Unit 7 outdoor fun welcome 教案（上）2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊標簽標題

Unit7outdoorfunwelcome教案（上）2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊[標簽標題]學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit7outdoorfunwelcome教案（上）2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊

本節(jié)課內(nèi)容圍繞“戶外活動”主題，涵蓋教材Unit7outdoorfun中的welcome部分。學生將學習有關戶外活動的詞匯和句型，包括swimming,playingbasketball,hiking等，并掌握如何用英語表達對戶外活動的喜愛和邀請。通過對話和活動，學生將提高口語交際能力，增強對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下戶外活動的多樣性。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動提高團隊合作能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課堂活動激發(fā)學習興趣，自主探究英語知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生進入七年級后，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基本的字母知識、單詞拼寫和簡單的句型結(jié)構。他們對英語字母和基本語法規(guī)則有一定的了解，但戶外活動的相關詞匯和表達可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對戶外活動有著天然的喜愛。他們的英語學習興趣較高，喜歡參與互動式學習。在學習能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但口語表達可能較為拘謹。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，同時也需要一定的動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習戶外活動相關詞匯和句型時，可能會遇到以下困難：

-詞匯量不足，無法準確表達自己的想法；

-語法的運用不夠熟練，導致句子結(jié)構不正確；

-口語表達時缺乏自信，不敢開口；

-在小組活動中，可能存在溝通不暢或團隊合作不默契的問題。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和課堂活動，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版七年級英語下冊》教材，并準備相應的教學參考資料。

2.輔助材料：準備與戶外活動相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內(nèi)容和提升學生的學習興趣。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀展示教學內(nèi)容，營造輕松活躍的課堂氛圍。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學們，你們喜歡戶外活動嗎？你們都參加過哪些戶外活動？”引導學生分享自己的戶外活動經(jīng)歷，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.學生分享后，老師總結(jié)：“戶外活動不僅讓我們鍛煉身體，還能讓我們結(jié)交朋友，享受生活。今天，我們就來學習一些關于戶外活動的英語表達?！?/p>

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示戶外活動圖片，如游泳、打籃球、徒步旅行等，引導學生觀察并說出這些活動的英語單詞。

2.學生回答后，老師板書單詞：swimming,playingbasketball,hiking。

3.老師引導學生學習句型：“Whatoutdooractivitiesdoyoulike?”（你喜歡哪些戶外活動？）

4.學生練習句型，并嘗試用所學詞匯表達自己的喜好。

三、課文學習（25分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀，糾正發(fā)音。

2.學生分組朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：“課文中有哪些戶外活動？它們分別是什么？”

-學生回答后，老師板書活動名稱：swimming,playingbasketball,hiking,fishing,camping。

4.老師提問：“課文中是如何描述這些活動的？請同學們找出相關句子?！?/p>

-學生找出句子后，老師引導學生翻譯并理解句意。

5.老師提問：“課文中提到了哪些人物？他們分別參加了哪些活動？”

-學生回答后，老師板書人物和活動：Tom-swimming,Lily-playingbasketball,Jack-hiking,Alice-fishing,Mike-camping。

6.老師提問：“如果你是其中一位人物，你會怎樣描述自己的活動經(jīng)歷？”

-學生嘗試用所學句型和詞匯描述自己的活動經(jīng)歷。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師播放一段關于戶外活動的英語視頻，學生觀看并回答問題。

2.老師提問：“視頻中出現(xiàn)了哪些戶外活動？它們分別是什么？”

-學生回答后，老師板書活動名稱。

3.老師提問：“視頻中的人物是如何描述自己的活動的？請同學們找出相關句子。”

-學生找出句子后，老師引導學生翻譯并理解句意。

4.老師提問：“如果你是視頻中的人物，你會怎樣描述自己的活動經(jīng)歷？”

-學生嘗試用所學句型和詞匯描述自己的活動經(jīng)歷。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)戶外活動的英語表達和句型。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語口語表達能力。

3.老師布置作業(yè)：用所學句型和詞匯描述自己的一次戶外活動經(jīng)歷。

六、課后反思

本節(jié)課通過圖片、視頻等多種教學手段，幫助學生掌握戶外活動的英語表達和句型。在課堂活動中，學生積極參與，提高了英語學習興趣。在教學過程中，應注意以下幾點：

1.注重學生的個體差異，關注不同學生的學習需求，因材施教。

2.創(chuàng)設真實情境，讓學生在活動中運用所學知識，提高英語實際應用能力。

3.鼓勵學生開口說英語，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。

4.課后及時檢查作業(yè)，了解學生的學習情況，給予必要的指導和幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-戶外活動相關的英語詞匯和短語，如：skiing,surfing,cycling,camping,trekking,canoeing。

-英語國家中流行的戶外活動介紹，如：baseballintheUSA,soccerinEngland,tennisinAustralia。

-戶外活動的健康益處和環(huán)境保護意識的英語表達。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英文書籍或文章，了解不同國家的戶外活動文化，如《TheWildWorldofSports》或《GreenOutdoorActivities》。

-利用網(wǎng)絡資源，觀看英語國家的戶外活動紀錄片，如BBC的《PlanetEarth》中關于戶外探險的片段。

-組織學生進行英語角活動，讓學生用英語討論戶外活動的樂趣和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生參加校外的英語演講或?qū)懽鞅荣?，以戶外活動為主題，提升他們的英語表達能力。

-設計一份關于戶外活動的英語調(diào)查問卷，讓學生調(diào)查身邊人的戶外活動喜好，并撰寫報告。

-利用社交媒體，如微博、微信公眾號等，關注戶外活動相關的英文賬號，獲取最新的戶外活動信息。

-安排一次戶外英語角活動，讓學生在真實的戶外環(huán)境中練習英語，如公園、健身房或戶外運動場地。

-邀請英語為母語的外教或志愿者，與學生進行戶外活動的英語交流，提高學生的口語水平。

-學生可以嘗試用英語創(chuàng)作自己的戶外活動日記，記錄每次活動的經(jīng)歷和感受。

-組織學生觀看英語電影或電視劇中關于戶外活動的片段，學習其中的英語表達和場景對話。

-鼓勵學生參與英語角或辯論賽，以戶外活動為主題，鍛煉他們的英語思維和表達能力。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的時態(tài)完成句子。

-例句：Tom_______(go)swimmingeveryweekend.

-答案：goes

-解析：根據(jù)句意，Tom每周六都去游泳，這是一個習慣性的動作，因此使用一般現(xiàn)在時。

2.例題：選擇合適的介詞填空。

-例句：I_______(go)hikingwithmyfriendslastweekend.

-答案：to

-解析：goto意為“去某地”，此處表示去徒步旅行，所以用“to”。

3.例題：根據(jù)上下文，選擇正確的動詞形式填空。

-例句：She_______(go)fishingwithherfamilynextmonth.

-答案：isgoing

-解析：根據(jù)句意，她計劃下個月和家人一起去釣魚，表示將來將要發(fā)生的動作，所以使用一般將來時。

4.例題：完成對話，使用正確的疑問詞和疑問句結(jié)構。

-A:Whatoutdooractivitiesdoyoulike?

-B:I_______(like)playingsoccer.

-答案：like

-解析：根據(jù)對話內(nèi)容，B在回答他喜歡什么戶外活動，所以使用動詞原形。

5.例題：用所給動詞的過去式填空。

-例句：Yesterday,we_______(go)hikinginthemountains.

-答案：went

-解析：根據(jù)句意，昨天我們?nèi)ド嚼锿讲铰眯辛?，這是一個過去的動作，所以使用過去式。

補充說明：

-例題1和例題2考察了學生對于時態(tài)和介詞的掌握。

-例題3考察了學生對于將來時態(tài)的運用。

-例題4考察了學生對于疑問詞和疑問句結(jié)構的理解。

-例題5考察了學生對于動詞過去式的使用。

題型舉例：

1.例題：Mybrother_______(play)basketballlastnight.

-答案：played

2.例題：They_______(go)tothebeachthissummer.

-答案：willgo

3.例題：She_______(visit)hergrandparentsnextweek.

-答案：isvisiting

4.例題：Where_______(you)lastweekend?

-答案：didyougo

5.例題：He_______(notfinish)hishomeworkyet.

-答案：hasn't教學反思與改進教學反思

今天上了這堂關于戶外活動的英語課，我覺得整體效果還不錯，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，雖然知道答案，但表達起來有些困難。這可能是因為他們的詞匯量不夠豐富，或者是語言組織能力有待提高。在今后的教學中，我打算增加詞匯教學，讓學生在語境中學習新詞匯，并通過角色扮演、小組討論等活動來提高他們的語言表達能力。

其次，我在課堂上使用了圖片和視頻等多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些學生對這些資源的反應并不熱烈。這可能是因為多媒體資源的使用方式不夠吸引人，或者與學生的興趣不匹配。因此，我需要更加細致地選擇和設計多媒體資源，確保它們能夠激發(fā)學生的學習興趣。

再次，我在課堂小結(jié)時，簡單回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，但感覺學生對于知識的掌握程度還不夠牢固。為了加強學生的知識鞏固，我計劃在課后布置一些實踐性作業(yè)，如讓學生用英語描述自己的一次戶外活動經(jīng)歷，以此來加深他們對所學知識的理解和應用。

改進措施

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.詞匯教學：在今后的教學中，我將更加注重詞匯教學，通過語境教學、卡片記憶、游戲等方式，幫助學生擴大詞匯量，并提高他們的語言表達能力。

2.多媒體資源：我將重新審視多媒體資源的使用，確保它們與學生的興趣和教學內(nèi)容緊密結(jié)合。同時，我會嘗試使用不同的多媒體形式，如互動游戲、在線視頻等，以增加課堂的趣味性和互動性。

3.知識鞏固：為了幫助學生更好地鞏固知識，我將在課后布置實踐性作業(yè)，如寫作、口語表達等，讓學生在真實情境中運用所學知識。

4.課堂互動：我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在交流中學習，提高他們的合作能力和語言運用能力。

5.教學評價：我將定期進行教學反思，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式，評估教學效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問來評估學生對知識的掌握程度。例如，在講解戶外活動相關詞匯和句型時，我會提問：“Doyouknowanyoutdooractivities?”（你們知道哪些戶外活動？）通過學生的回答，我可以了解他們對這些詞匯的熟悉程度。此外，我還可能會問一些更深入的問題，如：“Howdoyoufeelaboutgoinghiking?”（你對去徒步旅行有什么感覺？）這樣的問題可以幫助我了解學生的情感態(tài)度和價值觀。

2.觀察學生表現(xiàn)

課堂觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。例如，在小組活動中，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可能遇到的問題，并及時給予幫助。

3.小組討論

在課堂教學中，我會設計一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享自己的戶外活動經(jīng)歷。這樣的活動不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能讓他們在交流中學習。在討論結(jié)束后，我會邀請小組代表進行匯報，這樣我可以評估學生的語言組織能力和表達能力。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試形式可以包括聽寫、選擇題、填空題等。通過測試