2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第七單元 14.1 故都的秋教學(xué)實(shí)錄（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第七單元14.1故都的秋教學(xué)實(shí)錄（1）部編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅散文《故都的秋》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。通過(guò)文本細(xì)讀和課堂討論，幫助學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故都秋天的深情贊美，感悟作品所蘊(yùn)含的哲理和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品讀《故都的秋》，提升學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的感知，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的傳統(tǒng)文化和時(shí)代背景，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景和人文情感的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解魯迅散文《故都的秋》中的意象運(yùn)用，如“秋槐”、“秋雨”、“秋蟬”等，分析其象征意義和情感表達(dá)。

②把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，如對(duì)比、象征、借景抒情等，探討其對(duì)主題的深化作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①解讀魯迅獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，特別是其在《故都的秋》中的個(gè)性化表達(dá)，如諷刺與幽默、深沉與細(xì)膩等。

②分析作品中的情感沖突和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅對(duì)故都之秋的復(fù)雜情感和對(duì)時(shí)代變遷的深刻反思。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史和文化背景知識(shí)來(lái)解讀文學(xué)作品的能力，提高對(duì)歷史和文化的敏感度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《故都的秋》原文教材，以及部編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故都秋天的風(fēng)景圖片，以及魯迅先生的生平介紹視頻，以輔助學(xué)生理解作品背景和作者情感。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等內(nèi)容的PPT，方便課堂展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“秋天，是收獲的季節(jié)，也是詩(shī)人筆下的美好時(shí)光。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的散文——《故都的秋》，你們對(duì)秋天有什么特別的印象嗎？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，如落葉紛飛、金黃的田野等，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《故都的秋》的基本內(nèi)容，包括作者魯迅的生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故都的秋》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故都的秋》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《故都的秋》的定義，強(qiáng)調(diào)它是一篇散文，以描寫秋天的景色和情感為主題。

介紹文章的組成部分，如開頭、結(jié)尾、過(guò)渡等，并分析每個(gè)部分的作用。

使用圖表或示意圖展示魯迅在文中使用的象征手法，如“秋槐”、“秋雨”、“秋蟬”等，幫助學(xué)生理解其深層含義。

3.《故都的秋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如“秋槐的寂寞”、“秋雨的凄清”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解魯迅在文中表達(dá)的情感和對(duì)故都之秋的贊美。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或情感表達(dá)的影響，以及如何在寫作中運(yùn)用類似的描寫手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《故都的秋》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“魯迅筆下的秋天與自然的關(guān)系”、“秋天的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過(guò)描寫秋天來(lái)表達(dá)自己的情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《故都的秋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故都的秋》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故都的秋》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《故都的秋》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世作家和讀者的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《故都的秋》為靈感，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)秋天的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《吶喊》選段：魯迅的短篇小說(shuō)集《吶喊》中，有許多作品反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)批判精神。

-《朝花夕拾》選段：《朝花夕拾》是魯迅的散文集，其中收錄了多篇回憶性散文，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解魯迅的生平和思想。

-《野草》選段：《野草》是魯迅的散文詩(shī)集，收錄了多篇具有象征意義的散文詩(shī)，如《秋夜》、《雪》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅深邃的內(nèi)心世界和對(duì)生命的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱魯迅的生平資料，了解他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及對(duì)社會(huì)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《華蓋集》、《三閑集》等，以拓寬文學(xué)視野，加深對(duì)魯迅文學(xué)創(chuàng)作的理解。

-學(xué)生可以嘗試從不同角度分析《故都的秋》中的意象和象征手法，如自然景觀與人文情感的交融、歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅作品中的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以及這些作品對(duì)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作以秋天為主題的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)《故都的秋》的理解和感悟。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或故居，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

-開展以魯迅作品為主題的文學(xué)競(jìng)賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《故都的秋》這一課，感覺收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算不錯(cuò)。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，讓學(xué)生對(duì)秋天有了初步的感受，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于秋天的印象比較模糊，可能是因?yàn)榈赜蚝蜕瞽h(huán)境的差異，他們對(duì)秋天的理解不夠深入。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與秋天相關(guān)的文化元素，比如秋天的習(xí)俗、詩(shī)詞等，讓學(xué)生從多方面了解秋天。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我采用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解《故都的秋》中的意象和象征手法。我覺得這種方法比較直觀，能夠讓學(xué)生更好地把握文章的脈絡(luò)。不過(guò)，在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅的文學(xué)背景和創(chuàng)作風(fēng)格理解不夠，這導(dǎo)致他們對(duì)作品的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)魯迅文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解魯迅在作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析時(shí)過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了整體的結(jié)構(gòu)和主題。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極合作、互相學(xué)習(xí)的一面。他們通過(guò)討論，不僅加深了對(duì)作品的理解，還提出了一些很有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們平時(shí)缺乏口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的溝通能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到滿意。他們能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的看法，并提出一些有建設(shè)性的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在展示時(shí)過(guò)于緊張，這影響了他們的表現(xiàn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們克服緊張情緒。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《故都的秋》的重要性和意義。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但是還需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《故都的秋》。在這節(jié)課中，我們領(lǐng)略了作者對(duì)故都秋天獨(dú)特的情感和深刻的思考?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。

首先，我們了解了《故都的秋》的基本內(nèi)容，它描繪了故都秋天的景色和氛圍，通過(guò)細(xì)膩的描寫，傳達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)生活的感悟。

其次，我們分析了文章中的意象和象征手法。比如，“秋槐”象征著故都的滄桑，“秋雨”則暗示著生命的滋潤(rùn)與憂傷，“秋蟬”的鳴叫則是對(duì)時(shí)光流逝的感慨。這些意象共同構(gòu)成了文章獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

再次，我們探討了魯迅先生在《故都的秋》中表現(xiàn)出的批判精神和人文關(guān)懷。通過(guò)對(duì)故都之秋的描寫，魯迅先生表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的批判，以及對(duì)美好生活的向往。

最后，我們討論了作品在當(dāng)代文學(xué)中的地位和影響。魯迅先生的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《故都的秋》的主要內(nèi)容。

2.列舉文章中至少三個(gè)意象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其象征意義。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生批判精神和人文關(guān)懷的理解。

4.請(qǐng)談?wù)劇豆识嫉那铩穼?duì)你有什么啟發(fā)。

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。希望同學(xué)們能夠通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更好地理解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作，同時(shí)也提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后，希望大家能夠繼續(xù)閱讀魯迅先生的其他作品，深入感受他的文學(xué)魅力。板書設(shè)計(jì)1.《故都的秋》板書設(shè)計(jì)

①魯迅散文代表