2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 1~5的認(rèn)識(shí)和加減法第2課時(shí) 比大小教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)31~5的認(rèn)識(shí)和加減法第2課時(shí)比大小教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

章節(jié)：3.1~5的認(rèn)識(shí)和加減法第2課時(shí)比大小

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)數(shù)字3~5，通過(guò)實(shí)物操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生掌握數(shù)字的大小比較方法，學(xué)會(huì)使用“大于”、“小于”和“等于”符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過(guò)比大小活動(dòng)，提升學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)表達(dá)素養(yǎng)。使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)感識(shí)別數(shù)字的大小關(guān)系，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)通過(guò)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別1、2等較小的數(shù)字，并可能對(duì)數(shù)字的大小順序有初步的理解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，如比較物品的大小。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有較高的參與度。他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力正處在形成階段，具有一定的觀察力和模仿能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡直觀的教具和活動(dòng)，有的則可能更傾向于通過(guò)游戲和故事來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)3~5的認(rèn)識(shí)和比大小時(shí)，學(xué)生可能面臨的困難包括：理解數(shù)字的大小順序，區(qū)分“大于”、“小于”和“等于”這些概念，以及將這些抽象概念與具體實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。此外，一些學(xué)生可能對(duì)使用符號(hào)感到不適應(yīng)，或者在進(jìn)行比較時(shí)缺乏清晰的邏輯思維。這些困難需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗院湍托闹笇?dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括數(shù)學(xué)課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如數(shù)字卡片、大小比較圖示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備大小不同的實(shí)物教具，如小玩具、水果等，用于直觀展示數(shù)字大小比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)際操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組大小不同的水果，如蘋果、橙子和檸檬，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我哪個(gè)水果最大，哪個(gè)最小嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較不同物品的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解數(shù)字3~5的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)物展示和圖片展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些數(shù)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的特點(diǎn)，如數(shù)字的形狀、大小等。

3.講解比大小的概念，通過(guò)比較數(shù)字卡片的大小，讓學(xué)生理解“大于”、“小于”和“等于”的含義。

4.教師示范如何使用符號(hào)“>”、“<”和“=”進(jìn)行表達(dá)，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行比大小游戲，每組選擇一組數(shù)字卡片，通過(guò)游戲鞏固對(duì)數(shù)字大小比較的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何比較兩個(gè)數(shù)字的大小嗎？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果我有3個(gè)蘋果，你給我2個(gè)蘋果，我還有幾個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生使用“加減法”進(jìn)行計(jì)算。

3.教師提問(wèn)：“如果我有5個(gè)橘子，你給我3個(gè)橘子，我還有幾個(gè)橘子？”

4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生使用“加減法”進(jìn)行計(jì)算。

六、解決問(wèn)題（5分鐘）

1.教師展示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“小明有3個(gè)鉛筆，小紅有5個(gè)鉛筆，他們一共有多少個(gè)鉛筆？”

2.學(xué)生獨(dú)立解答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，比大小有什么用？”

2.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)比大小在生活中的應(yīng)用。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字大小比較的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行比大小游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.數(shù)字3~5的認(rèn)識(shí)：

-數(shù)字3~5的形狀和結(jié)構(gòu)。

-數(shù)字3~5的書(shū)寫規(guī)范。

-數(shù)字3~5在數(shù)軸上的位置。

2.數(shù)字的大小比較：

-數(shù)字大小比較的基本概念。

-“大于”、“小于”和“等于”符號(hào)的使用。

-實(shí)物操作比較數(shù)字大小。

3.加減法運(yùn)算：

-加法運(yùn)算的基本概念。

-減法運(yùn)算的基本概念。

-加減法在生活中的應(yīng)用。

4.比大小與加減法的結(jié)合：

-通過(guò)加減法進(jìn)行數(shù)字大小比較。

-使用符號(hào)“>”、“<”和“=”表達(dá)數(shù)字大小關(guān)系。

5.實(shí)物操作與數(shù)學(xué)符號(hào)的結(jié)合：

-使用實(shí)物進(jìn)行數(shù)字大小比較的演示。

-將數(shù)學(xué)符號(hào)與實(shí)物操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

6.小組合作與交流：

-通過(guò)小組合作進(jìn)行比大小游戲。

-學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

7.解決實(shí)際問(wèn)題：

-通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

8.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯推理能力和數(shù)學(xué)表達(dá)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)完成情況和作業(yè)質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.教學(xué)資源：

-教材、練習(xí)冊(cè)、數(shù)字卡片、大小比較圖示、多媒體資源等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“31~5的認(rèn)識(shí)和加減法第2課時(shí)比大小”的過(guò)程中，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然我通過(guò)展示水果等方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。我意識(shí)到，我可以嘗試更多的互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生自己帶來(lái)家里的小物件，讓他們?cè)谡故竞捅容^中自然地接觸到數(shù)字和大小比較的概念。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“大于”、“小于”和“等于”這些符號(hào)的理解不夠深入。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，使用更多的實(shí)際例子和游戲來(lái)幫助學(xué)生理解這些符號(hào)的意義，比如通過(guò)卡片游戲來(lái)直觀展示這些關(guān)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于加減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用感到困難。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用加減法，從而提高他們的實(shí)踐能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題不夠自信，可能是由于害怕出錯(cuò)。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我決定在課堂上建立一個(gè)更加輕松和包容的氛圍，讓學(xué)生知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，而且我會(huì)給予他們積極的反饋。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己有時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂上的即時(shí)反饋不夠及時(shí)。我計(jì)劃改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，使用更頻繁的小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，以及增加課后練習(xí)的反饋，以便更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)入活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度。

-使用更多實(shí)際例子和游戲，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

-設(shè)計(jì)分層練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-提供更多即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

-采用更加靈活的教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。

我相信通過(guò)這些改進(jìn)措施，我能夠更好地幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程，我期待在未來(lái)的教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和提升。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)字3~5的認(rèn)識(shí)

-數(shù)字大小比較符號(hào)（>、<、=）

-加減法運(yùn)算

②重點(diǎn)詞句：

①“3~5的認(rèn)識(shí)”：包括數(shù)字的形狀、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫規(guī)范。

②“數(shù)字大小比較”：使用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表達(dá)。

③“加減法運(yùn)算”：包括加法和減法的基本概念及操作。

③教學(xué)步驟：

①數(shù)字3~5的認(rèn)識(shí)

②實(shí)物操作比較數(shù)字大小

③使用符號(hào)表達(dá)數(shù)字大小關(guān)系

④加減法運(yùn)算

⑤應(yīng)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學(xué)童話故事集》中關(guān)于數(shù)字大小比較的故事，如《小熊的蘋果樹(shù)》。

-視頻資源：數(shù)學(xué)啟蒙教育視頻，如《數(shù)字的大小比較》動(dòng)畫短片。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)童話故事集》，通過(guò)故事了解數(shù)字大小比較的有趣事實(shí)和數(shù)學(xué)概念。

-觀看《數(shù)字的大小比較》動(dòng)畫短片，通過(guò)生動(dòng)的故事和動(dòng)畫，加深對(duì)數(shù)字大小比較的理解。

-家長(zhǎng)或教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和觀看后，與孩子一起討論故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如故事中角色的物品比較大小，或者在生活中找到類似的例子進(jìn)行討論。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事，將數(shù)字大小比較融入故事中，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在生活中遇到的大小比較場(chǎng)景，如家庭購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格、戶外活動(dòng)時(shí)比較高度等，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述。

-教師可提供以下問(wèn)題供學(xué)生思考和討論：

-故事中的角色是如何比較物品大小的？

-你在生活中遇到過(guò)哪些需要比較大小的情況？

-你認(rèn)為數(shù)字大小比較