九年級化學上冊 4.3 氧氣（1）教學實錄 （新版）魯教版

九年級化學上冊4.3氧氣（1）教學實錄（新版）魯教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課為九年級化學上冊4.3氧氣（1）教學實錄，結合魯教版教材，旨在通過氧氣這一課題，引導學生了解氧氣的性質和用途，培養(yǎng)學生的實驗操作技能。課程設計緊密聯系實際，通過實驗探究、小組合作等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握知識，提高化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過氧氣性質的學習，提升學生的科學探究能力；其次，通過實驗操作，增強學生的實驗操作技能和嚴謹的科學態(tài)度；最后，通過氧氣在生活中的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確氧氣的基本性質，包括氧氣的物理性質（如無色無味、密度比空氣大）和化學性質（如支持燃燒、與金屬和非金屬反應）。

-掌握氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的原理和操作步驟。

-理解氧氣的用途，如供給呼吸、支持燃燒、工業(yè)上的應用等。

2.教學難點

-氧氣化學性質的探究：如何引導學生觀察并解釋氧氣與不同物質反應的現象，如鐵絲在氧氣中燃燒、磷在氧氣中燃燒等。

-實驗操作中的安全問題：如何確保學生在進行氧氣實驗時能夠正確佩戴防護裝備，如使用集氣瓶、酒精燈等，并了解實驗中可能出現的危險。

-氧氣制取實驗的精確操作：如何指導學生精確控制過氧化氫分解或高錳酸鉀加熱的實驗條件，確保實驗結果的準確性。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，確保學生對氧氣基本性質有清晰的認識。

2.設計小組合作實驗，讓學生親自動手操作，體驗氧氣的制取和性質驗證。

3.利用多媒體展示氧氣在自然界和生活中的應用案例，增強學生的直觀感受。

4.通過課堂討論和問題解答，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的分析能力。教學流程1.導入新課

-教師展示圖片或視頻，展示氧氣在自然界和生活中的應用，如植物光合作用、人類呼吸等。

-提問：“同學們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課：“今天，我們將一起學習氧氣的性質和用途?！?/p>

2.新課講授

-①氧氣的物理性質

-教師展示氧氣瓶，介紹氧氣的物理性質，如無色無味、密度比空氣大等。

-學生觀察并記錄氧氣的物理性質，教師引導學生總結。

-用時：5分鐘

-②氧氣的化學性質

-教師通過實驗演示氧氣支持燃燒的性質，如鐵絲在氧氣中燃燒。

-學生觀察實驗現象，教師講解氧氣的化學性質。

-用時：10分鐘

-③氧氣的制取與應用

-教師講解氧氣的實驗室制取方法，如過氧化氫分解制氧、加熱高錳酸鉀制氧。

-學生分組討論，總結實驗步驟和注意事項。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①氧氣性質的實驗探究

-學生分組進行實驗，觀察氧氣與不同物質反應的現象。

-教師巡視指導，確保實驗安全。

-用時：15分鐘

-②氧氣制取實驗

-學生分組進行氧氣制取實驗，觀察并記錄實驗現象。

-教師講解實驗操作要點，確保實驗順利進行。

-用時：15分鐘

-③氧氣在生活中的應用

-學生分組討論氧氣在生活中的應用，如呼吸、燃燒、工業(yè)等。

-教師引導學生總結氧氣的用途，并舉例說明。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-①氧氣化學性質的探究

-回答：“鐵絲在氧氣中燃燒時，為什么會出現火花？”

-學生討論并回答：“因為氧氣具有助燃性，可以加速燃燒過程?！?/p>

-②氧氣制取實驗的注意事項

-回答：“在進行過氧化氫分解制氧實驗時，為什么要使用棉花塞？”

-學生討論并回答：“棉花塞可以防止液體濺出，保證實驗安全?！?/p>

-③氧氣在生活中的應用

-回答：“氧氣在工業(yè)上有什么應用？”

-學生討論并回答：“氧氣可以用于焊接、切割金屬等。”

5.總結回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調氧氣的物理性質、化學性質、制取方法及用途。

-學生總結氧氣的性質和用途，教師進行補充和糾正。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠正確描述氧氣的物理性質，如無色無味、密度比空氣大等。

-學生了解氧氣的化學性質，包括支持燃燒、與金屬和非金屬反應等。

-學生掌握氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的原理和操作步驟。

-學生能夠列舉氧氣在生活中的應用，如供給呼吸、支持燃燒、工業(yè)上的應用等。

2.技能提升

-學生通過實驗操作，提高了實驗操作技能，包括使用集氣瓶、酒精燈等實驗器材。

-學生學會了如何觀察實驗現象，并能夠根據實驗結果分析氧氣的性質。

-學生在小組合作中，學會了溝通、協作和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展

-學生通過思考氧氣在不同環(huán)境下的作用，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在討論氧氣在生活中的應用時，鍛煉了創(chuàng)新思維和批判性思維。

-學生在實驗探究過程中，學會了如何設計實驗方案、收集數據和分析結果。

4.情感態(tài)度與價值觀

-學生認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，增強了環(huán)保意識。

-學生通過學習氧氣的性質和用途，培養(yǎng)了科學探究的興趣和熱情。

-學生在實驗操作中，學會了尊重科學、嚴謹求實的態(tài)度。

5.實踐應用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解氧氣在呼吸、燃燒過程中的作用。

-學生在家庭生活中，能夠注意節(jié)約氧氣，提高資源利用效率。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用所學知識解釋一些與氧氣相關的問題。典型例題講解1.例題：實驗室制取氧氣時，通常使用過氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑。若10克過氧化氫溶液在二氧化錳催化下完全分解，生成氧氣和水，計算生成的氧氣質量。

解答：根據化學方程式2H?O?→2H?O+O?，過氧化氫與氧氣的摩爾比為2:1。過氧化氫的摩爾質量為34g/mol，氧氣的摩爾質量為32g/mol。

計算過氧化氫的摩爾數：10g/34g/mol=0.294mol

計算氧氣的摩爾數：0.294mol/2=0.147mol

計算氧氣的質量：0.147mol*32g/mol=4.704g

答案：生成的氧氣質量約為4.704克。

2.例題：將鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵。若鐵絲的質量為5.6克，計算生成的四氧化三鐵的質量。

解答：根據化學方程式3Fe+2O?→Fe?O?，鐵與四氧化三鐵的摩爾比為3:1。鐵的摩爾質量為56g/mol，四氧化三鐵的摩爾質量為232g/mol。

計算鐵的摩爾數：5.6g/56g/mol=0.1mol

計算四氧化三鐵的摩爾數：0.1mol*(1/3)=0.0333mol

計算四氧化三鐵的質量：0.0333mol*232g/mol=7.70g

答案：生成的四氧化三鐵的質量約為7.70克。

3.例題：在實驗室中，用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。若加熱10克高錳酸鉀，計算生成的氧氣質量。

解答：根據化學方程式2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?，高錳酸鉀與氧氣的摩爾比為2:1。高錳酸鉀的摩爾質量為158g/mol，氧氣的摩爾質量為32g/mol。

計算高錳酸鉀的摩爾數：10g/158g/mol=0.0633mol

計算氧氣的摩爾數：0.0633mol/2=0.03165mol

計算氧氣的質量：0.03165mol*32g/mol=1.016g

答案：生成的氧氣質量約為1.016克。

4.例題：某同學在實驗室中制取氧氣，收集到50毫升氧氣。若氧氣的密度為1.429g/L，計算氧氣的質量。

解答：氧氣的質量=氧氣的體積×氧氣的密度

氧氣的質量=50mL×1.429g/L=0.07145g

答案：氧氣的質量約為0.07145克。

5.例題：在氧氣中燃燒硫磺，生成二氧化硫。若燃燒0.5克硫磺，計算生成的二氧化硫質量。

解答：根據化學方程式S+O?→SO?，硫磺與二氧化硫的摩爾比為1:1。硫磺的摩爾質量為32g/mol，二氧化硫的摩爾質量為64g/mol。

計算硫磺的摩爾數：0.5g/32g/mol=0.015625mol

計算二氧化硫的摩爾數：0.015625mol*(1/1)=0.015625mol

計算二氧化硫的質量：0.015625mol*64g/mol=1.0g

答案：生成的二氧化硫質量約為1.0克。板書設計①氧氣的物理性質

-無色無味

-密度比空氣大

-液態(tài)氧為淡藍色

②氧氣的化學性質

-支持燃燒

-與金屬反應

-與非金屬反應

③氧氣的制取

-過氧化氫分解制氧

-高錳酸鉀加熱制氧

-實驗步驟與注意事項

④氧氣的用途

-供給呼吸

-支持燃燒

-工業(yè)應用

-醫(yī)療用途

⑤實驗現象與解釋

-鐵絲燃燒

-磷燃燒

-硫燃燒

⑥安全知識

-實驗操作規(guī)范

-防護措施

-應急處理反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解氧氣的性質和用途時，我注重將理論教學與實驗教學相結合，讓學生通過親自動手實驗，更直觀地理解和掌握知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示氧氣的應用實例和實驗過程，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在實驗操作過程中，存在操作不規(guī)范、實驗數據不準確等問題，需要加強實驗操作技能的培養(yǎng)。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的思考和討論熱情。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和實驗報告進行評價，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作技能培訓：針對學生實驗操作技能不足的問題，我將定期組織實驗操作技能培訓，讓學生在實驗前充分了解實驗原理和操作步驟，提高實驗成功率。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我將嘗試引入小組討論、角色扮演等互動形式，激發(fā)學生的思考和參與熱情。

3.完善評價體系：針對評價方式單一的問題，我將結合學生的實驗報告、課堂表現、小組討論參與度等多方面因素，制定更全面的評價體系，以更客觀、公正地評價學生的學習成果。

4.結合生活實際，拓展教學內容：在講解氧氣的性質和用途時，我將結合生活中的實例，讓學生感受到化學知識與生活的緊密聯系，提高學生的學習興趣。

5.加強與學生的溝通，關注個體差異：在教學過程中，我將關注每個學生的學習情況，針對學生的個體差異，給予個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對氧氣性質和用途的理解程度。例如，詢問學生氧氣在燃燒過程中的作用，以及氧氣在生物呼吸中的作用。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況。

-觀察參與：我會觀察學生在實驗操作中的表現，如是否按照正確步驟進行操作，是否能夠安全地使用實驗器材。同時，我也會關注學生在小組討論中的參與度，是否能夠積極發(fā)表意見和進行合作。

-課堂測試：在課程結束后，我將進行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-實驗報告：對于學生完成的氧氣制取實驗報告，我將仔細批改，檢查實驗步驟是否正確，實驗數據是否準確，以及學生對實驗現象的解釋是否合理。

-課后練習：我會布置與氧氣相關的課后練習題，包括計算題和簡答題，通過學生的作業(yè)反饋，了解他們對氧氣性質和用途的理解深度。

-反饋與鼓勵：對于學生的作業(yè)，我將提供詳細的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，我也會給予學生積極的鼓勵，特別是對于那些表現出色或有進步的學生。

3.形成性評價

-實時反饋：在課堂上，我會根據學生的表現