厚的民族風(fēng)情。

2.設(shè)計(jì)一幅描繪塔吉克族鷹舞的圖畫，包括舞蹈者、服飾、背景等元素。

答案示例：

圖畫中，一位塔吉克族舞蹈者正翩翩起舞，她身著華麗的傳統(tǒng)服飾，頭戴精美的頭飾。背景是一片廣闊的草原，遠(yuǎn)處是連綿的山脈。舞蹈者手中的鷹形道具在陽(yáng)光下閃耀，與她的舞姿相映成趣。

3.搜集有關(guān)塔吉克族鷹舞的資料，整理成一份報(bào)告，包括鷹舞的歷史淵源、舞蹈特點(diǎn)、音樂(lè)風(fēng)格等。

答案示例：

塔吉克族的鷹舞源于古代狩獵文化，最初是獵人模仿鷹的動(dòng)作祈求狩獵順利。隨著時(shí)間的推移，鷹舞逐漸演變成一種慶祝豐收、祈求吉祥的舞蹈。舞蹈特點(diǎn)包括動(dòng)作剛勁有力、節(jié)奏明快，音樂(lè)風(fēng)格以彈撥樂(lè)器為主，旋律悠揚(yáng)動(dòng)聽。

4.編寫一段對(duì)話，模擬一位塔吉克族舞蹈者向外國(guó)朋友介紹鷹舞的過(guò)程。

答案示例：

外國(guó)朋友：您好，塔吉克族的鷹舞很有特色，能給我介紹一下嗎？

塔吉克族舞蹈者：當(dāng)然可以。鷹舞是我們塔吉克族的傳統(tǒng)舞蹈，它象征著自由和力量。舞蹈中的動(dòng)作模仿鷹在空中翱翔的姿態(tài)，非常優(yōu)美。我們的音樂(lè)以彈撥樂(lè)器為主，旋律悠揚(yáng)動(dòng)聽。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于鷹舞的創(chuàng)意活動(dòng)，如舞蹈比賽、繪畫比賽等，并說(shuō)明活動(dòng)的目的和實(shí)施步驟。

答案示例：

活動(dòng)名稱：鷹舞創(chuàng)意大賽

活動(dòng)目的：通過(guò)舞蹈比賽，讓學(xué)生深入了解塔吉克族鷹舞，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。

實(shí)施步驟：

（1）宣傳發(fā)動(dòng)：通過(guò)班會(huì)、海報(bào)等形式，宣傳鷹舞創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（2）報(bào)名參賽：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇舞蹈、繪畫等參賽項(xiàng)目。

（3）準(zhǔn)備階段：參賽學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行鷹舞動(dòng)作、繪畫技巧等方面的訓(xùn)練。

（4）比賽階段：組織比賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（5）總結(jié)階段：對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，分享參賽心得，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-塔吉克族鷹舞的起源與發(fā)展

-鷹舞的動(dòng)作特點(diǎn)與象征意義

-鷹舞的音樂(lè)風(fēng)格與樂(lè)器

②關(guān)鍵詞：

-鷹舞

-塔吉克族

-起源

-發(fā)展

-動(dòng)作特點(diǎn)

-象征意義

-音樂(lè)風(fēng)格

-樂(lè)器

③重點(diǎn)詞句：

-“鷹舞是塔吉克族最具代表性的傳統(tǒng)舞蹈之一。”

-“鷹舞的動(dòng)作剛勁有力，猶如鷹在空中翱翔?！?/p>

-“鷹舞的音樂(lè)節(jié)奏明快，充滿活力。”

-“鷹舞不僅是塔吉克族的文化瑰寶，也是中華民族的寶貴遺產(chǎn)。”

-“鷹舞的每一個(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著塔吉克族人民的智慧與情感?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《塔吉克族的鷹舞》，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)播放鷹舞的視頻，讓學(xué)生直觀地感受舞蹈的魅力；我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也較高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解鷹舞的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)舞蹈藝術(shù)本身就不太熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有更全面的了解。

在教學(xué)策略上，我注意到我在課堂上的提問(wèn)和反饋還不夠充分。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題并沒(méi)有完全理解，但是我沒(méi)有及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。比如，在播放視