(完整)北師大版四年級數(shù)學上冊編碼教學設計

《數(shù)學好玩》導學案課題編碼計劃課時1教學時間執(zhí)教教材分析教材將理解“化曲為直”的轉化思想貫穿在活動之中。然后通過一系列的活動將新的數(shù)學思想納入到學生原有的知識結構之中，從而完成新知的建構過程。學情分析教學目標1.理解并初步掌握身份證編碼的有關知識,體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性;2.初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力;3.體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生“學數(shù)學、做數(shù)學”的興趣。教學重、難點重點:初步掌握身份證編碼的有關知識;難點：1.體會到數(shù)字編碼的科學性、優(yōu)越性;2.嘗試解決生活中的問題。教學準備學生、老師準備圓形紙片。預學內容18頁至20頁教學流程教師指導學生活動個性化教學調整第一課時一、情景導入，呈現(xiàn)目標1、復習什么叫半徑？什么叫直徑？怎樣求圓的周長？怎樣求圓的面積？2、揭示課題。產生質疑，引入新課。二、探究新知 1、練習。先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，小組進行練習。然后派一名代表來匯報自己小組的分析過程和解答算式，最后師生一起小結，在小結要提醒學生其中一些題在解答中要思考的地方：第11題，大圓直徑為10+1=3m，算它們的周長。2、小結學生討論，指名回答。學生動手操作，自主學習，教師指導。教學過程：一、提問激趣談話:昨天,老師請同學們回家調查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼,了解了的同學請舉舉手。很好,有這么多同學都去了解過,老師有一種本領,只要你說出一個身份證號,我就能很快知道你所說的人的生日和性別,你們相信嗎?咱們來試一試,看誰愿意來考考老師。抽生1:422424791204281……(師猜):抽生2…(師猜):抽生3:42242419800804456x……二、了解身份證,掌握號碼含義1.想知道老師的秘訣嗎?身份證號碼中到底有著怎樣的秘密?接下來,我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼,把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。2.誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)?3.師:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?(有就抽,沒有師介紹)其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼,順序碼就是表示當天出生的人,按一定順序排列起來的,順序碼的單數(shù)分配給男性,雙數(shù)分配給女性,第18位(最后一位)是檢驗碼,檢驗碼也就是個人信息碼,一般隨計算機產生,用來檢驗身份證的正確性,有時也用X表示,但不一定是男單女雙,這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調查了解到的。4.老師有一個身份證號碼,你能知道老師的那些個人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(女,1977年9月9日出生,湖北省荊州石首市人)5.那現(xiàn)在你準備怎樣讀和記身份證號呢?齊讀。6.有位“小馬虎”同學,課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼,但是他不記得這四個號碼分別是誰的了,你能幫他解決這個困難嗎?出示四個身份證號碼(422424197072210412、422424450607331、422424440101040讓學生判斷,并說說是怎么想的。三、聯(lián)系實際拓展思維1.其實我們的生活已步入到數(shù)字時代,你還在那些地方見過有關數(shù)字編碼的例子?(抽生回答)……2.老師也收集了一些如:110、119、114、120……電話號碼,飛機票,車牌號,門牌號,商品條碼等。3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計,而且更方便,也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙,分發(fā)信件就更加方便快捷,要不然太麻煩。)實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。(板書課題:——數(shù)字與編碼)四、總結全課數(shù)字編碼與我們生活息息相關,編碼中還有許多學問,希望同學們處處留心生活,做生活的有心人。課的最后老師要提醒大家一點,身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。學生獨立完成練習，小組交流，小組代表匯報，集體訂正。學生討論，指名回答。學生動手操作，自主學習，教師指導。三、點撥升華 獨立思索，小組交流，總結方法，教師點撥。四、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？還有什么疑問？ 先小組內說一說，最后班上交流。五、布置作業(yè)完成相應的基訓板書設計