新教材高中化學(xué) 2.3.1 認(rèn)識氧化還原反應(yīng) 氧化劑和還原劑教學(xué)設(shè)計（1）魯科版必修第一冊

新教材高中化學(xué)2.3.1認(rèn)識氧化還原反應(yīng)氧化劑和還原劑教學(xué)設(shè)計（1）魯科版必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新教材高中化學(xué)2.3.1認(rèn)識氧化還原反應(yīng)氧化劑和還原劑教學(xué)設(shè)計（1）

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三10:00-11:30

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氧化還原反應(yīng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察、分析和歸納，認(rèn)識氧化劑和還原劑。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，理解化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確氧化還原反應(yīng)的基本概念：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)是指化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)失去電子（氧化）和物質(zhì)獲得電子（還原）的過程。

-理解氧化劑和還原劑的作用：重點(diǎn)講解氧化劑在反應(yīng)中得電子，還原劑失電子，以及它們在反應(yīng)中的作用。

-舉例說明：通過實(shí)例如銅與稀硫酸反應(yīng)，展示銅作為還原劑，硫酸作為氧化劑，理解電子轉(zhuǎn)移的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)：難點(diǎn)在于識別反應(yīng)中是否存在電子的轉(zhuǎn)移。

-確定氧化劑和還原劑的氧化態(tài)變化：學(xué)生在判斷物質(zhì)在反應(yīng)中是作為氧化劑還是還原劑時，可能難以確定其氧化態(tài)的變化。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識的結(jié)合：學(xué)生在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時，可能難以將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與理論解釋相結(jié)合。

-舉例說明：通過實(shí)驗(yàn)演示，如鋅與硫酸銅溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生觀察并解釋實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的電子轉(zhuǎn)移和顏色變化，以此幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解氧化還原反應(yīng)的基本原理，幫助學(xué)生建立概念框架。

-討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵他們提出假設(shè)并驗(yàn)證。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作，觀察氧化還原反應(yīng)的實(shí)際過程。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示化學(xué)反應(yīng)的動畫，幫助學(xué)生直觀理解電子轉(zhuǎn)移。

-實(shí)驗(yàn)視頻：播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟。

-在線資源：提供在線學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-播放與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們在日常生活中遇到過需要氧化還原反應(yīng)的場景嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是氧化還原反應(yīng)？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

-介紹本節(jié)課的主題：“認(rèn)識氧化還原反應(yīng)氧化劑和還原劑”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解氧化還原反應(yīng)的定義和基本概念，如電子的轉(zhuǎn)移、氧化態(tài)的變化等。

-舉例說明常見的氧化還原反應(yīng)，如金屬與酸反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等。

-強(qiáng)調(diào)氧化劑和還原劑的作用，通過實(shí)例（如銅與稀硫酸反應(yīng)）展示它們的電子轉(zhuǎn)移過程。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將鋅片放入硫酸銅溶液中，觀察溶液顏色的變化。

-記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析鋅作為還原劑，硫酸銅作為氧化劑的過程。

-學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問題：

-什么是氧化還原反應(yīng)？

-如何區(qū)分氧化劑和還原劑？

-氧化還原反應(yīng)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

-舉例回答：

-氧化還原反應(yīng)是物質(zhì)間電子轉(zhuǎn)移的過程。

-氧化劑得電子，還原劑失電子。

-應(yīng)用舉例：電池工作原理、金屬腐蝕與防腐、食品加工等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：氧化還原反應(yīng)的定義、氧化劑和還原劑的作用。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程、氧化劑和還原劑的識別。

-提出思考問題：“如何在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的知識？”

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

總體用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-氧化還原反應(yīng)的歷史背景：介紹氧化還原反應(yīng)的發(fā)展歷程，從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展。

-氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用：討論氧化還原反應(yīng)在細(xì)胞呼吸、光合作用等生物體內(nèi)的作用。

-氧化還原反應(yīng)在工業(yè)中的應(yīng)用：探討氧化還原反應(yīng)在金屬冶煉、化學(xué)合成等工業(yè)過程中的應(yīng)用。

-氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的作用：分析氧化還原反應(yīng)在處理污染物、凈化水質(zhì)等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍或資料，了解氧化還原反應(yīng)的起源和發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親自操作氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，加深對反應(yīng)過程的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)期刊或科學(xué)雜志，了解氧化還原反應(yīng)在科學(xué)研究中的最新進(jìn)展。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，直觀感受氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺，提供氧化還原反應(yīng)的虛擬實(shí)驗(yàn)或模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-設(shè)計一些探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主研究氧化還原反應(yīng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)藥、能源等。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或項目研究，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-提供一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的視頻資料，如化學(xué)反應(yīng)的動畫演示，幫助學(xué)生更直觀地理解反應(yīng)過程。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合生物學(xué)、物理學(xué)等知識，探討氧化還原反應(yīng)在多學(xué)科中的聯(lián)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用，促進(jìn)知識的交流和深化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-**基礎(chǔ)鞏固題**：要求學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，包括判斷氧化還原反應(yīng)、確定氧化劑和還原劑、計算氧化態(tài)變化等。

-**實(shí)驗(yàn)報告**：學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析。

-**拓展思考題**：針對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置以下思考題：

-解釋氧化還原反應(yīng)在電池工作原理中的作用。

-探討氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，例如如何利用氧化還原反應(yīng)處理污染物。

-設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)，展示氧化還原反應(yīng)的原理。

-**小組項目**：分組完成一個小型項目，例如研究某種金屬與酸反應(yīng)的氧化還原反應(yīng)，并制作一份項目報告。

2.作業(yè)反饋

-**及時批改**：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的24小時內(nèi)進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

-**針對性評價**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對每個學(xué)生的具體問題進(jìn)行評價，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤的原因。

-**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生的錯誤，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于基礎(chǔ)鞏固題的錯誤，可以建議學(xué)生重新閱讀課本相關(guān)章節(jié)，或者通過查閱資料加深理解。

-對于實(shí)驗(yàn)報告的問題，可以建議學(xué)生仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)分析，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-對于拓展思考題，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，并提供可能的解決方案。

-**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，互相學(xué)習(xí)。

-**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-**作業(yè)展示**：鼓勵學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，通過展示交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我想和大家分享一下我的感受和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我在講解氧化還原反應(yīng)的基本概念時，使用了多媒體展示化學(xué)反應(yīng)的動畫，這樣學(xué)生們可以更加直觀地看到電子轉(zhuǎn)移的過程。我發(fā)現(xiàn)這種方式很受學(xué)生的歡迎，他們的注意力更加集中，對知識的理解也更深入。

在講授氧化劑和還原劑的作用時，我通過實(shí)驗(yàn)演示了鋅與硫酸銅溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了氧化還原反應(yīng)的發(fā)生。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極觀察、提問，這讓我很高興。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程時，有的學(xué)生還是有點(diǎn)難以理解。這讓我意識到，我可能需要更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解這個抽象的概念。或許，我可以嘗試使用一些類比的方法，比如將電子轉(zhuǎn)移比作水流的流動，可能會更形象一些。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，操作不夠熟練。這可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不夠充分。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作指南，確保他們能夠提前熟悉實(shí)驗(yàn)流程。

學(xué)生的表現(xiàn)也給了我很多啟示。有的學(xué)生在小組討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到很欣慰。他們的思維活躍，對知識充滿好奇心，這是我一直希望看到的。同時，我也注意到，在討論中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們表達(dá)自己。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地識別氧化還原反應(yīng)，理解氧化劑和還原劑的作用，并且在實(shí)驗(yàn)操作中也表現(xiàn)得相當(dāng)認(rèn)真。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。我需要在今后的教學(xué)中，更好地管理課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律，通過制定一些明確的課堂規(guī)則，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-針對難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計更多的教學(xué)案例和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-提高教學(xué)趣味性，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果一定會越來越好。讓我們一起努力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.題型：判斷氧化還原反應(yīng)

-題目：判斷以下反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)，并說明理由。

-A.2HCl+Zn→ZnCl2+H2↑

-B.2KCl+2H2O→2KOH+HCl↑

-答案：A屬于氧化還原反應(yīng)，因?yàn)殇\在反應(yīng)中失去電子（被氧化），氫離子獲得電子（被還原）。B不屬于氧化還原反應(yīng)，因?yàn)闆]有電子的轉(zhuǎn)移。

2.題型：確定氧化劑和還原劑

-題目：在反應(yīng)2FeCl3+Fe→3FeCl2中，確定氧化劑和還原劑。

-答案：氧化劑是FeCl3，因?yàn)樗诜磻?yīng)中接受電子（被還原）。還原劑是Fe，因?yàn)樗诜磻?yīng)中失去電子（被氧化）。

3.題型：計算氧化態(tài)變化

-題目：在反應(yīng)Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag中，計算反應(yīng)前后銅的氧化態(tài)變化。

-答案：反應(yīng)前銅的氧化態(tài)為0，反應(yīng)后在Cu(NO3)2中銅的氧化態(tài)為+2。

4.題型：解釋氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象

-題目：解釋為什么鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)時，溶液的顏色會發(fā)生變化。

-答案：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)時，鐵被氧化成Fe2+，同時Cu2+被還原成金屬銅。Fe2+離子使溶液呈淺綠色，而金屬銅沉淀會使溶液顏色變淺。

5.題型：設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)

-題目：設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證鐵粉與稀硫酸反應(yīng)是一個氧化還原反應(yīng)。

-答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

1.取一定量的鐵粉放入試管中。

2.向試管中加入少量稀硫酸。

3.觀察試管內(nèi)是否有氣泡產(chǎn)生，并記錄溶液顏色的變化。

4.通過實(shí)驗(yàn)觀察到的氣泡產(chǎn)生和溶液顏色的變化，可以驗(yàn)證鐵粉與稀硫酸反應(yīng)是一個氧化還原反應(yīng)，因?yàn)殍F被氧化成Fe2+，同時