統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題成長(zhǎng)故事單元解析規(guī)劃第六單元單元解讀單元整體解讀：【人文主題】鵝》記敘了“我”對(duì)待牛和鵝態(tài)度的變化，《一只窩囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”童年啊!是夢(mèng)中的真，是真中的童年啊!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。0學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。第六單元【閱讀訓(xùn)練要素】書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用批注的方法加深、豐富對(duì)文章的理解。本單元圍繞這一要素做了有層次、注對(duì)內(nèi)容的體會(huì)、疑問，對(duì)寫法的體會(huì)，以及獲得的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注對(duì)方法后兩牛和鵝大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我這一回我們班演的是《兄妹歷險(xiǎn)記》,O結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同〇默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時(shí)，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方……隨時(shí)都可以批注的方法多種多樣。如，可以標(biāo)畫出相應(yīng)的詞句，也可讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加同學(xué)之間也可以互相交流自己作的批注，了解別人對(duì)文章繞次要素進(jìn)行了精心編排《牛和鵝》引導(dǎo)學(xué)生通過勾畫描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的語(yǔ)句,體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情；《一只窩囊的大老O一邊默讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)O從開始對(duì)演出充滿期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎樣的變化?為什么會(huì)有那樣的變化?結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，填寫下面的表格?！拔摇钡男那樵騉選一個(gè)詞語(yǔ)，仿照例子用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它。著急害怕自豪著急害怕傷心傷心寫“害怕”:

我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。

媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘?！皩W(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”,要求做到以下幾點(diǎn)：1.關(guān)注課文的批注示例，了解在哪里作批注，梳理出學(xué)習(xí)伙伴做批注的不同角度。2.自主練習(xí)批注，既可以與學(xué)習(xí)伙伴批注的角度相同，也可以從不同角度作批注。3.在課內(nèi)外閱讀中用批注的方法閱讀，養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣?！玖?xí)作訓(xùn)練要素】本單元的習(xí)作要求是“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”。教材引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的游戲經(jīng)歷，把游戲的過程寫清楚，同時(shí)寫出想法和感受。本冊(cè)教材的第五單元習(xí)作著力練習(xí)了把一件事寫清楚。本單元的習(xí)作要求在此基礎(chǔ)上有所提升，要求在寫清楚游戲過程的同時(shí)，寫寫游戲結(jié)束后的想法和感受，還可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。記一次游戲在“記一次游戲”中，怎樣才能把有些過程寫清楚呢?1.習(xí)作前，玩一個(gè)游戲，獲取真實(shí)的游戲體驗(yàn)。2.指導(dǎo)突出重點(diǎn)。從“把游戲過程寫清楚”入手，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行場(chǎng)景描寫。3.習(xí)作批改圍繞把游戲?qū)懬宄脑~句。眉批和總批既要注重從把游戲?qū)懬宄慕嵌葋碓u(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生寫想法和感受的語(yǔ)句。4.習(xí)作評(píng)價(jià)體現(xiàn)趣味性?！颈締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音字，會(huì)寫43個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)詞語(yǔ)。2.能用批注的方法閱讀。3.能通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物心情。4.能理解關(guān)鍵句的意思。5.設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方法進(jìn)行安慰。6.能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?！緦W(xué)生學(xué)情分析】學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候接觸過批注，但對(duì)批注的角度和方法感悟較少。本單元側(cè)重于讓學(xué)生批注自己閱讀時(shí)的收獲、困惑、見解。教學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生感受到一邊閱讀一邊批注是為了幫助理解課文，而不是為了學(xué)習(xí)批注這種方法。鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)用批注的方法閱讀,養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的好習(xí)慣。18牛和鵝第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語(yǔ)言運(yùn)用會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“摸、甚”等15個(gè)生字。正確理解“無所謂、衣襟”等詞語(yǔ)。思維能力：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：初步理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“摸、甚”等15個(gè)生字。正確理解“無所謂、衣襟”等詞語(yǔ)。難點(diǎn)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：課件出示：牛和鵝圖片教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們對(duì)牛和鵝有什么了解呢?(板書課題)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)習(xí)任務(wù)一：識(shí)字解詞1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。無所謂拳頭捶背頑皮吁哩哩哩衣襟胳膊酒瓶恐怖憑借欺負(fù)掐住指名讀、去拼音讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師及時(shí)正音。在句子中“膊”讀輕聲，注意它的本音是第二聲?！坝酢笔嵌嘁糇?，在這里讀“yū”,之前學(xué)過“xū”,組詞：氣喘吁吁。2.識(shí)字游戲：指名讀、開火車讀。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3.寫字指導(dǎo)：課件出示會(huì)認(rèn)字：(1)指導(dǎo)書寫帶提手旁的字：摸、捶、握、摔、掐。引導(dǎo)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(都是提手旁，左窄右寬)(2)提示：帶提手旁的字意思大多和手有關(guān)?！按贰钡挠疫吽膫€(gè)橫畫之間的距離要均勻，還要寫出長(zhǎng)短變化。(3)指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字：甚、惹、昏、憑。(4)引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(指名說)(5)提示：要注意上下比例恰當(dāng)。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知1.請(qǐng)快速瀏覽課文，想想這篇課文與前面所學(xué)的課文的形式有什么不一樣，你們?cè)谀男┱n文中見過這種形式。(學(xué)生交流)課件出示《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,引導(dǎo)學(xué)生交流?！杜：往Z》和這兩篇課文很相似。閱讀時(shí)把自己的思考和收獲用文字記錄在書的空白處，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素——學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。(板書：批注)課件出示一些作過批注的課文。引導(dǎo)：看，同學(xué)們以前讀課文時(shí)作過批注，運(yùn)用一些符號(hào)進(jìn)行標(biāo)畫，就是在運(yùn)用批注的方法閱讀。2.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?鵝追趕然后被金奎叔叔解救之后，變得的故事，(害怕鵝、欺負(fù)牛不怕鵝，也不再欺負(fù)牛豐富多彩可愛有趣)學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)課堂總結(jié)這篇課文寫的是“我”由最開始的害怕鵝、欺負(fù)牛，在經(jīng)歷了一次被鵝追趕然后被金奎叔叔解救之后，變得不怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事，表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩和童心的可愛有趣。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。二、比一比，組詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和書寫情況，讓評(píng)價(jià)小組給出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)放小星星。板書設(shè)計(jì)：18、牛和鵝wèiquánchuíjīnbó布置作業(yè)：1、朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，選擇印象最深的部分和同學(xué)們交流。18牛和鵝第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)從不同角度給文章做批注。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度給文章做批注；借助相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入甚至頑皮脖子大概昏亂故意撲打忙亂助威結(jié)實(shí)漢子可笑無緣無故平白撫摸跪下捶打環(huán)繞脫下招惹握手摔跤任憑掐住指名讀、開火車讀，教師及時(shí)正音評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文賞析1.課文一共作了5處批注，分別是從哪些角度作批注的?填寫表格。文中第幾處批注給文章作批注的角度這是對(duì)課文內(nèi)容的疑問。很真實(shí)。③鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊，④“挫著淚笑”,事情的變化對(duì)"我"來說太突然了.這是對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。批注：常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空可以從以下角度作批注：對(duì)課文內(nèi)容的疑問、對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)、對(duì)寫法的點(diǎn)評(píng)、讀了課文后獲得的啟示、對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)、讀文時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想等。2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道可以從“有批注。我們”對(duì)牛和鵝各是什么態(tài)度?前后有什么變化?請(qǐng)閱讀并進(jìn)行批注。(1)“我們”對(duì)牛和鵝各是什么態(tài)度?①大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。批注：事情真的是這樣的嗎?(在對(duì)內(nèi)容有疑問的地方作批注)②所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!我們看到鵝，那就完全兩樣了；總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。欺負(fù)牛懼怕鵝③鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。鵝的樣子：趾高氣揚(yáng)、目中無人、傲慢無禮。④孩子們驚呼起來，急急逃跑，我嚇得腳也軟了，更跑不快……在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫…..批注：逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。(在對(duì)內(nèi)容有疑問的地方作批注)⑤也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來?yè)浯蛭摇Ｎ規(guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。鵝：氣焰囂張我：極度危險(xiǎn)(2)趕走大鵝他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半批注：鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狠狽啊。(對(duì)內(nèi)容有體會(huì)的地方作批注)(3)為什么“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度有這樣的變化?金奎叔說：“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！迸⒖磥睐Z并不可怕!只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人。(有啟發(fā)收獲的地方作批注)正確認(rèn)識(shí)他人和自己遭遇無理欺負(fù)就要奮起反抗我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!雖然它把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?看到牛，我也不再無緣無故欺負(fù)它了。我覺得雖然它把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎?客觀認(rèn)識(shí)事物變換角度思考不再無緣無故欺負(fù)牛了?！拔摇备淖兞丝磫栴}的角度。因?yàn)閼B(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以導(dǎo)致事情的結(jié)果不同。雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直4.學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?這篇文章告訴我們看待事物的方法——要換個(gè)角度去看事情，角度不同結(jié)果不同。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)1.拓展提升嘗試用批注的方法閱讀課后的《牛的寫意》(1)從“修辭手法的運(yùn)用”的角度：“天真黑亮的眸子”,把牛當(dāng)成人來寫，能感受到牛的誠(chéng)實(shí)、善良、有靈氣。走過去的”等語(yǔ)句中，體會(huì)到牛勤懇務(wù)實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。(4)從“聯(lián)想”的角度：從這篇文章，我想到了像牛一樣勤勤懇懇的人。正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。我們對(duì)待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠正確地認(rèn)識(shí)事物，全面地、多角度地看問題，做生活的有心人!學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)1.選擇正確的生字。大(概既)下午三點(diǎn)多，一向(頑玩)皮的弟弟想出去(頑玩),可是他作業(yè)沒寫完，不想(惹若)爸爸媽媽生氣，所以想讓我?guī)兔ψ黾僮C，說他寫完了。我真是哭笑不得，告訴他不能(欺期)騙長(zhǎng)輩。無奈，他只好把己經(jīng)穿好的衣服(脫拖)下來，乖乖地繼續(xù)寫作業(yè)了。二、看拼音，寫詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)：①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。讓學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)放小星星。板書設(shè)計(jì)：18、牛和鵝對(duì)牛：欺負(fù)不欺負(fù)對(duì)鵝：害怕不害怕角度不同結(jié)果不同布置作業(yè)：1、搜集《牛鵝換眼》的故事和同學(xué)們交流。2、完成同步練習(xí)題。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫12個(gè)生字。正確理解“窩囊、通情達(dá)理”等詞語(yǔ)。思維能力：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫12個(gè)生字。正確理解“窩囊、通情達(dá)理”等詞語(yǔ)。難點(diǎn)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。課件出示：老虎圖片教師引導(dǎo)提問：“窩囊”的大老虎是什么樣的?為什么是一只窩囊的大老虎呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧。(板書課題：一只窩囊的大老虎)聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)習(xí)任務(wù)一：識(shí)字解詞1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。piě撇嘴嗚juékuīkuī哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣指名讀、去拼音讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師及時(shí)正音。(1)學(xué)習(xí)多音字。②“角”在字典中有兩種讀音。角：jué,演員，或指演員在戲劇中所扮演的角色；jiǎo,指牛、羊、鹿等頭上長(zhǎng)出的堅(jiān)硬的東西等。有一回又輪到我們班表演，班主任在分派角(jué)色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。隨他說去吧，我這個(gè)配角(jué)雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。hōng好多人同時(shí)發(fā)聲。hǒng說假話騙人；用言語(yǔ)或行動(dòng)使人歡喜。hòng吵鬧，攪擾。嗎?hǒng:(哄騙)(哄人)hòng:(起哄)(一哄而散)(2)理解詞義：豁虎跳：一種類似虎跳的動(dòng)作。砸鍋：舊時(shí)，人們常用“砸飯碗”比喻失業(yè)，而就2.識(shí)字游戲：指名讀、開火車讀。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。課件出示會(huì)認(rèn)字：殷：首筆是短撇，第二筆豎撇舒展。橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。段：首筆是短撇，與下邊兩短橫在豎的右邊。下邊一提稍長(zhǎng)，與豎交叉。練右邊撇折稍長(zhǎng)，下邊不是“小”,橫折鉤的橫與撇折的撇交叉，橫折鉤的豎段稍長(zhǎng)。挖：右上邊“穴”要扁，撇和點(diǎn)要小，下邊橫折彎鉤的橫要短，折向左拉，彎要長(zhǎng)。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知1.課文可以分為幾個(gè)部分?分別講了什么?分為四部分：演出前——“我”期待參加文藝表演(第1～2自然段)。排練時(shí)——“我”排練節(jié)目的情況(第3～16自然段)。演出時(shí)——“我”演出時(shí)的緊張和狼狽(第17～20自然段)。演出后——“我”演出后尋找失敗的原因及內(nèi)心的困惑(第21～22自然段)。2.請(qǐng)按照事情發(fā)展的順序說一說課文的主要內(nèi)容。找失敗的原因和內(nèi)心的困惑。3.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?全校周會(huì)文藝表演，“我”扮演一只大老虎，結(jié)果演砸鍋了。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)課堂總結(jié)1.認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，能夠有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是全校周會(huì)文藝表演，“我”扮演一只大老虎，結(jié)果演砸鍋了。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、看拼音寫詞語(yǔ)。yíduànliànxíkù()kuīběnwājué()二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。忽然突然2、我()想起來了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和書寫情況，讓評(píng)價(jià)小組給出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)放小星星。板書設(shè)計(jì)：19、一直窩囊的大老虎葉至善nánglòuxiànjuéyīnhuòpiě布置作業(yè)：1、朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，選擇印象最深的部分和同學(xué)們交流。19一只窩囊的大老虎第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語(yǔ)言運(yùn)用：能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。思維能力：能借助“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說出“我”心情的變化及變化的原因。審美創(chuàng)造：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能借助“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說出“我”心情的變化及變化的原因。難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入窩囊撇嘴笨拙露臉霉?jié){糊唉聲嘆氣羨慕砸鍋角色殷切哄堂大笑踱來踱去指名讀、開火車讀，教師及時(shí)正音評(píng)價(jià)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們和作者一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，注意在你不理解的地方做批注哦。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文賞析1.第一部分(1-2):期待參加表演(1)我一直沒在臺(tái)上露(lòu)過面，看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨(xiàn)慕得要死。語(yǔ)言幽默，運(yùn)用夸張手法寫出“我”羨慕的程度。這句話寫“我”羨慕的原因，還有對(duì)自己小小虛榮心的調(diào)侃，表現(xiàn)了“我”渴望、期盼參加演出的心理。(3)學(xué)完第一部分，你做了哪些批注?可以和同學(xué)交流一下。第1段：我們學(xué)校的周會(huì)不是這樣的，這樣的周會(huì)真有趣!第2段：該段將“我”想要參加演出的心理活動(dòng)描寫得淋漓盡致，我也有過類似的生活體驗(yàn)。2.第二部分(3-15):排練節(jié)目的情況(1)有一回又輪到我們班表演，班主任老師在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎?！?2)你先四腳著地爬上臺(tái)，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃，你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開兩槍，你就躺下來——死掉。記住了嗎?六個(gè)動(dòng)作把老虎怎么演寫得具體明確。(3)“記住了!”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信。我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。(4)那位演哥哥的小朋友話可多了，說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地上爬，還說他從沒見過不會(huì)豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。(5)學(xué)完第二部分，你做了哪些批注?可以和同學(xué)交流一下。第3段：為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢?第7段：為什么老虎必須會(huì)豁虎跳呢?第8段：“我”參加演出這件事還真是一波三折啊!3.第三部分(16-19):演出時(shí)的緊張和狼狽(1)我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。(2)為什么大家哄堂大笑?他們從沒見過這樣窩囊的老虎(3)那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說：“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了?！蔽覜]回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。(4)我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。(5)為什么演出的過程“我一點(diǎn)兒也記不起來”?(6)學(xué)完第三部分，你做了哪些批注?可以和同學(xué)交流一下。第19段：表演真的砸鍋了嗎?4.第四部分(20-21):尋找演出失敗的原因和困惑(1)后來呢?后來我發(fā)誓，今后決不再扮演老虎，可是沒回上動(dòng)物園，我總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。(2)為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會(huì)惹起哄堂大笑呢?我至今連用兩個(gè)“為什么”,表明“我”真的很想知道那次演出失敗的原因，表現(xiàn)了兒童的天(3)學(xué)完第四部分，你做了哪些批注?可以和同學(xué)交流一下。找失敗的根源。“我”的心情經(jīng)歷了這些變化：從剛開始對(duì)演出的渴望、期盼，到排練時(shí)的自信，再到演出時(shí)的緊張，又到演出失敗后的內(nèi)疚、自責(zé)，最后到在動(dòng)物園也看不到豁虎跳的失填寫表格。原因緊張、狼狽“我”的演出并不窩囊。每個(gè)人都有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。不要太在意大家的笑聲，一個(gè)演員能夠給大家?guī)硇β?，帶來歡樂也是學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)1.拓展提升沒人喝彩的工作有一天，我從學(xué)校里出來，流著淚，很傷心地走回家去。媽媽像往常一樣，站在門口，親切地微笑著向我招招手，歡迎我回家。但是我滿是淚水的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走進(jìn)去，一邊問我說：“為什么這么傷心?”“媽媽，我想做的，我要做的事，老師不讓我做?！蔽乙贿吥ㄖ蹨I，一邊嗚咽地說。“呀!到底什么事?”媽媽溫和地問我。媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表?！澳憧纯?這手表上面有些什么東西?”媽媽一面擦干凈我的眼淚，一面溫和地問。媽媽脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看這些是什么?”“那些是小齒輪和螺絲!”這時(shí)，我完全忘記了我的傷心事。怎樣才能使它會(huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢?就得靠這些小齒輪和螺絲，還有那些你看不見的部分。”只窩囊的大老虎只窩囊的大老虎停了一會(huì)兒，媽媽又意味深長(zhǎng)地望著我說：“這是無人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能夠沒有的工作?！蔽液鋈幻靼走^來，心里便覺得很輕松，很快活了。生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，不論是高興的還是難過的，不論是美好的還是糟糕的，都是我們的人生回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心觀察，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記錄下來。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、讀句子，把不正確的字畫掉。1、一個(gè)小偷(跳逃)出大門(跳逃)走了。2.、我看到一口大(窩鍋)的旁邊藏著一個(gè)鳥(窩鍋)。3、我們大家都(極級(jí))力在各方面為自己的班(極級(jí))爭(zhēng)奪榮譽(yù)。4、我的弟弟在七歲的時(shí)候就開始(練煉)習(xí)看《鋼鐵是怎樣(練煉)成二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。1、“我”一直害怕上臺(tái)表演節(jié)目，所以從來沒被老師選中過。()評(píng)價(jià)：①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。讓學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)放小星星。一期待渴望一緊張自信一期待渴望一緊張自信“我”演出時(shí)緊張又狼狽一緊張懊悔尋找失敗的原因一疑惑不解1、回憶自己的經(jīng)歷，有沒有類似的情況，和同學(xué)們分享。2、完成同步練習(xí)題。20陀螺第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“否、旋”等14個(gè)生字。正確理解“顧名思義、重整旗鼓”等詞語(yǔ)。思維能力：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：能在體會(huì)深刻的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“否、旋”等14個(gè)生字。正確理解“顧名思義、重整旗鼓”等詞語(yǔ)。難點(diǎn)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：課件出示：陀螺圖片呈圓錐狀體的兒童游戲玩具。陀螺有木制、竹制、石制、陶制及磚瓦雕磨成，上端或平或微微隆起，下端為尖狀，整體呈圓錐狀。近代的木制陀螺在接觸地面的尖底部加一鋼珠，以減少摩擦，增加轉(zhuǎn)速。玩耍時(shí)用鞭子連續(xù)抽擊，使之在平滑地面上持續(xù)快速旋轉(zhuǎn)。高洪波，詩(shī)人、散文家，先后出版過《大象法官》《吃石頭的鱷魚》《少女和泡泡糖》等兒童詩(shī)集，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。代表作品有《柳桃今天我們將走進(jìn)課文《陀螺》,感受作者童年的樂趣。(板書課題：陀螺)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)習(xí)任務(wù)一：識(shí)字解詞1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。dīngkuàngyùchǒu指名讀、去拼音讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師及時(shí)正音。(1)學(xué)習(xí)多音字。釘：提示：“釘”,表示事物名稱時(shí)讀“dīng",表示動(dòng)作時(shí)讀“dìng”;(2)識(shí)字游戲：指名讀、開火車讀。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。課件出示會(huì)認(rèn)字：旋：右邊第三筆是橫鉤。中豎右邊有一短橫，“人”偏左，撇短捺長(zhǎng)。兵：首筆是平撇，第二筆是豎不是撇。第三、四筆橫長(zhǎng)豎短，下橫最長(zhǎng)。?。簝蛇叾家！拔摹笔灼财鸸P要高，橫靠下，捺在首撇下部起筆，收筆要有力。恨：“”左點(diǎn)居中稍長(zhǎng)，右點(diǎn)靠上稍小。右上邊橫框窄小，最后兩筆撇短捺要舒展。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知1.說一說課文的主要內(nèi)容。螺，遭到了小伙伴們的嘲笑。但“我”的陀螺十分頑強(qiáng)，打敗了小伙伴的大陀螺。這件事2.簡(jiǎn)單批注好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。(1)隨機(jī)教學(xué)“尜”字。它是會(huì)意字，是一種中國(guó)民間傳統(tǒng)的兒童玩具。兩頭尖，中批注1:為什么用“嫵媚”這個(gè)詞呢?“嫵媚”一般是形容人的，為什么用來描寫陀螺?批注2:“嫵媚”一般用來形容女子姿態(tài)美好、可愛，這句話用來形容陀螺，可見作者對(duì)陀螺已經(jīng)到超級(jí)喜愛的地步了。批注3:我曾經(jīng)玩過陀螺，它轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子真的非常優(yōu)美，所以我可以感受到“嫵媚”的畫面。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)課堂總結(jié)同樣的句子，同樣的詞語(yǔ)，我們作的批注可以是不同的?？梢允翘釂栴}，可以是感悟體會(huì)，還可以是結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)的感受。當(dāng)然，我們還可以聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句作批注。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。shuàiqì二、比一比，組詞語(yǔ)。(())((根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和書寫情況，讓評(píng)價(jià)小組給出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)放小星星。板書設(shè)計(jì)：高洪波kuìbàiyùchǒu布置作業(yè)：1、朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，選擇印象最深的部分和同學(xué)們交流。20陀螺第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。審美創(chuàng)造：讀懂課文內(nèi)容，感受玩陀螺時(shí)的情感變化，體驗(yàn)童年的快樂。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者圍繞“陀螺”回憶了哪些場(chǎng)景?根據(jù)提示，用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容：情變化的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文賞析“我”的心情變化的過程是：做陀螺——懊惱；盼陀螺——渴望；得陀螺——興奮；遭嘲笑——尷尬、沮喪；斗陀螺——?dú)g樂、自豪。你是從什么地方體會(huì)到這些不同的心情的呢?(1)提問：你是從什么地方體會(huì)到這些不同的心情的呢?(2)指名回答。①因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。(這個(gè)比喻句形象地寫出了“我”得不到得心應(yīng)手的陀螺的懊惱心情)②這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。螺充滿了期待)③尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!④在各色帥氣的陀螺面前，它長(zhǎng)得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人的心情也因此變得尷尬、沮喪)⑤這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。人不可貌相，海水不可斗量。全班齊讀。提問：這句話是什么意思呢?請(qǐng)聯(lián)系課文說一說。預(yù)設(shè)：“我”的陀螺長(zhǎng)得不倫不類，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。但是結(jié)果出乎意料，它卻很頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝了大陀螺。教師點(diǎn)評(píng)：把我們的體會(huì)寫在這句話的旁邊。我們可以抓住文章中含義深刻的句子進(jìn)行批注。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)1.拓展提升通過上面的范例，大家應(yīng)該知道了怎么作批注了。接下來，我們默讀課文，運(yùn)用方法，再次批注。(1)有類似生活經(jīng)歷的地方：①頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開裂。體會(huì)：我終于知道，為什么我的陀螺尖部會(huì)開裂了。②為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。體會(huì)：我有過類似的經(jīng)歷，我喜歡下五子棋，只要一有時(shí)間，就會(huì)找爸爸下棋，找媽媽下棋，甚至在晚上還和弟弟下棋下到很晚。爸爸媽媽經(jīng)常批評(píng)我，限制我下棋的時(shí)間，可是依然改變不了我對(duì)五子棋的熱愛。(2)寫得好的地方：①于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來廢物利用”了。體會(huì)：幽默詼諧的語(yǔ)言，給文章增添了趣味性。②因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。體會(huì)：這個(gè)比喻句形象地寫出了“我”得不到得心應(yīng)手的陀螺的③大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。體會(huì)：“搖頭晃腦，挺著肚皮”用擬人的修辭手法形象地寫出了可一世。(3)有啟發(fā)的地方：①這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。體會(huì)：這句話告訴我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。②直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!體會(huì)：其實(shí)我們生活中有很多值得用文字記錄的事情，我們應(yīng)該像作者一樣，樂于把生活中的事情記錄下來。外表美并不是真正的美，內(nèi)在美才是最美麗的。做人，就要像這小陀螺，是金子，總會(huì)綻放耀眼的光芒；是天鵝，總會(huì)展示美麗的身姿。愿我們活出人生的自我，活出歲學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。得()應(yīng)()()()勃勃顧()思()冰()雪()不動(dòng)()()搖()晃()二、對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話理解最恰當(dāng)?shù)氖?)A.僅從外表來判斷人或物是不可取的。B.人與人之間、物與物之間都是沒有差異的。評(píng)價(jià)：①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。讓學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)放小星星。20、陀螺說陀螺——熱衷、癡迷做陀螺——得不到高質(zhì)量的陀螺——懊惱得陀螺——高興斗陀螺——自卑士氣大減——出其不意勝利——快樂悟陀螺——自豪(人不可貌相，海水不可斗量。)布置作業(yè)：1、聯(lián)系生活事例，說說你對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量?！钡睦斫?。2、完成同步練習(xí)題?？谡Z(yǔ)交際安慰文化自信：組織語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言交流的價(jià)值內(nèi)涵。語(yǔ)言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。思維能力：會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。難點(diǎn)：會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)任務(wù)一：明確話題一個(gè)人遇到不順心的事，心里會(huì)很難過。此時(shí)，如果有人安慰一下，心情會(huì)好些。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。今天，我們來進(jìn)行一節(jié)口語(yǔ)交際課——“安慰”。(板書課題：安慰)學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確指導(dǎo)(1)了解清楚朋友遇到的不順心的事情。針對(duì)不順心的事情進(jìn)行相應(yīng)安慰。設(shè)身處地地體會(huì)朋友的心情，想象一下假如自己遇到了這樣的事，會(huì)是什么樣的感受，需要什么樣的安慰。(3)選擇合適的方式進(jìn)行安慰。如，用語(yǔ)言進(jìn)行安慰時(shí)，開頭可用上“不要難過、不要傷心、不要自責(zé)”等詞語(yǔ)，然后可以說一些表示同情、鼓勵(lì)的話，也可以適當(dāng)提出一些合理的建議。還可以借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，以達(dá)到更好的安慰效果。在安慰朋友時(shí)，語(yǔ)氣要輕柔，還應(yīng)配上恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，如拍拍朋友的肩膀，抱抱朋友等，以此表達(dá)自己對(duì)朋友的關(guān)心或(4)要真誠(chéng)鼓勵(lì)，表示理解，最后還要主動(dòng)地提供力所能及的幫助。安慰別人時(shí)，一定要態(tài)度真誠(chéng)，千萬不要展現(xiàn)出隨便的態(tài)度或者暗示對(duì)方矯情，這樣只會(huì)適得其反，讓對(duì)方認(rèn)為你根本不把她事情放在心上。特別切忌說“沒關(guān)系，沒多大學(xué)習(xí)任務(wù)三：模擬練習(xí)(1)小峰此時(shí)的心情是什么樣的?(自責(zé))(2)為什么會(huì)有這樣的心情?(因?yàn)樵诮恿惿纤さ?，?dǎo)致班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次)(1)小麗此時(shí)的心情是什么樣的?(不舍)(2)為什么會(huì)有這樣的心情?(因?yàn)樗峒伊耍R上要離開自己的好朋友了)3.小冰的煩惱——出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生(1)小冰此時(shí)的心情是什么樣的?(難過、心疼)(2)為什么會(huì)有這樣的心情?(因?yàn)樗獊G了媽媽送給自己的生日禮物——手表)(1)明確任務(wù)：四人一小組，選擇其中一個(gè)情境演一演。一人扮演小峰、小麗或小(2)課件出示交際提示。引導(dǎo)思考：小峰是故意摔倒的嗎?他為什么摔倒了?(為了給班級(jí)爭(zhēng)奪名次，跑得太快了)從這里可以看出他具有什么樣的精神?(為班級(jí)榮譽(yù)而努力拼搏的精神)你認(rèn)為是比賽結(jié)果重要還是這種精神重要?(這種努力拼搏的精神重要)那如何安慰小峰才合適呢?(可以嘗試擁抱他，可以輕拍他的肩膀，可以真誠(chéng)地說些鼓勵(lì)的話，可以說感引導(dǎo)思考：小麗因?yàn)榘峒叶鴮?duì)朋友戀戀不舍，心里很難過，她可以不搬家嗎?(不可以)為什么?(這是她不能改變的)既然沒辦法改變這個(gè)事情，那小麗的問題怎么解決呢?又該如何安慰呢?引導(dǎo)思考：小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過。針對(duì)他的問題，你認(rèn)為如何處理更好?你打算怎么安慰他?(3)小組模擬安慰，教師巡視指導(dǎo)。5.小組展示，師生點(diǎn)評(píng)。(1)小組展示完畢，教師相機(jī)采訪。①采訪被安慰者：聽了同學(xué)們的安慰，你的心情好點(diǎn)了嗎?現(xiàn)在怎么想?②采訪安慰者：你的安慰，讓他的心情好起來了。說說你安慰他人的秘訣。(先了解對(duì)方不順心的原因，再設(shè)身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他)(2)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為在剛才的安慰中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?預(yù)設(shè)：語(yǔ)言上：語(yǔ)調(diào)輕柔，用上了“不要擔(dān)心、不要自責(zé)”等詞語(yǔ)，說了一些表示同情、鼓勵(lì)的話，提出了一些合理的建議。動(dòng)作、神態(tài)上：動(dòng)作得體，借助手勢(shì)，神態(tài)能表達(dá)關(guān)切。方式上：鼓勵(lì)、建議、提供幫助.…...6.安慰，那是夏季的陣陣涼風(fēng)，能拂去人們心頭的炎熱；安慰，那是冬日的紅紅爐火，能溫暖人們冰冷的心窩；安慰，那是黑夜的甜美歌謠，能排解人們胸中的孤寂……在我們周圍，常常有心情不好的人，如果了解到別人心情不好時(shí)，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來。這樣，你也能感受到關(guān)心他人的美好。7.安慰朋友的詩(shī)句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)!【唐】白居易《琵琶行》勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！咎啤客蹙S《送元二使安西》世事漫隨流水，算來一夢(mèng)浮生?！疚宕坷铎稀稙跻固洹ぷ蛞癸L(fēng)兼雨》通過剛才的模擬，我們知道了安慰前，要先了解對(duì)方不順心的原因，要設(shè)身處地地體會(huì)對(duì)方心情，根據(jù)對(duì)方的具體情況說一些鼓勵(lì)的話、建議的話。而且安慰別人的方式有很多，不論哪一種，都要能站在對(duì)方的角度考慮，語(yǔ)言得體。真誠(chéng)的安慰就是最好、最美的方式?？谡Z(yǔ)交際：安慰問清原因表示理解真誠(chéng)主動(dòng)幫助給予鼓勵(lì)作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行安慰。1.浩浩心愛的小龜死了.....誰來安慰他?2.鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國(guó)留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么,很失落…....記一次游戲教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：組織語(yǔ)言文字，體會(huì)作品的獨(dú)特價(jià)值。語(yǔ)言運(yùn)用：能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受。思維能力：能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚。審美創(chuàng)造：能將活動(dòng)的過程寫清楚，能夠把自己的心情描述出來。重點(diǎn)：能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受。難點(diǎn)：能將活動(dòng)的過程寫清楚，能夠把自己的心情描述出來。激趣導(dǎo)入：課件出示：游戲圖片丟沙包、搶椅子、跳長(zhǎng)繩、兩人三足跑、一二三木頭人…….游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣學(xué)習(xí)任務(wù)一：內(nèi)容與要求回顧自己做過的游戲，從中選出自己印象最深刻、感受最深的游戲來寫作。2.習(xí)作要求：(1)按順序把游戲?qū)懬宄?，還可以寫寫自己當(dāng)時(shí)的心情。(2)自擬題目，最好能反映自己的感受。(3)用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，最后謄寫清楚，完成習(xí)作。學(xué)習(xí)任務(wù)二：寫作指導(dǎo)1.思路導(dǎo)航(1)按照事情的發(fā)展順序，將游戲的過程寫清楚。①交代清楚游戲開始的時(shí)間、地點(diǎn)和參加的人員。②按照游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后的順序，寫清楚你所參加的游戲。比如游戲前，你做過哪些準(zhǔn)備；游戲中，你做了些什么,印象比較深的是什么,遇到過哪些困難或者激動(dòng)人心的時(shí)刻；游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受，你的心情怎么樣；等等，都可以寫下(2)運(yùn)用多種描寫方法，表達(dá)真實(shí)感受。行文時(shí)，可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等方式寫清楚游戲時(shí)的想法和感受。如《牛和鵝》中寫了“我”小時(shí)候遇到鵝的事情，就運(yùn)用了許多語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描(3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更加形象、生動(dòng)、有趣。如《陀螺》中“曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到(4)修改習(xí)作，并譽(yù)寫。讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)，看自己的習(xí)作是否寫清楚了游戲的過程，是否表達(dá)出了當(dāng)時(shí)的心情，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。通過自評(píng)進(jìn)行自主修改。2.導(dǎo)圖引領(lǐng)，梳理思路開頭：點(diǎn)明游戲內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、人物記一次游戲中間：游戲的精彩過程結(jié)尾：游戲結(jié)果、感悟和體會(huì)3.組織材料，開始寫作(1)語(yǔ)句通順、清楚，不寫錯(cuò)別字。(2)內(nèi)容具體。(3)寫出游戲的過程和帶來的感受，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：交流評(píng)價(jià)放學(xué)后，同學(xué)們圍坐在教室里做猜“領(lǐng)袖”的游戲。小濤當(dāng)“領(lǐng)袖”,大家跟著他學(xué)動(dòng)游戲開始了!教室里洋溢著歡樂的氣氛。一張張面孔帶著笑容，一雙雙眼睛閃著亮小芳走進(jìn)教室，她機(jī)警地環(huán)視四周，注視著每個(gè)同學(xué)的表情。突然，教室里響起“請(qǐng)你跟我這樣做!請(qǐng)你跟我這樣做!”的歡呼聲。這時(shí)，同學(xué)們不約而同地做拍手動(dòng)作?！邦I(lǐng)袖”是誰呢?小芳盯著王強(qiáng)，慢慢地移動(dòng)腳步，向他走去。這時(shí)，呼喊聲越來越小了，當(dāng)她剛一轉(zhuǎn)身，小濤立刻乘機(jī)做出摸耳朵的動(dòng)作。這時(shí)，“請(qǐng)你跟我這樣做!請(qǐng)你跟我這樣做!”的歡呼聲又響起來了。小芳鎮(zhèn)定自若，她向前緊走幾步，假裝盯著小菲。小濤剛要做摸鼻子的動(dòng)作，小芳猛一轉(zhuǎn)身，糟了，小濤的動(dòng)作露出“小濤，就是你!”小芳大聲說。同學(xué)們望著小濤漲紅的面孔、發(fā)窘的樣子，有的笑得前仰后合，有的笑得東倒西歪，有的笑得彎下了腰。猜“領(lǐng)袖”游戲真有趣，大家玩得多么高興啊!總評(píng)：習(xí)作按照事情發(fā)展的順序把游戲過程寫得很清楚。作者在描寫游戲的過程中，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫，使游戲生動(dòng)有趣。2.習(xí)作互評(píng)(1)習(xí)作完成后，同桌之間互相讀一讀習(xí)作，說說自己的建議。(2)根據(jù)同桌的建議修改自己的習(xí)作。星級(jí)按一定順序?qū)?。寫出了自己?dāng)時(shí)的心情和感受。題目設(shè)計(jì)合理。評(píng)價(jià)：對(duì)照評(píng)價(jià)單自評(píng)自改，看看自己能得幾顆星。3.課堂總結(jié)：技巧總結(jié)敘述游戲時(shí)要有順序，敘述完整。重點(diǎn)在于游戲過程，精彩在于緊張時(shí)刻。描寫時(shí)要寫出動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。談感受時(shí)多突出游戲的教育意義。板書設(shè)計(jì)：寫清楚游戲的過程寫清楚印象比較深的地方寫出想法和感受布置作業(yè)：將修改后的習(xí)作工整地謄寫在作文本上。文化自信：感受語(yǔ)言文字及文本的核心價(jià)值觀。語(yǔ)言運(yùn)用：梳理總結(jié)批注的方法和意義，學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。思維能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確使用“打頭陣”等習(xí)慣用詞語(yǔ)。仿照例子用動(dòng)詞表現(xiàn)人物的心情。審美創(chuàng)造：理解、背誦俗語(yǔ)及成語(yǔ)，并加以運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳理總結(jié)批注的方法和意義，學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。理解、背誦俗語(yǔ)及成語(yǔ)，并加以運(yùn)用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確使用“打頭陣”等習(xí)慣用詞語(yǔ)。仿照例子用動(dòng)詞表現(xiàn)人物的心教學(xué)過程：學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)大家談?wù)勛约涸谶@個(gè)單元的學(xué)