古今通義字研究：漢語詞匯發(fā)展概述教案

古今通義字研究：漢語詞匯發(fā)展概述教案一、教案取材出處教案內(nèi)容取材自《漢語詞匯學(xué)》相關(guān)章節(jié)，主要參考了張斌《漢語詞匯學(xué)》一書中的“古今通義字研究”和“漢語詞匯發(fā)展概述”兩章。二、教案教學(xué)目標了解古今通義字的概念、分類及其在漢語詞匯發(fā)展中的作用。掌握漢語詞匯發(fā)展的主要特點、階段及其內(nèi)在規(guī)律。通過古今通義字的研究，增強學(xué)生對漢語詞匯發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的認識，提高學(xué)生的詞匯運用能力。三、教學(xué)重點難點項目內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)重點1.古今通義字的定義、分類及在漢語詞匯發(fā)展中的作用2.漢語詞匯發(fā)展的主要特點、階段及內(nèi)在規(guī)律1.采用舉例法，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解古今通義字的概念和分類2.運用對比分析法，展示漢語詞匯發(fā)展的階段和特點教學(xué)難點1.古今通義字的演變過程及內(nèi)在規(guī)律2.漢語詞匯發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的聯(lián)系1.運用歷史分析法，引導(dǎo)學(xué)生分析古今通義字的演變過程2.結(jié)合實際應(yīng)用，探討漢語詞匯發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力（一）古今通義字的研究古今通義字的定義：古今通義字是指在古今漢語中意義相同的字。它們在歷史長河中經(jīng)歷了演變，但其基本意義始終保持不變。古今通義字的分類：根據(jù)字義的發(fā)展變化，古今通義字可分為以下幾類：完全通義字：指在古今漢語中意義完全相同的字。部分通義字：指在古今漢語中部分意義相同的字。近似通義字：指在古今漢語中意義相近的字。古今通義字在漢語詞匯發(fā)展中的作用：古今通義字是漢語詞匯發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它們?yōu)闈h語詞匯的穩(wěn)定性和傳承性提供了保障。（二）漢語詞匯發(fā)展概述漢語詞匯發(fā)展的主要特點：歷史性：漢語詞匯發(fā)展是一個長期的歷史過程，反映了社會生活的變化。傳承性：漢語詞匯在演變過程中，始終保持了一定的穩(wěn)定性，有利于傳承和發(fā)展。融合性：漢語詞匯在吸收外來詞、方言詞等方面，展現(xiàn)出強烈的融合性。漢語詞匯發(fā)展的階段：古代漢語階段：從甲骨文到漢代，漢語詞匯逐漸形成。中古漢語階段：從漢代到唐代，漢語詞匯得到豐富和發(fā)展。近現(xiàn)代漢語階段：從唐代至今，漢語詞匯在吸收外來詞、方言詞等方面不斷豐富。漢語詞匯發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律：詞匯替換規(guī)律：在漢語詞匯發(fā)展過程中，一些舊詞被新詞所替代。詞匯融合規(guī)律：漢語詞匯在吸收外來詞、方言詞等方面展現(xiàn)出融合性。詞匯簡化規(guī)律：漢語詞匯在演變過程中，部分詞匯逐漸簡化。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析古今通義字的具體例子，幫助學(xué)生理解概念和分類。對比分析法：對比古今漢語詞匯的發(fā)展，讓學(xué)生直觀地看到詞匯變化的特點和趨勢。小組討論法：分組討論漢語詞匯發(fā)展的不同階段和特點，鼓勵學(xué)生參與課堂互動。實踐應(yīng)用法：通過實際的語言練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，提高詞匯運用能力。歷史分析法：結(jié)合歷史背景，分析古今通義字的演變過程，增強學(xué)生的歷史意識。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹古今通義字的概念，提出問題：“同學(xué)們，你們知道什么是古今通義字嗎？它們在漢語詞匯發(fā)展中扮演著怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講解古今通義字的定義和分類教師展示古今通義字的例子，如“日、月、水、火”等，講解其定義。引導(dǎo)學(xué)生分析這些字的分類，如完全通義字、部分通義字和近似通義字。案例分析教師選擇典型的古今通義字，如“車、馬、牛、羊”，分析其在古今漢語中的演變過程。學(xué)生分組討論，分享各自的分析結(jié)果。對比分析教師展示古代漢語和現(xiàn)代漢語中的相同詞匯，如“吃飯、睡覺”，分析其意義和用法的變化。學(xué)生對比分析，總結(jié)漢語詞匯發(fā)展的特點。小組討論教師將學(xué)生分成小組，討論漢語詞匯發(fā)展的不同階段和特點。每組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。實踐應(yīng)用教師提供實際的語言材料，如新聞報道、文學(xué)作品，讓學(xué)生找出其中的古今通義字，并分析其用法。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。歷史分析教師結(jié)合歷史背景，講解古今通義字的演變過程。學(xué)生思考并回答問題：“為什么古今通義字會經(jīng)歷這樣的演變？”教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古今通義字在漢語詞匯發(fā)展中的重要性。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出自己的疑問或體會。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)方法古今通義字了解古今通義字的概念、分類及其在漢語詞匯發(fā)展中的作用案例分析法漢語詞匯發(fā)展掌握漢語詞匯發(fā)展的主要特點、階段及內(nèi)在規(guī)律對比分析法詞匯替換規(guī)律理解詞匯替換規(guī)律，認識詞匯發(fā)展變化實踐應(yīng)用法詞匯融合規(guī)律探討詞匯融合規(guī)律，認識漢語詞匯的多樣性小組討論法詞匯簡化規(guī)律分析詞匯簡化規(guī)律，認識漢語詞匯的發(fā)展趨勢歷史分析法七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)背景：學(xué)生通過對古今通義字的研究，已經(jīng)掌握了其定義、分類和漢語詞匯發(fā)展中的重要作用。為了鞏固所學(xué)知識，教師設(shè)計了以下作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)一：詞匯演變小調(diào)查學(xué)生選擇一個古今通義字，調(diào)查其在不同歷史時期的用法和意義變化。收集相關(guān)文獻資料，撰寫一份簡短的調(diào)查報告。作業(yè)二：詞匯搭配練習(xí)教師提供一系列古今通義字，要求學(xué)生用這些字構(gòu)造合適的句子，體現(xiàn)其在現(xiàn)代漢語中的用法。學(xué)生提交練習(xí)成果，教師批改并給予反饋。作業(yè)三：詞匯運用設(shè)計學(xué)生分組，每組選擇一個古今通義字，設(shè)計一段對話或短文，展示該字在不同語境下的運用。小組展示成果，全班學(xué)生進行評價。作業(yè)實施步驟：步驟一：布置作業(yè)教師明確作業(yè)要求，并提供必要的參考資料。步驟二：學(xué)生獨立完成學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，進行獨立研究或創(chuàng)作。步驟三：小組合作對于作業(yè)三，學(xué)生分組合作，共同完成作業(yè)。步驟四：作業(yè)展示學(xué)生展示作業(yè)成果，可以是書面報告、口頭演講或角色扮演。作業(yè)交流互動環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：學(xué)生展示教師鼓勵學(xué)生自信地展示自己的作業(yè)，給予積極的反饋。環(huán)節(jié)二：學(xué)生互評教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的作業(yè)進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。環(huán)節(jié)三：教師點評教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，強調(diào)作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。環(huán)節(jié)四：提問解答學(xué)生提出疑問，教師或其他同學(xué)進行解答，加深對知識的理解。作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟話術(shù)示例學(xué)生展示學(xué)生展示作業(yè)“同學(xué)們，請大家看看我選擇的古今通義字‘日’，我想分享一下我的調(diào)查結(jié)果…”學(xué)生互評學(xué)生評價作業(yè)“我覺得這個詞匯搭配很有創(chuàng)意，用得非常準確…”教師點評教師點評作業(yè)“大家做得很好，這個作業(yè)展示了大家對古今通義字的深入理解…”提問解答學(xué)生提問“我想問一下，這個字在古代還有哪些用法？”提問解答教師解答“確實，這個字在古代還有許多用法，比如可以表示時間、方位等…”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對古今通義字有了更深入的理解，也對漢語詞匯的發(fā)展歷程有了更為全面的把