專題20 形象鑒賞題【知識精研】高考語文二輪復(fù)習(xí)（新高考）

目錄壹考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航貳知識導(dǎo)圖·思維引航叁核心精講·題型突破真題研析030102題型分類命題預(yù)測★高頻考法

★未來趨勢

★原題重現(xiàn)

★題型特點

★解題圖譜★類型一：

人物形象

★類型二：

事物形象★類型三：

景物形象考點要求考題統(tǒng)計考情分析內(nèi)容概述題題量2024年新高考Ⅰ、Ⅱ卷（新課標(biāo)卷）、2023年全國甲卷均有內(nèi)容概述題出現(xiàn)。一、題型概述形象分析題目通常會要求考生分析詩歌中塑造的人物形象、事物形象或景物形象，以及這些形象所蘊含的詩人的思想和情感。這類題目旨在考查考生對詩歌意象的把握和理解能力，以及對詩歌意境的感悟和鑒賞能力。二、考查要點1.人物形象：主要考查考生對詩歌中抒情主人公或詩人之外的形象的賞析能力。2.事物形象：通常出現(xiàn)在詠物類的詩歌中，考查考生對詩歌中具體事物所寄托的情懷的領(lǐng)悟能力。3.景物形象：考查考生對詩歌中自然或人文景觀的鑒賞能力。

分值4-5分題型

簡答題（綜合）題干結(jié)合詩句分析“某一形象”的含義或作用

高考古詩鑒賞形象分析年份卷別提問方式

考察角度設(shè)問方式2024新課標(biāo)Ⅰ卷簡答題事物形象詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。2024新課標(biāo)Ⅱ卷簡答題人物形象如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。2023全國甲卷簡答題事物形象詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處（2024新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。真題研析原題重現(xiàn)真題研析原題重現(xiàn)16．詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析?！敬鸢浮?/p>

①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時感覺是一條溪水從門前流過，久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽起來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽起來清亮圓潤。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。題干中已經(jīng)明確了詩歌使用“對比的方式”描寫泉聲，答題時要圍繞“對比”進行作答?！绑E聞”句寫一下子聽到泉聲后的感受，如同泉水在門前流過；“久聽”句寫長時間聽泉時的感受，以為房屋如同小船般處在水聲圍繞的水面，四周都是潺潺的流水聲。一“驟”一“久”，一“乍聽”一“久聽”，在時間的對比中突出了泉聲的美妙動聽。泉聲有時是“壯偉”的“怒聲”，寫其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌之聲，給人以壯闊雄偉之感；有時是“清圓”的“細(xì)點”，寫其如同細(xì)聲嘀嗒，突出泉水涓涓細(xì)流、光滑潤澤的流淌之聲，給人以清亮圓潤之感。雄壯的“怒聲”，圓潤的“細(xì)點”，兩者形成鮮明的對比，一面是聲震耳畔的激流聲，一面是引人傾聽的涓滴聲，贊美了泉水的動聽多變。對比手法的運用，使得詩人對泉聲的描寫更加生動、形象，讓讀者仿佛身臨其境，感受到泉聲的美妙和多變。真題研析題型特點內(nèi)容概述題特征命題特點簡答題設(shè)問方式請賞析詩歌中形象作用和含義命題實質(zhì)

從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志，即被作者人格化了的描寫對象。類型一人物形象題型分類語句信息轉(zhuǎn)述

主要考查考生對詩歌中抒情主人公或詩人之外的形象的賞析能力。例1.（2024·陜西·二模）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①歐陽修繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。解帶西風(fēng)飄畫角②，倚欄斜日照青松。會須乘醉攜嘉客，踏雪來看群玉峰?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔跉W陽修被貶任滁州太守之時?！皯厌詷恰保拼嗬畹略１毁H滁州刺史時所建，因其曹分司洛陽，建樓以表懷念嵩山、洛陽之意。②畫角：彩繪的號角，用以報時。題型分類語句信息轉(zhuǎn)述這首詩塑造了詩人怎樣的形象？是如何塑造的？結(jié)合全詩簡要賞析。【答案】這首詩塑造了詩人雖然仕途受挫、遭棄被貶，但從容瀟灑、傲岸堅強的形象。塑造手法：①環(huán)境襯托（側(cè)面描寫）。以霜后“爭出”的山峰、凌霜盛開的野菊、暮色中挺立的青松、冬日如玉的群峰襯托出詩人傲岸堅強的性格。②動作描寫（正面描寫）。詩中寫自己酒后“解帶”“倚欄”的動作，日后“踏雪”看山的想象，既表現(xiàn)了詩人登樓遠(yuǎn)眺的愜意，更展現(xiàn)了詩人面對挫折打擊時從容瀟灑的氣度。題型分類語句信息轉(zhuǎn)述【詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象和塑造人物形象手法的能力。分析形象，根據(jù)“繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩”“霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃”“帶西風(fēng)”概括詩中人物的形象，注意人物身份。首聯(lián)寫滁州城云遮霧繞，雖然不是“黑云壓城城欲摧”，但重重的云煙卻也叫人艱于呼吸?！翱倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁”，詩人不禁感慨萬端。感慨之后，不由想起和自己有著相似經(jīng)歷和命運的李德裕。頷聯(lián)寫得最妙，秋風(fēng)瑟瑟，“無邊落木蕭蕭下”，可群山卻爭相露崢嶸，大自然的勃勃生機是誰也扼殺不了的。本句通過寫“山爭出”“菊正濃”表現(xiàn)了詩人面對政治風(fēng)雨的態(tài)度，表現(xiàn)了詩人的傲岸堅強。頸聯(lián)寫詩人面對凜冽的西風(fēng)，解帶披襟而笑納之；耳聞悲鳴的畫角，卻無“城上斜陽畫角哀”之凄涼。紅日西墜，倚著欄桿，“君不見拂云百丈青松柯，縱使秋風(fēng)無奈何！”可見，本詩塑造了一個身處逆境，卻能夠自我開解、曠達(dá)、樂觀的形象。分析詩歌塑造人物的手法，主要從正面描寫和側(cè)面襯托兩個角度。詩歌前兩聯(lián)寫景，首聯(lián)寫登上高樓，于云煙彌漫之中追懷歷史、遙想古人，借古傷今，氣氛凝重；頷聯(lián)寫霜后“爭出”的峭拔山峰和凌霜盛開的菊花，表現(xiàn)出詩人不畏政治風(fēng)霜的嶙峋風(fēng)骨?？梢娗皟陕?lián)以側(cè)面襯托為主。后兩聯(lián)寫人，頸聯(lián)以“解帶西風(fēng)”的舉止和暮色中挺立的青松，透射出自己面對政治風(fēng)雨的那份瀟灑和從容。尾聯(lián)遙想冬日重游，“踏雪”看山，氣勢恢宏?？梢姾髢陕?lián)是正面描寫，突出描寫人物的動作。類型二事物形象題型分類人物形象評述

通常出現(xiàn)在詠物類的詩歌中，考查考生對詩歌中具體事物所寄托的情懷的領(lǐng)悟能力。例2.（2024·山西太原·三模）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目荷花董嗣杲天機雪錦織鮫綃①，艷朵亭亭倚畫橋。無垢自全君子潔，有姿誰想六郎②嬌。翠房分菂③蓮須褪，玉藕抽絲暑葉搖?；ɡ锊环梁魞粲?，采香須棹月明橈?！咀ⅰ竣脔o綃：傳說中人所織的綃。②六郎：詩中指唐張昌宗以姿貌被寵幸。③菂（dì）：指蓮子。題型分類人物形象評述

詩中荷花是一個什么樣的形象？請簡要分析。【答案】詩中的荷花，花朵潔白如天機雪錦織成；姿態(tài)優(yōu)美，輕柔曼妙，亭亭玉立。詩人把它象征為具有高潔品質(zhì)，美好形象的君子，表達(dá)了對君子的欽佩之情并以此自勉之意。題型分類人物形象評述

【詳解】本題考查學(xué)生分析詩歌意象的能力。解答時要結(jié)合關(guān)鍵詩句進行具體分析，重點突出其具體形象特點。詩歌中從不同角度描寫了荷花。首聯(lián)“天機雪錦織鮫綃，艷朵亭亭倚畫橋”描寫了花朵潔白如天機雪錦織成，鮮艷的花朵倚在橋邊，姿態(tài)優(yōu)美，輕柔曼妙，亭亭玉立，這是從形象上描繪荷花；頷聯(lián)“無垢自全君子潔，有姿誰想六郎嬌”寫出了荷花的高潔品質(zhì)，猶如正人君子，這是從內(nèi)在品質(zhì)方面體現(xiàn)荷花的特點，表達(dá)了對這種君子的欽佩之情并以此自勉之意。類型三景物形象題型分類事件經(jīng)過敘述

考查考生對詩歌中自然或人文景觀的鑒賞能力。例3.（2024·山東濟南·二模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。野老①

杜甫野老籬前江岸回，柴門不正逐江開。漁人網(wǎng)集澄潭下，賈客船隨返照來。長路關(guān)心悲劍閣，片云何意傍琴臺②。王師未報收東郡，城闕秋生畫角哀。注：①《野老》寫于760年，這時杜甫避亂來入蜀，在成都西郊草堂定居。②琴臺，漢司馬相如彈琴的地方，在成都浣花溪北。題型分類事件經(jīng)過敘述

古人評價此詩：“前摹晚景，真是詩中有畫；后說旅情，幾千淚痕濕紙矣?！闭埡喴治?。【答案】

本詩前四句描繪了一幅素淡恬靜的江村閑居圖：江岸回曲，竹籬茅舍，詩人在草堂前的江邊漫步。澄碧的江譚上，漁民們正歡快地下網(wǎng)捕魚；一艘艘商船正映著晚霞，紛紛在此靠岸了。這幅畫面充滿野趣，抒發(fā)了此時詩人的閑適心情。后面四句重在抒情，抒發(fā)因遭時局動蕩而流寓異鄉(xiāng)，為國家殘破、生靈涂炭而擔(dān)憂，為自己報國無門而深感無奈、痛苦的思想感情。讀之令人潸然淚下。題型分類事件經(jīng)過敘述

【分析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容及詩人思想感情的能力。詩的前四句寫草堂之景，筆觸悠閑疏淡，詩句好像信手拈來一樣。開頭“野老”二字，是杜甫自稱。江岸回曲，竹籬茅舍，此時詩人正在草堂前的江邊漫步觀賞?！安耖T”一句妙在寫得毫不費力。這個柴門好像是隨意安上去的，既然江流在這里拐了個彎，詩人就迎江安個門，方位不正也無所謂，一切任其自然。而那邊澄碧的百花潭中，漁民們正在歡快地下網(wǎng)捕魚?！俺翁丁敝赴倩ㄌ叮遣萏媚厦娴乃?。也許因為江流回曲，適于泊舟，那一艘艘商船也映著晚霞，紛紛在此靠岸了。這四句，是詩人野望之景，出語純真自然，猶如勾畫了一幅素淡恬靜的江村閑居圖，整個畫面充滿了村野之趣，傳達(dá)了此時此刻詩人的閑適心情。

詩的后四句轉(zhuǎn)入抒情。“長路”句開始筆鋒一轉(zhuǎn)，從“賈客船”聯(lián)想到“長路”，想到劍閣之悲，因為遠(yuǎn)在成都報國無門而產(chǎn)生深深的家國之悲；“片云”是詩人用以自喻，這一句借云抒情，深婉含蓄，表達(dá)了詩人流寓劍外、思念親人、報國無門的痛苦，以及找不到出路的迷亂心情。尾聯(lián)二句，傳出了詩人哀愁傷感的心情。詩人感嘆去年洛陽再次失陷后，至今尚未光復(fù)，而西北方面吐蕃又在虎視眈眈。蜀中也隱伏著戰(zhàn)亂的危機，聽那從蕭瑟秋風(fēng)中的成都城頭傳來的畫角聲，十分凄切悲涼。全詩以此作結(jié)，余味無窮。。命題預(yù)測高頻考法：人物、事物形象

未來趨勢：結(jié)合主旨

從近年高考題看，重點考察還是事物、人物形象居多，需要結(jié)合主旨情感。命題預(yù)測

高頻考法（2024·江蘇·二模）閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。官舍竹王禹偁誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷①爭春色，獨守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量②移去，猶得今冬雪里看！【注】①夭艷：艷麗，此處指艷麗的桃李。②量移：唐宋時期公文用語，指官員被貶謫遠(yuǎn)方后，遇恩赦遷距京城較近的地區(qū)。這里是反語，意思是被貶到遠(yuǎn)處。

這兩首詩在手法上是相同的，而“竹”的形象及其寓意又有不同之處。請對這“異”與“同”進行簡要分析?！敬鸢浮客簝墒自姸际褂昧送形镅灾镜氖址?。異：①鄭詩生動地描述了竹子生在惡劣環(huán)境下，長在危難中，而又自由自在、堅定樂觀的性格。表達(dá)了詩人剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。②王詩寫出了竹子瀟灑、清蔭、耐寒的特點，表現(xiàn)了詩人清高不俗、貞潔不渝的品格。也表露詩人的牢騷不平和自我寬解之情。命題預(yù)測

高頻考法命題預(yù)測

高頻考法【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象以及詩歌表達(dá)技巧的能力。首先要明確這兩首詩在題材上的共同之處，都屬于詠物詩，所以在表現(xiàn)手法上是相同的，都使用了托物言志的手法。不同的是，鄭詩中的竹生長的環(huán)境惡劣（“立根原在破巖中”），經(jīng)歷眾多的危難（“千磨萬擊”），而又“還堅勁”，寫出了竹的自由自在、堅定樂觀的性格。詩人寫竹就是寫自己，竹的生長環(huán)境就是詩人自己所處的時代背景，竹的堅貞就是自己的寫照，表達(dá)了詩人剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。王詩第一、二句是對竹子的描寫。寫官舍北窗邊數(shù)百竿的竹子不知是誰種下的，但如今伴詩人苦吟非常相稱。點出“官舍竹”，即為“閑官”。第三、四句是詩人對竹子所展開的聯(lián)想。春日，桃李東園爭寵，竹子卻靜靜獨守堅貞，它要直待冰雪歲寒日，才向人們昭示并證實自己不渝的操守。詩人仿佛不期遇見了可以傾心交談的知己，全身沉浸在一片碧綠透明的溪流里，這里詩人有形象上的暗示與精神上的契合，是以竹自況，暗寓了自己不愿隨勢就俗的清高品格。第五、六句把竹與人的生活聯(lián)系起來。竹聲與琴聲共生雅趣，竹影與棋局同助清歡。表現(xiàn)出物我同趣的畫面，和諧一致。第七、八兩句是詩人對今后仕途的設(shè)想。即使明年調(diào)往別處，今年冬天還能雪里看竹，結(jié)為歲寒之友，既具騷人風(fēng)致，同時照應(yīng)頷聯(lián)中“獨守孤貞待歲寒”。此詩以竹自喻，人物融合，自然貼切，語淺意深，情味雋永，表露詩人的牢騷不平和自我寬解。（2024·廣東·二模）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目贈別前蔚州契苾使君①李商隱何年部落到陰陵，奕世勤王國史稱。夜卷牙旗千帳雪，朝飛羽騎一河冰。蕃兒襁負(fù)來青冢，狄女壺漿出白登。日晚?鵜泉②畔獵，路人遙識郅都③鷹?！咀ⅰ竣僭婎}下作者自注：“使君遠(yuǎn)祖，國初功臣也”契苾通是鐵勒族契部落人，貞觀六年，契苾通五世祖契何力，率部歸順唐王朝。②?鵜泉：在今內(nèi)蒙古五原縣。③郅都：西漢景帝時人，任雁門太守時，威震匈奴。命題預(yù)測

高頻考法

趙臣璦于《山滿樓箋注唐詩七言律》中評價：“義山撰人，神采奕奕?！贝嗽姙槲覀兯茉炝嗽鯓拥氖咕蜗螅空埥Y(jié)合詩句內(nèi)容分析概括。【答案】①出身于累世勤王之家，是一位忠誠、恪盡職守、功勛卓著的少數(shù)民族邊防將領(lǐng)。②一位作戰(zhàn)神勇，行動迅急，強悍威嚴(yán)，令敵人畏憚的戰(zhàn)將。③一位與其他少數(shù)民族和睦相處，深得各部落擁護愛戴的官員。命題預(yù)測

高頻考法

【詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象的能力?！傲x山撰人，神采奕奕”，是寫趙臣瑗于《山滿樓箋注唐詩七言律》評價李商隱塑造的使君形象“神采奕奕”。從內(nèi)容上看，一、二句追溯使君家世，三、四句寫使君英武，五、六句寫使君勛業(yè)，七、八句寫使君威名?！稗仁狼谕鯂贩Q”，這是朝廷對契苾一門的評價，也表達(dá)了詩人的贊譽之情，說明他出身于累世勤王之家，是一位忠誠、恪盡職守、功勛卓著的少數(shù)民族邊防將領(lǐng)?！耙咕硌榔烨ぱw羽騎一河冰”，意為契苾家族為國東征西討，作戰(zhàn)勇敢，立有赫赫戰(zhàn)功，選擇早晨、夜晚兩個典型時間，掩旗夜襲和朝飛冰河兩個典型場面，著力強調(diào)契苾騎兵行動的迅急和作戰(zhàn)的神勇，強悍威嚴(yán)?！稗瑑厚哓?fù)來青冢，狄女壺漿出白登”，此二句意為契苾通所到之處，深受各部族老幼婦女的歡迎。從側(cè)面說明他是一位與其他少數(shù)民族和睦相處，深得各部落擁護愛戴的官員。尾聯(lián)“日晚?鵜泉畔獵，路人遙識郅都鷹”，借出獵隱指對回鶻作戰(zhàn)，“鷹”字雙關(guān)，既關(guān)合上句“獵”字，又喻契苾通正如號稱“蒼鷹”的郅都，為回鶻所畏憚，明一暗，一喻物一喻人，關(guān)合得異常巧妙，表明他是一個既得到各部落愛戴，又令敵人畏憚的出身于少數(shù)民族的邊防太守形象。結(jié)合以上詩句內(nèi)容的分析，對太守形象進行概括即可。命題預(yù)測

高頻考法命題預(yù)測

未來趨勢

考點方向重點會放到對比閱讀上，以主旨結(jié)合的方式進行考查。閱讀下面這首曲詞，完成下面小題。游園湯顯祖【皂羅袍】原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫船——錦屏人忒看的這韶光賤！【注】①這支曲子出自《牡丹亭》第十出《驚夢》，是女主人公杜麗娘偶爾來到后園游賞時的一段唱詞。②賞心樂事：出自晉宋時期謝靈運《擬魏太子鄴中集詩序》：“天下良辰、美景、賞心、樂事，四者難并”。③奈何天：令人無可奈何的時光。④朝飛暮卷：語出唐代王勃《滕王閣詩》：“畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨?！泵}預(yù)測

未來趨勢這首曲子展現(xiàn)了杜麗娘豐富的內(nèi)心世界，請簡要概括其中的情感意蘊?！敬鸢浮?/p>

對春色無限的喜愛之情；對春光寂寞無人欣賞的惋惜；對辜負(fù)韶光、青春虛度的埋怨；對自由美好生活的向往；青春萌動的覺醒。命題預(yù)測

未來趨勢【分析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌中人物及其思想情感的能力。首句“原來姹紫嫣紅開遍”，寫深閉幽閨的少女從未涉跡園林，這次乍進后園，只見百花盛開，萬紫千紅，艷麗眩目的春園物態(tài)，予人以強烈的視覺沖擊，叩開了少女的心扉。此句表達(dá)了對春色無限的喜愛之情；然而，主人公并非只是流連其中，只“入”而不“出”，接承第一眼春色的是少女心中幻設(shè)的虛景，她預(yù)見到濃艷富麗之春景的未來走向——“都付與斷井頹垣”，殘敗破落的畫面從另一個極端給予少女強烈的震撼。表達(dá)了對春光寂寞無人欣賞的惋惜；“春色如許”開啟了主人公的視野，使之充滿了詫異和驚喜，接踵而來的對匆匆春將歸去的聯(lián)想則轟的一聲震響了少女的心房，使之充滿了驚懼和無奈。這里夾雜著深深的傷感，自己的人生春天也同樣多姿多彩，然而卻無一人走進來。表達(dá)了；對辜負(fù)韶光、青春虛度的埋怨；“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。這兩句話突出了良辰美景與賞心樂事之間的矛盾，指出杜麗娘黯然的心情與艷麗春光間的不諧，春天的生機強化了她黯然傷感的情懷?，F(xiàn)實的苦悶，青春的覺醒使得女主人公對自由美好生活充滿了無限向往。此曲表現(xiàn)了杜麗娘游園恨晚、青春寂寞的悔怨，進而控訴了了封建禮教和封建觀念對少女青春的無情摧殘。杜麗娘作為一個剛剛覺醒的少女，感嘆春光易逝，哀傷春光寂寞，渴望自由幸福的生活，強烈要求身心解放，這折射出明中葉后要求個性解放的時代精神，對后世深有影響。命題預(yù)測

未來趨勢閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春居雜興二首（其一）【注】王禹偁兩株桃杏映籬斜，妝點商州副使家。何事春風(fēng)容不得？和鶯吹折數(shù)枝花。送春王令三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回?！咀ⅰ刻诖净辏?91），王禹偁因多次上書言事得罪皇帝被貶官到商州，任團練副使，次年春寫下此詩。命題預(yù)測

未來趨勢兩首詩都寫到了春風(fēng)，分別蘊含了詩人怎樣的感情？【答案】

第一首詩：①凄苦與孤寂。詩人借春風(fēng)吹折桃杏花枝，驚走黃鶯，曲折地反映出詩人被貶商州后內(nèi)心的孤寂凄涼。②蒙冤受貶的苦悶，對皇帝昏庸無知的譴責(zé)。詩人以桃花杏花自比，用春風(fēng)暗指皇帝，桃杏裝點了春光，卻不為春風(fēng)所容，含蓄地譴責(zé)了皇帝的昏聵。第二首詩：①珍惜春光。詩人用子規(guī)的啼鳴來表達(dá)竭盡全力留住美好時光的意愿。②自信與執(zhí)著。詩人堅信自己的頑強進取，執(zhí)著追求一定能成功。命題預(yù)測

未來趨勢【分析】本題考查學(xué)生賞析詩歌意象，理解詩人思想感情的能力。第一首詩：“何事春風(fēng)容不得？和鶯吹折數(shù)枝花”寫的是春風(fēng)對花的摧殘，詩人住所的竹籬下側(cè)生長著桃杏樹各一株，被貶為商州團練副使的詩人簡陋的住房就靠它裝飾點綴著?？墒沁@一日無情的春風(fēng)不但吹斷了幾根花枝，連正在樹頭囀鳴的黃鶯也給驚走了。于是詩人責(zé)問春風(fēng)：你為什么容不得我家這點可憐的裝飾呢？春風(fēng)無知，詩人責(zé)問得無理，但正是這無理的責(zé)問真切地描摹出了詩人心頭的惱恨，由此也反襯出了詩人對那傾斜于籬前的桃杏和囀鳴于花間的黃鶯的深厚感情，曲折地反映出了詩入生活的孤寂凄涼。同時，這一責(zé)問還另有含意。灼灼桃杏和嚦嚦鶯聲本是妝點這明媚春光的，而春風(fēng)又正是召喚花開鳥囀的春天主宰。這有功無過的桃杏與黃鶯不為春風(fēng)所容，正是隱喻詩人的遭遇，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦，也反映了詩人被貶之后深感被人“容不得”的孤寂凄涼之情。第二首詩：“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，以擬人的手法來寫了杜鵑鳥，塑造了一個執(zhí)著的