2025屆中考語文復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀（小說）知識點梳理+練習(xí)題（含答案）

2025屆中考語文專題復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱曲小說）

知識點梳理+練習(xí)題

1、小說概念：是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動

著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會生活。

2、小說分類:

按篇幅長短：微型小說、短篇小說、中篇小說、長篇小說。

按作品類型：武俠小說、推理小說、懸疑小說、歷史小說、軍事小說、科幻

小說、玄幻小說、魔幻小說等。按體制類型：章回體小說、日記體小說、書信體

小說、自傳體小說。

按照語言形式：文言小說和白話小說。

3、小說三要素：環(huán)境、情節(jié)、人物【都為主旨服務(wù)、讀者效果】

【第一部分環(huán)境】

一、環(huán)境描寫作用（意圖）

1、環(huán)境本身：

①突出季節(jié)特征；交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；

②反映、暗示社會環(huán)境；如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；

③營造氛圍，渲染、烘托氣氛，奠定感情基調(diào)。

2、人物方面：

①烘托心情；映襯人物形象；

②表現(xiàn)人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理轉(zhuǎn)變；

③象征、暗示人物命運；揭示人物命運的必然性；

④為下文刻畫人物作鋪墊。

3、情節(jié)方面：

①換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)；暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；

②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；

③設(shè)置、制造懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。

④前后多次描寫，成為情節(jié)發(fā)展的線索。

4、主題方面：

①表達、寄托、象征、暗示、揭示主題；

②豐富、深化主旨。

【注：環(huán)境描寫所處段落位置不同，所起的作用也有所區(qū)別?！?/p>

首段環(huán)境描寫：交代地點、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用；

中間環(huán)境描寫：承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用；

末段環(huán)境描寫：呼應(yīng)前文、營造余韻等作用。

二、環(huán)境描寫技巧（手法）

1、描寫技巧：

①細節(jié)描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細描（精雕細刻、

濃墨重彩）；

②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點面結(jié)合，聲色結(jié)合，明暗對比，色彩

搭配，渲染、襯托、烘托；

③借助比喻、擬人等修辭來描寫；

④選取某某具有代表性事物描寫等。

2、寫景角度：

①感覺角度一一視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等；通感；形、聲、色角度；

②觀察角度一一定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；

③寫景順序一一分層寫景（由遠及近，由近到遠；由高及低，由低及高；由

內(nèi)及外，由外及內(nèi)等）。

三、環(huán)境描寫賞析

技巧（手法）+特點（二或四字形容詞）+表達效果+作用

【第二部分情節(jié)】

一、情節(jié)梳理概括

1、概括小說的主要情節(jié)：

（1）形式：人+事（因+果）

（2）步驟：①梳理情節(jié)（梳理思路脈絡(luò)）：小說以……為線索（或“圍繞

著……”），先寫……（作用），然后寫……（作用），再寫……（作用），最

后……（作用）。

②開端一一發(fā)展一一（再發(fā)展）一一高潮一一結(jié)局

2、小說的情節(jié)是如何展開的？

答題格式一般為：

①分析小說的線索；②分析小說展開故事情節(jié)方式；

③分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾（根據(jù)題干要求）。

二、情節(jié)作用

答題思路：

1、環(huán)境角度：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

2、情節(jié)本身：設(shè)置懸念，吸引讀者；線索；推動情節(jié)發(fā)展，為后文……（情

節(jié)）埋下伏筆或作鋪墊；構(gòu)成轉(zhuǎn)折/對比，使情節(jié)更為曲折生動，波瀾起伏，引

人入勝；照應(yīng)前文……（情節(jié)）；襯托，承上啟下等。

3、人物角度：塑造了……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的性格或精神；刻

畫了人物……的心理；發(fā)展了人物……性格；使人物形象更加豐滿充實等；

4、主題角度：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，突出/深化/豐富

主題等；

5、讀者角度：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力/閱讀興趣，

引發(fā)讀者思考等。

三、情節(jié)安排（藝術(shù)）

（一）線索安排

1、結(jié)構(gòu)全文線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間等線索。

2、線索特點：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。

A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。

B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中中心詞。

（二）情節(jié)安排技巧

1、從全文看：一波三折?！咀饔茫阂巳雱?，扣人心弦，增強故事的戲劇

性、可讀性】

2、從開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)?！咀饔茫菏剐≌f結(jié)構(gòu)緊密完整】

3、從開頭看：

A、倒敘式?！咀饔茫褐圃鞈夷?，引人入勝】

B、設(shè)疑式?！咀饔茫禾岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，引起讀者思考；引出下文情節(jié)，

突出人物形象，揭示小說主題】

C、寫景式?！咀饔茫航淮适掳l(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人

物心情】

4、從結(jié)尾看：

A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐?亨利式結(jié)尾）。

【作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺

得又在情理之中；更好地突出、深化主題】

B、令人傷感的悲劇式結(jié)局。

【作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動、

令人回味、引人思考】

C、令人喜悅的大團圓式結(jié)局。

【作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性結(jié)尾與主人公、

作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；凸顯出美好人性，反映出

人類追求美好的愿望】

D、留白式結(jié)局。

【作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，更好地深化主題。】

5、其他技巧特點：如誤會、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、

先抑后揚、先揚后抑等。

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注；引人入勝；滿足讀者的心理期待）

（2）照應(yīng)（使小說情節(jié)連貫；脈絡(luò)清晰；結(jié)構(gòu)緊湊）

（3）抑揚（使文勢曲折多變；使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果；增

強作品的可讀性）

（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨；構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細密;

情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）

（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格“急劇改變”；意料之外、情理之中的效果；畫

龍點睛，表現(xiàn)小說主旨）

（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）

6.小說段落作用【與情節(jié)安排技巧知識點有所重合】

開頭：（1）懸念式開頭：設(shè)置懸念；引人入勝/引發(fā)讀者思考。

（2）環(huán)境上：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，描寫了……景象，渲染……

氣氛。

（3）情節(jié)上：引起下文，為下文……人物的出場或……情節(jié)的發(fā)展作鋪墊

（埋伏筆）。

（4）人物上：暗示了人物……命運、性格、特點

（6）主題上：與下文……相照應(yīng)，揭示了小說主題。

（7）讀者上：吸引了讀者的閱讀興趣。

中段：（1）環(huán)境上：描寫了……景象，渲染……氣氛。

（2）情節(jié)上：承上啟下，承接上文…情節(jié)，引起下文…；推動了情節(jié)發(fā)展，

為下文…情節(jié)作鋪墊/埋伏筆;構(gòu)成轉(zhuǎn)折/對比,使情節(jié)更為曲折生動，波瀾起伏，

引人入勝；照應(yīng)前文……（情節(jié)）；襯托等。

（3）人物上：塑造（烘托）了人物...心情、性格、特點。

（4）主題上：揭示/暗示小說……主題。

尾段：

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②

交代人物……的結(jié)局（命運）；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞

擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……主題；使主題

更加豐富。

（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。

②解釋了……的主題。

（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者

留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。

（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文美好情景形成鮮明對比，具有強烈的藝術(shù)感染

力。②能更好地塑造人物…的性格；③有利于表現(xiàn)…主題；深化小說…主題；④

結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對…思考，耐人尋味。

（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望

和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、

道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）

對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達

效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。

（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強調(diào)……的主題,

加深讀者印象，引起讀者共鳴。

小說最后一段能否刪掉，為什么？請結(jié)合全文簡要分析。

答：不能刪掉，因為：

（1）人物上：最后一段豐富了A的形象特點，側(cè)面烘托出A的品格，加深

了人們對A的認(rèn)識。

（2）情節(jié)上：最后一段與開頭…相照應(yīng)，形成首尾呼應(yīng)，拓展了小說的空

間，使小說的情節(jié)更為完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（3）主題上：卒章顯志，深化了小說……

的主題。

（4）讀者上：給讀者留下了想象和思考的空間。

四、情節(jié)探究題

1、作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目?/p>

法和理由。

2、有人認(rèn)為小說的XX情節(jié)是多余的，請談?wù)勀愕目捶ú⒑喴f明理由。

3、小說結(jié)尾（或其它部分）寫了XX,這樣安排有什么作用？

答題格式一般為：

①表明觀點，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；

②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；

③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。

【第三部分人物、物象】

一.小說人物形象概括分析：

（1）把握小說人物形象：

①概括相關(guān)情節(jié)；②正面描寫【語言、動作、心理、外貌、細節(jié)描寫】+側(cè)

面描寫【其他人物、景物描寫】

③分析特定時代環(huán)境、社會環(huán)境、生活環(huán)境；④借用作者、他人評價詞語。

（2）答題模式：兩字詞或四字詞概括+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分層概括。

外在：（外貌衣著、職業(yè)身份、生活習(xí)慣等）；內(nèi)在：（性格特征、精神品格、

命運變遷等）

二.人物形象作用【主要人物/次要人物】

1、人物方面：某某人物……性格特征/身份/社會的典型性，對當(dāng)代社會的

思想產(chǎn)生……影響,給人們帶來某種啟示【主/次】;對比/襯托……人物，突出……

人物形象特點，使……形象更加鮮明【次要人物】。

2、情節(jié)：貫穿全文線索；以第一人稱“我”敘述，是故事的敘述者和見證

人，增加小說真實性；推動情節(jié)發(fā)展；造成情節(jié)的突轉(zhuǎn)【主/次】。

3、環(huán)境：渲染……氣氛，奠定……情感基調(diào)。

4、主題：揭示/突出/深化/豐富主題【主/次】。

人物形象特殊題型

文章為什么沒有出現(xiàn)人物的名字，只用孩子/父親/母親等代替?請簡要分析。

①人物之間關(guān)系：用孩子/母親父親等代替名字，突出了人物之間的家庭關(guān)

系，凸顯父母對孩子深沉的愛。

②人物典型性：孩子、父親、母親成為一類人代表，增強了人物的典型性、

代表性，作品更有普遍意義。

③主次關(guān)系：……是主要人物，有名字便于突出人物形象，也便于敘述故事。

次要人物沒有名字，用……等身份符號來稱呼，人物更有廣泛的普遍性和代表性

④主題：人物是否有名字要服從于小說的主題需要。受小說篇幅限制，可將

次要人物模糊化處理，使敘事更簡潔。

三、人物形象技巧

1、肖像（神態(tài)、外貌）描寫、心理描寫、語言描寫（對話、獨白）、動作

描寫。

2、細節(jié)描寫，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)

描寫、語言細節(jié)描寫等。

作用：刻畫、突出人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；營造氛圍，渲染……氣氛，烘

托人物心情；深化主題。

3、其他術(shù)語：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、

動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫）、側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、他人評價/對比、）

對比、襯托、烘托及修辭手法等。

答題格式一般為：手法+體現(xiàn)點+作用、效果

四、人物形象探究題

主要圍繞人物本身評價（性格成因、命運成因、行動成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實意義

與啟示）、人物形象作用（對環(huán)境、對人物、對情節(jié)、對主題）、人物形象地位

（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。

解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來切入，尋找突破點。

探究小說的主要人物：

（1）是否運用大量筆墨進行描寫和刻畫？寫別人是不是為了襯托他？

（2）人物形象是否鮮明突出？

（3）是否是線索，所有情節(jié)都是圍繞他展開的？

（4）是否是貫穿全文始終的角色？

(5)主題是不是通過他來展現(xiàn)的？

五、物象的含義、作用

(一)物象的含義：

1.表層義。

2.深層義。(比喻義、象征義和主旨義)。

(二)物象的作用

(1)自身：……的見證者，情感的寄托物，具有象征意義。

(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)：作為線索，反復(fù)出現(xiàn)、串聯(lián)情節(jié)，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊湊集

中嚴(yán)謹(jǐn)；推動情節(jié)發(fā)展；設(shè)置懸念，造成波瀾。

(3)環(huán)境:構(gòu)成環(huán)境或背景(時代特點，地域特點和生活氣息)；渲染……氣氛、

鋪設(shè)……時代背景。

(4)人物:襯托/突出人物……性格/形象。

(5)主旨：揭示/深化小說……主題。

【第四部分標(biāo)題】

一、小說標(biāo)題含意(雙重或多重)

1、表面義與真實義。2、指代義與比喻義。

3、一語雙關(guān)(或反諷)，雙層含義。4、態(tài)度、價值觀意義。

二、小說標(biāo)題作用：【含義+形式作用】

1、小說標(biāo)題含意(意蘊)

2、常用手法：線索、修辭、雙關(guān)、象征

形式作用：交代主要人物形象；概括小說主要情節(jié)；點明時間/地點，創(chuàng)設(shè)

故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；揭示、暗示小說主題。

特殊：

(1)以時間、地點、環(huán)境為題：點明時間地點、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……

氣氛；簡潔醒目/形象生動/富有詩意。

（2）以物件/物象為題：作為線索貫穿全文；概括故事情節(jié)；畫龍點睛、揭

示……的主題；隱含……多重含義/意蘊豐富；寄托作者的……情感。

（3）以形象特征為題：鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細節(jié)；與……對比，突出人物……

形象；諷刺……，強化……效果；設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣。

三、小說標(biāo)題用意（原因、作用、效果、好處）

1、點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

2、作為線索貫穿全文，推動故事情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；寄托作者情感，揭示、

突出、暗示主題；隱含比喻象征雙關(guān)的作用。

3、呼應(yīng)細節(jié)；對比諷刺，強化效果。

4、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考。

5、標(biāo)題若用了某種修辭，也要指出其表達效果。

四、小說標(biāo)題探究題

1、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。

2、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

答題思路：

①體現(xiàn)主題；②表達/隱含情感；③線索；

④簡潔醒目，形象生動，富有詩意；⑤懸念，引人入勝。

⑥意蘊豐富，富有雙關(guān)義。⑦有助于突出人物……形象。

五、小說主題：是小說的靈魂，是作者的寫作目的，也是作品的價值意義。

主題探究：從作者背景、人物特征、情節(jié)發(fā)展、語言情感色彩、整體傾向看。

主題術(shù)語：

①通過敘述……情節(jié)，歌頌、贊揚、張揚……，表達……情感態(tài)度。

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)……。

③揭示……人生道理。

④對現(xiàn)象反思。

表現(xiàn)形式:

①以小說主要人物的性格特點/道德風(fēng)貌等揭示人性真善美和假丑

惡。

②用故事形式針硬時弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

【第五部分技巧】

藝術(shù)技巧內(nèi)容廣泛，包括表達方?式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排、語言

技巧等。

一、表達方式

表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。

（一）記敘（敘述）方式及作用

①順敘：敘述有頭有尾、條理清晰、脈絡(luò)清楚；較強的時空層次性；易于讀

者理解、印象深刻。

②倒敘：制造懸念、埋下伏筆，以吸引讀者閱讀興趣；開篇點題、突出文章

主旨，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊；避免敘述的平板單調(diào)，增加文章的可讀性/生動性/

感染力。

③插敘：補充交代……內(nèi)容，豐富故事情節(jié)；增加故事的層次感和深度；突

出刻畫人物……形象；突出文章主題。

④補敘/追敘：補充交代……內(nèi)容，更好地表現(xiàn)/突出……主題；使文章結(jié)構(gòu)

更完整；豐富人物……形象；行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

【插敘與補敘區(qū)別】

插敘：敘述主線事件過程中，插入其他相關(guān)的事件或背景信息。一般在文章

中。

補敘：敘述結(jié)束后，補充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。一般在結(jié)尾。

⑤平敘/分?jǐn)ⅲ籂I造緊張/平和……的氛圍，增強文章的表達效果；將頭緒紛

繁、錯綜復(fù)雜的事情，敘述得眉目清楚、有條不紊；便于作者靈活組織材料，豐

富文章的層次性、多樣性/提升文章的生動性、趣味性；便于讀者理解事情的來

龍去脈。

（二）記敘（敘述）人稱（視角）

1.小說是敘事文學(xué)，往往從一定的敘述視角展開，以某種敘述人稱敘事，但

在敘述過程中往往有視角和人稱的轉(zhuǎn)換。

（1）敘述視角概念：

全知視角：①第三人稱敘事。②敘述人相當(dāng)于上帝：對所有線索、發(fā)展和結(jié)

局了如指掌。③敘述人對每個人物的心理、過去、未來清清楚楚，甚至可以評價

人物。④全知視角下的敘述樸素明晰，閱讀輕松。

半知視角：①往往用第一人稱或第二人稱敘事。②依靠一個人物眼睛來看小

說中的世界。③敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，讓讀者自己判斷、

推理、評價。（敘述者可以比人物知道的多，也可以比人物知道的少。）④讀者

不再是被動地聽故事，而是必須調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。

（2）敘述視角作用：

全知視角/上帝視角：全知全能，自由靈活；便于全方位剖析人物；視野開

闊，時空延展度大；突出主題。

半知視角：設(shè)置懸念，便于埋下伏筆；吸引讀者閱讀興趣/引起讀者思考。

兒童視角：天真爛漫，充滿童真童趣。

成人視角：成熟理智，便于回憶剖析、審視過去。

女性視角：溫柔人性，敘述細膩。

（3）敘述人稱

①第一人稱：敘述親切自然；便于抒情；容易引起讀者共鳴；增加敘述的真

實性。

②第二人稱：敘述親切自然；便于抒情；容易引起讀者共鳴；拉近讀者的距

離。

③第三人稱：客觀全面地反應(yīng)社會生活；不受時間和空間限制，靈活自由；

全知視角，深入地表現(xiàn)人物形象。

（4）敘述人稱或敘述視角轉(zhuǎn)換的作用

①結(jié)合內(nèi)容，分別分析各個敘述人稱或視角的作用；②敘述人稱或視角的轉(zhuǎn)

換，豐富文章內(nèi)容、深化主題；增強了文章敘述的波折性/使文章敘述跌宕起伏/

使行文富有變化，足見作者構(gòu)思之巧；增添了文章的多重意蘊；引起讀者閱讀興

趣/思考/共鳴。

【補】稱謂作用：反映說話對象身份地位、職業(yè)，與該對象的關(guān)系、親疏程

度，反映個人修養(yǎng)。

（5）記敘詳略

詳寫：突出細節(jié)；渲染氣氛；多用鋪陳，突出中心。

略寫：概括式敘述，使內(nèi)容簡略，結(jié)構(gòu)緊湊。

（三）描寫手法

描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體描繪和刻畫。

作用：逼真?zhèn)魃?，生動形象；使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，較強

的藝術(shù)感染力。

（1）描寫對象

①人物描寫：肖像（神態(tài)、外面）、動作、語言、心理。

作用：生動刻畫了……（人物外在動作、語言的特征）；表現(xiàn)了……（人物

的性格特征/情感態(tài)度/品質(zhì)精神；作者對人物的情感態(tài)度）；結(jié)構(gòu)上，對比/襯

托/鋪墊/照應(yīng)/呼應(yīng)/伏筆，突出主題。

②環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

作用：交代故事發(fā)生背景/時間、地點、季節(jié)；寫出來環(huán)境……特征；渲染……

氛圍，奠定……情感基調(diào)；烘托……心情；表現(xiàn)……情感/人物形象；突出……

主題；對比/襯托，突出主旨，深化主題；照應(yīng)/呼應(yīng)/埋伏筆，暗示人物……命

運。

③細節(jié)描寫：對象可以是人、物、景等細節(jié)的刻畫。

作用：小中見大/以小見大；突出刻畫……；細膩表達……；含蓄雋永。

④場面描寫：在特定時間和環(huán)境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描

寫。

作用：渲染……氣氛，烘托事物；塑造人物……形象/思想性格；表達……

情感；表現(xiàn)主題。

⑤細節(jié)描寫：有環(huán)境細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、心理細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、外

貌細節(jié)等。

基本作用：繪制場景、勾勒環(huán)境、營造意境、渲染氛圍、烘托氣氛；奠定基

調(diào)；埋下伏筆、設(shè)置懸念；鋪墊照應(yīng)、對比襯托、推動情節(jié)；刻畫人；深化主題。

（2）描寫方法

①正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）【多用于人物描寫】

②白描與工筆、簡筆與繁筆：白描，即簡筆勾勒；工筆即細膩入微的刻畫。

作用：前者簡單直接，不加雕琢，自然樸實；增加真實感/藝術(shù)感染力；后

者細膩生動、細致刻畫……；增加表現(xiàn)力。

③襯托/對比：形成鮮明反差，突出……，表現(xiàn)……，具有震撼人心的效果/

增強藝術(shù)感染力。

④虛實結(jié)合/以虛寫實/以實寫虛：豐富文章內(nèi)容，增強感染力；拓展時空的

深度與廣度，提升文章境界；激發(fā)讀者的想象、聯(lián)想，引起讀者思考/回味。

⑤動靜結(jié)合/以動襯靜/以聲襯靜：相互映襯，多角度開拓意境；使景物更鮮

活生動，更富有感染力。

⑥點面相結(jié)：既突出……重點，烘托……（人物形象）；又宏觀敘述……具

有畫面感，使人身臨其境。

⑦意象疊加：一組特色意象的有機組合，渲染……氛圍/給人以鮮明的形象

感。

（3）景物描寫角度

①從感官角度：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺；通感【修辭】

作用：生動刻畫……，繪形繪色繪聲。

②從視覺/空間/觀察角度：仰視、俯視、平視/由高到低/由低到高；遠看、

近觀/由遠及近/由近及遠；定點觀察、移步換景。

作用：視野開闊，拓展意境，全方位/立體化描述……，使景物展現(xiàn)出千姿

百態(tài)/……特征；蘊含情趣和理趣。

③從時間上：古今、晝夜。

④從景物角度：形狀、聲音、色彩；繪形繪色繪聲，全方位/立體化描述……，

使景物展現(xiàn)出千姿百態(tài)/……特征。

⑤從用筆角度：正面與側(cè)面；繁筆與簡筆；白描與工筆；動與靜；點和面；

虛實等。

3.抒情：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（寓情于事/于景、托物言志、

借古諷今、用典）。

4.議論：作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。

作用：鮮明、深刻地表達作者……觀點；具有較強的哲理性和理論深度。

5.說明：簡明扼要地介紹事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等。

作用：科學(xué)準(zhǔn)確，增強文章的說服力/權(quán)威性。

二、表現(xiàn)手法

1、象征：形象表現(xiàn)……思想情感；具有深沉、含蓄之美；啟發(fā)讀者聯(lián)想、

思考，增強藝術(shù)感染力。

2、托物言志：委婉曲折地表達情感；將抽象情感表達得生動且容易理解。

3、聯(lián)想、想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿；性格更鮮明突出，情

節(jié)更生動感人。

3、對比：突出……鮮明特征，凸顯主旨；表現(xiàn)作者好惡褒貶；給讀者深刻

印象/啟示。

4、襯托：側(cè)面突出事物……特征，表現(xiàn)主旨；表意委婉，含義雋永，耐人

尋味；啟發(fā)讀者聯(lián)想、想象。

5、烘托：側(cè)面渲染……，突出……特征；表現(xiàn)……情感。

烘托與襯托區(qū)別：烘托是用一事物暗示出另一事物。襯托是兩種事物都寫。

6、抑揚結(jié)合、欲揚先抑：兩相對照，形成反差，突出中心……或突出人物……

特征；使文章意脈曲折/跌宕起伏，富于變化；出乎讀者意料，使情節(jié)波瀾起伏，

更加引人入勝，增強可讀性。

7、虛實結(jié)合：靈活自由、含蓄深沉表現(xiàn)……；抒發(fā)……情感；表達獨特的

審美體驗；引發(fā)讀者想象/共鳴。

8、正側(cè)結(jié)合：全面突出表現(xiàn)人物……特征，使人物形象更豐滿立體；充分

表達作者……情感；給讀者留下豐富想象空間。

9、點面結(jié)合：具體描寫……對象，使文學(xué)作品內(nèi)容具體，有血有肉；較為

全面概述……使文學(xué)作品具有普遍意義，深化主題。

10、反諷：鮮明地揭示對象……特征；鮮明表達作者的褒貶好惡；幽默風(fēng)趣，

增強戰(zhàn)斗性/批判性/感染力。

11、以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震

撼力。

三、結(jié)構(gòu)安排技巧

1、懸念：提出懸而未決的矛盾，引起讀者注意。

作用：激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)下文情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。

2、照應(yīng)：對后文對前文的內(nèi)容作補充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示.

作用：前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

3、突轉(zhuǎn)：也稱陡轉(zhuǎn)、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)入

順境，或由順境轉(zhuǎn)入逆境。

作用：增強情節(jié)的跌宕曲折；展露作者/人物的思想/情感/性格變化；揭示

小說主旨……/作者意圖……；深化主題。

4、伏筆：作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求

前后呼應(yīng)。

作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊；使情節(jié)發(fā)展合理，讀者不至于產(chǎn)

生突兀懷疑之感。

注意：有伏必有應(yīng)。

5、鋪墊：也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物/事物而鋪敘另外的人物/事

物以作襯墊。

作用：蓄積氣勢，突出人物或事物，突出文章主旨。

6、倒敘：把事件結(jié)局或最重要、最突出片段提到文章前邊，然后再從開頭

按事情發(fā)展順序進行敘述。

作用：使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；使文章曲折有致，造成懸念,

引人入勝；突出主題。

7、渲染：對文章中環(huán)境和人物著意描寫、烘托，以加強氣息，深化主題。

包括：（1）反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)情感，渲

染情緒，突出主題。

（2）烘托，指借描寫環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。

（3）環(huán)境描寫/景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。

結(jié)構(gòu)上表達效果詞積累：

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)

合，曲折有致。

首句點題，開門見山；（統(tǒng)攝）全文、領(lǐng)起下文（引出下文）；曲筆入題；

以景結(jié)情；總分得當(dāng)，詳略得當(dāng)；以小見大、層層深入；總結(jié)上文、承上啟下；

卒章顯志、畫龍點睛；深化主題、升華主題等。

四、小說語言賞析

語言鑒賞角度

修比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等。

辭

詞動詞、形容詞、名詞、疊詞、化用成語或古語、褒詞貶用、貶詞褒用、

語口頭語與書面語等。

句常式句、變式句；長句、短句；整句、散句；口語句、書面句。

式

語華麗典雅、幽默辛辣、自然平實、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、

言口語化、有地方色彩、符合人物身份等。

風(fēng)

格

1、修辭表達效果

①比喻：生動形象寫出了……特征；化抽象為具體；化平淡為生動；化繁冗

為簡潔；化深奧為淺顯【“狀難寫之景如在目前，含不盡之意于言外”】；引發(fā)

讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴。

②借代：突出強調(diào)……特征，增強形象性；委婉含蓄，具體生動寫出了……；

回避、掩飾……。

③擬人：突出強調(diào)……特征；語言形象化，生動活潑；便于抒情，激發(fā)想象，

增強感染力。

④夸張：鮮明突出……特征，激發(fā)聯(lián)想；鮮明表達褒貶好惡，引起共鳴；生

動形象，幽默風(fēng)趣。

⑤對偶：句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；讀來朗朗上口，悅耳

動聽，便于吟誦記憶；表意凝練，概括力強，具有警策之效。

⑥排比：強調(diào)……內(nèi)容，增強說服力/氣勢/表現(xiàn)力；強化抒情，增強感染力；

層層遞進，逐層深入地闡述……事理，有深化內(nèi)容之效。

⑦設(shè)問：強調(diào)……內(nèi)容或情感；引起人們注意/深思，發(fā)人深??；輔助反映

思維過程，厘清思路、提綱挈領(lǐng)。⑧反問：強調(diào)……內(nèi)容，加強語氣，顯得義正

詞嚴(yán)；引起讀者注意，增強表達效果；句式變化，掀起波瀾。

⑨反復(fù)：強調(diào)、突出……【反復(fù)的】內(nèi)容；一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；

間隔反復(fù)：串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次。

⑩反語：幽默風(fēng)趣；批判/揭露對象……本質(zhì)；諷刺嘲笑，語中含刺，增強

批判性。

?雙關(guān)：言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效

果；生動活潑、幽默風(fēng)趣。

(g通感：突出……特征；化抽象為具體，增強表達效果；調(diào)動讀者多種感覺,

激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

頷I用：引用史實：反思歷史，以古證今或借古諷今；增強文章說服力/權(quán)

威性/趣味性；豐富內(nèi)容，增強文化/歷史的厚重感。

引用古詩文或格言：論證觀點、闡明事理；豐富文章內(nèi)涵，增強文章文學(xué)性。

引用神話傳說：給文章蒙上一層神秘色彩；豐富文章內(nèi)容。

?用典：豐富含蓄地表達……思想，使立論有根據(jù)；充實文章內(nèi)容；美化詞

句。

【引用史實與用典區(qū)別】引用史實：直接使用歷史事件、人物等來支

持論點或增強文章的說服力。用典：引用古代文獻中的故事、詞句或典故來傳達

隱含意義，可能包含作者的情感或觀點。

?雙關(guān)：含蓄表達……，語義豐富。

?X寸比：突出……，鮮明地表達了……【作者情感態(tài)度】；增強表達效果。

2.富有表現(xiàn)力的詞語：

(1).動詞、形容詞、副詞：形象生動/準(zhǔn)確傳神地刻畫了/突出了……特征，

表達了作者……情感；

(2).疊字、疊詞：突出描寫了……特征，且富有音韻美/繪畫美；

(3).

化用成語或古語：富有文采，典雅優(yōu)美；

(4).詞語感情/褒貶色彩：分為褒義詞、貶義詞和中性詞。褒詞貶用【否定

諷刺，突出了……，表達了……],貶詞褒用【幽默贊美,突出了……，表達了……】

(5).詞語語體色彩：口頭語通俗活潑，符合人物身份/鄉(xiāng)土生活特征……，

書面語莊重典雅。

(6)大詞小用：突出驚喜/諷刺……感情，增強讀者情感體驗；加大批判力度

/諷刺效果，增強警醒度；更加風(fēng)趣幽默，富有表現(xiàn)力。

小詞大用：表達更生動形象；增強情感傳遞；創(chuàng)造幽默詼諧的氛圍；拉近人

與人之間的距離。

3.句式表達效果：

(1).常式句與變式句:

常式句：寫出來……表達了……

變式句：突出強調(diào)了……，表達了……【主要分析被移動句子成分】

(2).長句與短句：

長句：精確周詳/細致嚴(yán)密地寫出了……【精確地敘述事物或嚴(yán)密地說理論

證】；情感舒緩。

短句：簡潔有力/輕松明快地寫出了/強調(diào)了……；渲染了緊張/激烈/恐

怖……的氛圍；節(jié)奏明快愉悅；表達了歡快/激動/憤怒……感情。

(3).整句與散句

整句：句式整齊，音韻和諧/富有韻律美，讀起來朗朗上口；說理富有氣勢、

鏗鏘有力。

散句：句式靈活，富于變化。

整散結(jié)合：行文既整齊有氣勢又錯落有致，富于變化，讀來朗朗上口，有一

種自然瀟灑的韻味。

(4).口語句與書面句

口語句：靈活多變，通俗流暢，便于理解；質(zhì)樸平實、生動活潑。

書面句：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用語精準(zhǔn)，科學(xué)明了，莊重典雅。

4.語言風(fēng)格：

(1)“知人論世”，不同作家語言風(fēng)格積累：

魯迅：精煉深邃；朱自清：清麗婉約、富有韻味；巴金：樸素優(yōu)美、充滿詩

情畫意；孫犁：簡潔質(zhì)樸；北方農(nóng)村的泥土氣息。

(2)詞匯積累：

柔婉清新、清新明麗、絢麗繁復(fù)、生動活潑；樸素?zé)o華、質(zhì)樸簡練、通俗平

實、明白如話、自然流暢、明快簡潔；含蓄委婉、委婉蘊藉、婉約凄切；莊重詼

諧、幽默諷刺、辛辣諷刺；豪放灑脫、飄逸豪放、雄奇磅礴；蒼涼悲壯、蒼涼雄

健、沉郁頓挫等。

⑶語言的個性化和特色性角度:

①地域特色：某地方言、農(nóng)村、城市（北京的兒化音等富有地域特色/生活

氣^息）。

②時代特色：符合時代特點。

③生活特色：職業(yè)、身份、生活環(huán)境、個人性格等。

④文言/白話：封建、典雅；激進先鋒等。

配套閱讀訓(xùn)練（共4篇）

第一篇：燕子來時

何君華

①過完年，父親又該出門去打工了。

②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓

房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做一他是想讓我們家的

燕子在春天里能進屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安

家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉(xiāng)”。

③這讓我想起小時候的一件事來。那時，我上小學(xué)三年級，家里住的是泥瓦

房,有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕

子，聽著夜深人靜時的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么?一個周末的午后，

我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的

臉時，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁

家’，農(nóng)人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕

捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農(nóng)人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……

④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個下午，

我一個人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的

心！

⑤果然，整個春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經(jīng)常望著那房頂發(fā)呆。父

親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧！明年春天它還會回來的。”

⑥于是，我日日盼望過年。因為年一過，春天就要來了。春天來了，燕子就

該回來了。

⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問

父親：“是去年那只燕子嗎？”父親抬頭仔細看了看，肯定地點了點頭：“你看，

它的臉頰是磚紅色的，它回來啦！”聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責(zé)

減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到了新泥

累筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了!

⑧燕子的壽命只有十年左右。終于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子

沒有回到我家。我知道，它再也不會回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難

逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有一只燕子來到我家“安家落戶”

——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，銜草

進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了。這使我感到心安，整個春天抑郁的

心情終于得到緩解。

⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當(dāng)然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的

宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂一一是為了方便

燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時，一定要將房檐下的玻璃窗

留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家

的路。

⑩是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經(jīng)將燕子當(dāng)成我們家的一員了。

一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了

兒時的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，

這里的春天最美麗……”

?“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”車窗外的行道樹已經(jīng)吐出新芽，

坐在車?yán)锏母赣H分明感到，新的春天已經(jīng)來了。

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

1.下面是選文主要內(nèi)容脈絡(luò)圖，請閱讀全文，將空白處的內(nèi)容補充完整。

燕三年級時的春天：燕筑巢―*捅燕巢一*燕離去

子

弟⑴:燕歸來

去

有一年春天:舊燕去

去年:蓋新房一*盼燕來

2.“看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽到了夜深人靜時的呢喃”，止匕場

景在選文中三次出現(xiàn)，你讀出了作者怎樣的情感變化？

3.請從下面兩個句子中任選一句，從描寫方法或修辭的角度賞析。

（1）臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓

房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒.

（2）一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……

4.結(jié)尾一段在選文中有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。75.“圓月”寓意

合家團圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個文化符

號，請你結(jié)合選文內(nèi)容，分析“燕子”的寓意。

【答案】1.（1）第二年春天（2）新燕來

2.燕子剛來“我”家筑巢時我很好奇；第二年春天燕子回來了，“我”喜出望

外；舊燕死去后有新的燕子到我家筑巢，讓我感到心安，抑郁的心情終于得到緩

解。

3.示例1：第（1）句用了動作描寫的方法，通過“放下”“打開”“扛”“推

開”一系列動詞，準(zhǔn)確、具體地描寫了父親臨出門時專門為燕子留通道的整個過

程，表現(xiàn)了父親對燕子回家的期待。

示例2：第（2）句運用了比喻的修辭手法，把“一種溫暖的情思”比作“爬山

虎的藤蔓”，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。

示例3：第（2）句運用了心理描寫的方法，形象地寫出了“我”對燕子、對家

人的愛越來越濃的情感變化。

3.內(nèi)容上，暗示了父親對燕子回歸的期盼，對家和家人的呵護，以及對美好生

活的追求這一主題；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題和文章開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整。

5.示例：文章中有詩句“誰家新燕啄春泥”、兒歌“小燕子年年春天來這里”、

內(nèi)容上多次出現(xiàn)“春天”、“燕子是念家的"，所以，我認(rèn)為燕子有戀家、愛家、

勤勞持家及春天使者等寓意。

第二篇：向前行的小龍蝦

（意大利〕詹尼?羅達利

一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走?我真的想開始向前

走，像青蛙一樣。如果不成功，我就不要尾巴。”

他開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。

他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點一點地好起來了，

這就像你可以學(xué)會任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時，他跑去對家人

說：“你們看看我?！比缓螅蚯靶凶吡艘恍《温?。

“兒子啊，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那

個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧,他們都是非常愛你的?！?/p>

他的哥哥們什么也沒說，只是在冷笑。

他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟

我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很

大，你可以離開，永遠不要再回來?！?/p>

小龍蝦愛自己的家人，但他覺得自己完全正確，這是毫無疑問的，所以，他

擁抱了母親，對父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊

經(jīng)過的時候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，陰言閑語地聊起來。

“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請告

訴我，我錯了?！?/p>

“再沒有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f。

“嘖嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f。

但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個地方時，他聽到一

只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子。

“早上好?！毙↓埼r說。

老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認(rèn)為你這是在做什么呢?我年輕

時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的:我終生孤獨，其他龍蝦寧愿咬

斷舌頭，也不愿意跟我說話?，F(xiàn)在你還來得及，請聽我說：接受事實，像其他龍

蝦那樣行走吧,總有一天，你會感謝我給你的這個建議的。”小龍蝦不知道怎樣

回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對的。”

小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。

他能走遠嗎?他能成功嗎?他能糾正這個世界所有的錯誤嗎?我們不知道，因

為他仍然是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他:旅程愉快！

（選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯）

K注釋】①詹尼?羅達利：意大利著名兒童文學(xué)作家，曾獲得“國際安徒生獎"。

1.在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦"向前行”的過程中遇到的阻力。

（3分）

開始向前走的旅程

2.畫橫線的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請推斷作者這樣寫的用意。（3

分）

3.在討論文中畫波浪線句子的重音時，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法,

你贊同哪一種?寫出理由。（4分）

A.我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。

B.我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。

4,我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！"結(jié)合全文，探究這句話的內(nèi)涵。（5

分）

【答案】

1.⑴哭求（2）命令，威嚇（3）嘲諷

評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每處1分。意思對即可。

2.畫橫線句表達的意思基本相同，但人物的身份、語氣不同。媽媽說"像你

哥哥們那樣"，是以情動人,父親要求"必須像其他龍蝦那樣行走"，是不容置疑

的命令，是以勢壓人;老龍蝦則是以過來人的身份勸誡，語重心長。這意味著小

龍蝦的“向前行"，是離開家人、違抗權(quán)威、改變現(xiàn)實，反映了小龍蝦受到的阻力

和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦"向前行”的勇氣和決心。意思相

近的句子重復(fù)出現(xiàn)，特別是“像……那樣"這一句式的重復(fù)，還在表明，阻力歸根

到底是來自于傳統(tǒng)的、固執(zhí)的觀念。

評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分；寫出“變化”的用意2分，寫出“重復(fù)”的用意1分。意思

對即可。

3.示例⑴：

我選A。重讀"想"，說明老龍蝦只是有過"教龍蝦向前走”的念頭。但是小龍

蝦不同。小龍蝦的“向前走"，不是想法，而是行動，是在“偷偷地練習(xí)"，并"向前

走了一小段路”被證實可行之后的堅持。所以，重讀"想”，可突出這種對比的意

味。

示例⑵：我選B.重讀"教"，表明這位同學(xué)讀懂了親身實踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)

別。小龍蝦的“向前走”,是親身實踐，是在“偷偷地練習(xí)"，并”向前行走了一-小

段路''被證實可行之后的堅持。而文中沒有交代老龍蝦是否"親自"實踐過,只是

說“教龍蝦向前走"，我認(rèn)為作者這樣寫，就是要讓讀者體會二者間的區(qū)別。重讀

"教"，意味深長。

評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分；從老龍蝦和小龍蝦兩方面分析。意思對即可。

4.本題采用分層賦分的方式

第一層：思維膚淺，認(rèn)識停留在表面。(1分)

示例(1)：從這句話，可看出作者對小龍蝦前景的不確定。

示例(2)：這句話，表明作者不確定小龍蝦能不能成功，只能表示祝福。亦［低

回出“殺"，

第二層：思維停留在表面，但能初步讀出句子的意味。(2分)

示例⑶：這句話，表達了作者對小龍蝦的美好愿望。

示例⑷：這句話，表達了作者對小龍蝦的勇氣和決心的贊揚。

第三層：關(guān)注"只能"和"衷心祝福”的意味，但不能把二者作為一個有機的整

體去思考問.題；或關(guān)注其中一-處的意味，思考比較深入但不全面。(3分)

示例(5)：這句話中，"只能"表明作者也不確定小龍蝦能否走遠，能否成功，

能否糾正世界本所有的錯誤；"衷心祝?！卑模瑒t是作者對小龍蝦的美好愿望，

和對小龍蝦勇氣、決心日的贊揚。

示例(6)：小龍蝦能否走遠，能否成功，能否糾正世界所有的錯誤，是不確

定的。但是這有什么關(guān)系呢？錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規(guī)，固步自封,

才是最可怕的。

第四層：關(guān)注"只能"和"衷心祝?！钡囊馕叮⒛馨讯咦鳛?個有機的整體

去思考問題，但不夠深入，不能結(jié)合兒童文學(xué)的特點，不能上升到作者寫作意圖

的層面。(4分)

示例(7)：這句話中，"只能"表明作者也不確定小龍蝦能否走遠，能否成功，

能否糾正世界所有的錯誤；"衷心祝?！卑模瑒t是作者對小龍蝦"向前行”的美

好愿望和對它的贊揚。小龍蝦"向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但

只要像小龍蝦一樣，親自實踐，保持勇氣，堅定信念，就應(yīng)該得到祝福。

第五層:關(guān)注"只能"和"衷心祝福”的意味，并能把二者作為一個有機的整體

去思考問題，結(jié)合兒童文學(xué)的特點，上升到作者寫作意圖的層面，思維全面深入。

(5分)

示例⑻：這句話中，"只能"表明作者也不確定小龍蝦能否走遠，能否成功,

能否糾正世界所有的錯誤；"衷心祝?！卑?，則是作者的寫作意圖。小龍蝦“向

前行''的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關(guān)系呢？錯誤也是成

長和進步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是人們把

自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會思考其他可替代的選擇？，作為兒童文

學(xué)作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進而讓世界變得更

加I美好。

第三篇：鎮(zhèn)堂之寶

揭方曉

①歸源村，南方一個山清水秀的世外桃源。村口有家藥堂，名叫“德濟堂”，

在這里已傳了三代，代代醫(yī)術(shù)高超，又不欺窮諂富，村民們視之如親似友，不當(dāng)

外來戶看。

②德濟堂現(xiàn)在這位掌柜名叫陳須浮，盡得祖輩真?zhèn)鳎种篙p輕一搭，便

知病人陰與晴、圓與缺，揀幾樣自己炮制的中藥，吩咐病人拿水一煎，只幾天必

定藥到病除。

③這德濟堂有些古怪，至少在陳須浮兒子陳小浮看來是。古怪之處就在神龕

上面不供奉黃帝、扁鵲、華佗、張仲景這樣天下公認(rèn)的中醫(yī)祖師爺，也不供奉陳

家列祖列宗，卻只供奉一只白鐵皮盒。鐵盒還上了鎖，黃銅鑰匙一直掛在陳須浮

腰上，無論寒暑、夜晝，須臾不離身，他人根本甭想摸一下。

④問及白鐵皮盒里裝了什么，陳須浮每回都微微一笑，說是藥,是鎮(zhèn)堂之寶。

除此不再多說半個字，吝嗇得要命。不過，若問起自家祖上從哪里來，這神一般

的醫(yī)術(shù)又打哪里起，陳須浮便慷慨多了，話匣子一打開，滔滔不絕。

⑤據(jù)陳須浮介紹，陳家祖上居住在遙遠的建昌府，一個古老的地方。那里中

藥炮制技藝特別有名，上下游產(chǎn)業(yè)聚合而成的藥幫，人稱“建昌幫”，其源于東

晉，興于宋元，于明清鼎盛時成幫。藥技流傳贛閩四十余市縣，在臺、粵、港及

東南亞地區(qū)也有影響。

⑥后來，由于戰(zhàn)亂，建昌府老老少少，特別是藥幫中人大都外出逃難。陳家

祖先是建昌藥幫中數(shù)得著的大戶，遣散眾婢仆及學(xué)徒，金銀細軟啥都沒帶，只帶

了豚刀和雷公創(chuàng)這兩樣中藥飲片加工工具，以及那個號稱鎮(zhèn)堂之寶的藥，千里奔

逃，來到歸源村。從此世居于此，用祖上傳下來的醫(yī)術(shù)及中藥炮制技藝，混口飯

吃，轉(zhuǎn)眼就是百十來年。

⑦豚刀及雷公創(chuàng)，陳小浮再熟悉不過了，從小就跟它們打交道。豚刀亦稱建

刀，體重、把長、刀面闊大、刀口線直、刃深鋒利，適合切制根及根莖、藤木、

果實、全草等類藥材，包括各種規(guī)格的片、段、絲、塊。雷公創(chuàng)又稱藥刨，適合

創(chuàng)制長、斜、直、圓各形薄片或厚片，刨片片形均勻美觀，片張可大可小、可厚

可薄，省時省力。

⑧用刀，是最考驗藥工手藝的。有一回，陳須浮酒后興起，當(dāng)眾表演了一次

“刀功”。只見他右手抓起一把硬如木柴般的中藥，塞進豚刀之口，左手操刀，

飛一般地上下切之。沒幾下，刀前的管筐里便鋪了一層薄薄的藥片。陳須浮隨手

抓起一把，迎風(fēng)揚去，那藥片，竟如飛絮般，在空中飄飄揚揚，半天才堪堪落回

管筐里。

⑨陳小浮大驚失色，知道自己還差得很遠，從此沉下心來，勤學(xué)苦練，寒來

暑往間，各種技藝突飛猛進，隱然有青出于藍而勝于藍之勢。陳須浮打心眼里高

興。

⑩老人，仿佛都有預(yù)知百年之事的能力。這不，一天晚飯后，陳須浮突然叫

住了陳小浮，告訴他說，自己腰上的這把黃銅鑰匙，可以打開那神龕上的白鐵皮

盒。只是，須得等自己百年之后才能打開，歷代陳家人都是這規(guī)矩，不可破。

小浮覺得好好地說這話太不吉利，將父親好一通埋怨。不料第二天早上,

陳須浮竟然真的沒有醒過來，如同睡著般，無疾而終。含淚料理完父親后事，陳

小浮拿過父親那把沉甸甸的黃銅鑰匙，顫抖地打開那個白鐵皮盒。里面無他，只

一個鼓鼓囊囊的黃紙包，如尋常中藥般。再打開那黃紙包，黑乎乎的一堆，鼻子

湊上去一聞，土腥味撲鼻。

?凍小浮瞬間明白，這肯定是自己祖上從建昌府向南奔逃時，從腳下抓的一

把家鄉(xiāng)的泥土啊。泥土如藥，治相思。“家鄉(xiāng)之土”不正是天底下最好的一味中

藥嗎？

?多年以后，當(dāng)陳小浮躺在太師椅上，愜意地唱著戲曲段子，兩歲大的孫子

爬到他身上，指著神龕上那白鐵皮盒，問那里裝有什么時，陳小浮也如父親般微

微一笑，說是藥，是鎮(zhèn)堂之寶。除此不再多說半個字，任寶貝孫子怎樣撒嬌，也

緘口不語。

麗，穿堂而過。陳小浮腰間那把黃銅鑰匙碰到桌沿椅角，嘩嘩作響。

1.閱讀小說，完成下表。（12分）

閱讀策略內(nèi)容思考

（1）從“懸念一結(jié)局”的

角度梳理小說故事情節(jié)。

（語言形式不要求一致）（4

故事線策略分）運用懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

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