2025屆江西省上饒市高三一模語文試題

2025屆江西省上饒市高三一模語文試題

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一、現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：邏輯不僅是一門獨特的科學，還是一門奇異的藝術。科學在知的方面使理性

臻于完善，藝術在行的方面使理性臻于完善。從這一意義上講，邏輯的目的就是藝術的目的。

然而，除非邏輯既是一門藝術，同時又是一門科學，否則這一目的是不能達到的。人類理智

的本性就是要成為理性。對于人來說，理智生活是一種發(fā)展著的東西。理性并非意味著不會

犯錯。人類理性的活動是推演性的，而推演活動又是一種生產性的或構造性的，理性并不保

證它在生產或構造或構成中不會出錯，相反，它可能會做出錯誤的定義或劃分，推理會出現

瑕疵，思想會產生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來克服它的這種先天的不確定性，

從而使理性的德行日臻完善。從這種意義上說，邏輯是一門科學，又是一門藝術。

邏輯不僅是科學，是藝術；還是一種精神，一種理性精神。正是這種精神激發(fā)、促進、

鼓舞和驅使人們將人類的思維運用到最完善的程度，并盡其所能地去探求和確立已經確立的

知識的最深刻和最完美的內涵。公理化的邏輯體系表達出人類對臻至完善的理論所應當具有

的形態(tài)的認識和向往。其中，邏輯公理的選擇體現出人們對理論本身的最深思熟慮的判斷和

洞察力。邏輯規(guī)則和定義體現出人們?yōu)樽非鬅o可置疑的結論而對推論施加的嚴苛條件。推理

鏈條的環(huán)環(huán)相扣反映出人們對思維編織的精細嚴密的要求。從公理出發(fā)，一些簡單的定理立

刻就能得到證明，這些定理進而成為那些更深奧的定理的基石。這樣，一座精美的大廈就嚴

密地建立起來了?？梢韵胂螅绻粋€理論將其中所有的論證—抽出，那么這一理論就會

因只剩下一堆描述性語句而坍塌，理論的結構性力量和活力由此喪失殆盡。而一個確立了邏

輯有效性的理論則意味著它獲得了一種邏輯的品行。它因邏輯而變得簡潔、精美、嚴格、強

大，內部和諧，外部精巧，經久耐用。

邏輯能力是存在于人的大腦中的一種能力，這種能力是在人的成長過程中逐步形成的。

由于這種能力是通過對世界的領悟內化而成的潛在邏輯，因此它具有某種“自然習得''甚至

“與生俱來”的性質。但它同時也具有模糊性、直覺性和不確定性，要使這種潛在的邏輯發(fā)展

成為一種具有深刻性、確定性、批判性和反思性，在語言表達上具有清晰性、規(guī)范性、一致

性和相干性的顯邏輯，就需要在理論和實踐兩方面進行強化邏輯訓練。

（摘自朱建平《邏輯：一種文化和精神》，有刪改）

材料二：語言和邏輯有密不可分的關系，語言運用的藝術，在很大程度上受到邏輯的

制約。但是，我們也應該看到，語言運用的藝術，在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的

框框的，這不僅無礙于語言運用的正確，而且反而使得語言運用收到更好的藝術效果，這就

是“無理而妙”。

早在梁朝，劉勰在談到“夸張”的時候，就明確指出其“無理而妙'’的效果："辭雖已甚，

其義無害?！彼稳藝烙鹪疲骸霸娪袆e趣，非關理也。''這些都說明在某種場合，“不合邏輯”的

語言有時比合于邏輯的語言更有力量，而詩人的語言往往是新鮮奇特的，不能用常理來衡量。

魯迅說，“詩歌不能憑仗了哲學和智力來認識，所以感情已經冰結的思想家，即對于詩人往

往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄”。

值得注意的是，“無理而妙”的藝術效果，同樣得到了邏輯學界的認可和重視?！盁o理而

妙”是反邏輯的，而創(chuàng)造、賞析它，卻又離不開正確運用邏輯思維的智慧和能力?！段鲙洝?/p>

中《長亭送別》一折寫道：

碧云天，黃花地，西風緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

從事理上說，“曉來誰染霜林醉”問得稀奇，“總是離人淚”答得更是不近情理。然而，

從藝術上說，這一問一答，是最近乎情，是最合乎理的。因為它把人情移用于事物，形象逼

真地表達了主人公纏綿怫惻的離情別緒。這段文字，堪稱“無理而妙''的上品。不過，我們細

想一下，這“無理”之中，也仍然有“有理”之處?！把蹨I”是液體，故可用之“染”物；“霜林”是“紅”

的，故是被"染''的。假如無此二者，這里要表現的離情別緒，恐怕也就失去了必要的依托，

或者竟一變而為“無理而不妙”了?？梢姟盁o理而妙''的藝術效果，歸根到底是有其深邃的邏輯

基礎的，只不過是在邏輯的基礎上加上感情的色彩、想象的因素，離開了這種深邃的邏輯基

礎，人們創(chuàng)造、賞識“無理而妙'’的智慧和能力，也就無從發(fā)揮了。

“無理而妙”的想象，以深刻的抒情為其審美目的，創(chuàng)造了令人遐想的藝術世界。但是，

它卻不是純主觀性的。詩的想象，根植于生活的沃土，也不排斥理性的指引，否則，詩的風

帆就會在無理性的大海上迷失方向了。生活是想象的基地，理性是想象導航的指南針，而感

情則是想象的發(fā)動機。

（摘自張煉強《修辭藝術探新》，有刪改）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.某種意義上，邏輯和藝術的目的一致，如果邏輯是藝術而不是科學，這一目的就無

法達到。

B.邏輯的理性精神體現在人們對人類思維的運用、知識內涵的探究和確立有著極致的

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追求。

C.“無理而妙”的效果說明，語言運用即使不遵循邏輯規(guī)律的框框，也無礙于語言運用的

正確。

D.詩歌中即便是詭謫的想象，也不能完全脫離生活的根基，也不能完全喪失理性的邏

輯。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.邏輯具有先天的不確定性，所以它可能會做出錯誤的定義或劃分，推理會出現瑕疵，

思想會產生混亂。

B.邏輯能力具有“自然習得”和“與生俱來”的性質，這就使得人們可以通過領悟內化獲得

這種能力。

C.魯迅認為，感情冰結的思想家如果通過哲學與智力來認識詩歌，就必然會對詩人產

生帶有偏見的嘲諷。

D.“無理而妙”的藝術效果，貌似不近情理，實則建立在穩(wěn)定的邏輯基礎之上?！盁o理”

之中有“有理”之處。

3.下列熟語，不具備“邏輯有效性”的一項是（）

A.吃一塹長一智B.一唱雄雞天下白

C.冬吃蘿卜夏吃姜D.瑞雪兆豐年

4.人們怎樣使一種理論獲得邏輯的品行？請根據材料一概括說明。

5.《紅樓夢》中有“香菱學詩”的內容，香菱說“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻

是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。"又說“‘大漠孤煙直，長河落日圓。‘想來

煙如何直？這‘直'字似無理。合上書一想，倒像是見了這景的。”

請通過對“大漠孤煙直”的分析，結合材料談談你對香菱“似乎無理的，想去竟是有理有

情的''這一感受的理解。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

下跪何人

閻秀麗

戲臺空落落的，早已不復初時的盛況。幾面褪了色的小旗子，嘩啦啦地翻卷著老劉的

記憶。

戲臺是按照場地斜坡搭建的土臺，前高后低。老劉小時候經常和小伙伴壁虎似的趴在

戲臺前，仰著脖子看上面的人你方唱罷我登場，有時候還不慎被踢起的塵土迷了眼。

老劉往四周看了看，嘴里唯切切唯切切地在戲臺一側提甲出場，云手、踢腳、跨腿、

整袖、正冠，把記憶中的“起霸”動作相繼做出。

當做到騎馬蹲襠時，老劉一個趣起，差點摔在戲臺上。老劉怔了一下，總感覺差了點

意思，差了啥，不知道。便清了清嗓子，對著臺下，中指和食指并攏，厲聲道：“吠，來將

通名！“

沒有回音，但是嘩啦啦的小旗子倒也增了千軍萬馬的氣勢。

老劉瞬間有了大敵當前、即刻上陣的英雄氣概，很想唱兩句。歪著脖子想了好久，唱

點什么呢，小時候老爹教的那些唱段，什么時候忘得這么干凈呢？

那時候的老劉叫小劉，他爹才是老劉。

老劉會唱戲，是小戲團的“團長團長沒有工資，義務奉獻。并且還是身兼多職，導

演、演員、指導、監(jiān)制、打雜、采購用老劉的媳婦話說：就沒有你不能干的，不知道圖

啥！

“圖啥？人生如戲,只不過是一場輪回罷了，哪個人不是在唱戲？活得心安便可。你

呀，何嘗不是那戲中之人！“老劉字正腔圓地一句念白，將捋頜下的髯口，把目光轉向小劉，

“兒啊，你又會是戲中何人？”

小劉把長長的鼻涕“禿?！币幌挛乇乔唬粗蟿⒌氖种更c在他的額頭上。

“懶得管你們！’‘媳婦沖著老劉一翻白眼，把門吭當一下關上。

老劉哈哈一笑，踏踏地跑出去。等到了晚上，鑼鼓聲一響，往臺上一站，唱得真?zhèn)€是

金聲玉振，氣吞山河。小劉那時候聽不懂，只知道看熱鬧，搖頭晃腦地跟著哼哼，唱的啥，

不知道。

等到小劉成了老劉，聽懂了，卻沒時間像老爹那樣隨心所欲地去唱。但是卻養(yǎng)成個習

慣，高興了哼哼，不高興了也哼哼。媳婦問病了？一天到晚地哼哼，也不知道哼哼的是啥！

老劉眼一翻，說：“在唱戲！”依舊哼哼，啥詞，不知道，也不想知道。后來公司里的

人知道他喜歡"哼''戲，所有人都跟著“哼哼”。來公司洽談業(yè)務的老總說，公司文化傳承得很

好，是個有深度有底蘊的公司，云云。老劉很高興，走起路來龍行虎步，說話也是一板一眼。

老總頻頻豎起大拇指，說老劉的做派不亞于臥龍崗諸葛先生的倜儻瀟灑，更兼關云長的義薄

云天，便讓秘書小虞來一段“看大王，在帳中合衣睡穩(wěn)……”

老劉連連嗟嘆“虞兮虞兮若奈何"，大手一揮，簽下了對方久攻不下的合作簽單。

等酒醒后，老劉仔細看過簽單后，瞬間有了自刎于烏江、愧對江東父老的心情。

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漢軍雖未至，老劉卻已是四面楚歌聲。焦頭爛額之際，老劉回了老家。他知道，有些

事躲不過去，內心的煎熬讓他心力交瘁，他不是霸王，沒有自刎于烏江的勇氣。

“包龍圖打坐在開封府……”小劉在臺下搖頭晃腦地看著老爹，爹就是那包龍圖，包龍

圖就是爹。老爹喜歡唱這段戲，他說更敬重老包子的為人。于是，他一板一眼地教小劉。

娘說，孩子那么小，教他還能會咋的！

老爹大手一揮，一個老娘們，懂啥！我不只是教他唱，也是教他做人嘲。

小劉不懂，教做人？像老包子那么黑？還是像老包子那樣做龍圖閣直學士？嗤，傻不

傻！小劉撇著嘴吃吃地笑，沒等老爹大脖溜子呼過來，人早已跑得沒了影。

包龍圖打坐在開封府老劉一嗓子吼了出來，五臟六腑瞬間通透起來。想起老爹教

他唱的時候，說霸王再威猛，終不及老包子青史留名，為人做到老包子這份上，值！

老劉正了正衣領，高亢地吼完第一句，下句詞卻怎么也想不起來，呆呆地站在臺上，

竟有了剎那間的失神。

“我勸你認錯是正理，禍到了臨頭悔不及”

氣勢磅礴的西皮原板從耳邊鏗鏘響起，老劉回頭，白亮亮的陽光形成大小不一的光暈

在眼前跳躍，恍惚中看到幕布兩端被緩緩掀開，王朝馬漢張龍趙虎抬著鋤刀依次而出，老爹

身著蟒袍、腰扎玉帶，邁著方步走到老劉面前。

老劉一陣暈眩，雙腿一軟竟然跪在地上，偷偷看著隱在光暈后面的老爹。

老爹一拍驚堂木，指著老劉，聲音蒼勁渾厚：

下跪何人？

我、我是你兒子……

兩旁站立的人喊起堂威：威---武-----

聲音互相接應，此起彼伏。老劉顫顫地伏在地上，張著嘴卻說不出話，冷汗淋漓而下。

你貪贓枉法，罔顧人倫，本府何曾有爾等不孝之子！來人，狗頭鋤伺候！

老劉被發(fā)著寒光的鋤刀晃得一陣心驚膽戰(zhàn)，小虞秘書翹起的蘭花指，花花綠綠的鈔票，

在冷森森的鋤刀面前，化成漫天利劍，舞弄無數的劍花，鋪天蓋地地向他襲來。

老劉魂飛膽裂，須發(fā)貴張，大叫一聲：“爹我錯了……”旋即暈倒在戲臺上。

你醒了？夢到你爹了？看你這汗流的喲。娘在他頭頂上一下一下地扇著蒲扇。

老劉忽地起身，四面逡巡，發(fā)現自己躺在老家炕上，墻上老爹穿著戲服的照片正在看

著他。恍然想起，老爹已經去世多年了。

（選自《百花園》2022年第9期）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.夢境中老劉在臺上唱戲，將小時候老爹教的那些唱段忘得干凈，暗示老劉在生活中

將老爹的教導忘得一干二凈。

B.老爹說人生如戲，不知兒子會是戲中何人，與下文“下跪何人”照應，表現老劉的人生

軌跡與父親愿望的偏離。

C.來公司洽談業(yè)務的老總抓住老劉愛唱戲的特點，讓秘書相唱和，老劉終在美女、金

錢與阿諛奉承中迷失了自我。

D.老劉夢見老爹要用釧刀將自己處死，突出了老爹平時對老劉的嚴厲管教，也表現了

老劉的知錯就改，悔過自新。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭部分對戲臺的描寫，交待故事發(fā)生的背景，“初時盛況”為下文“老爹”的唱戲

作鋪墊。

B.小說標題“下跪何人”引用戲中的對白，設置懸念，引發(fā)讀者思考，同時也激起讀者的

閱讀興趣。

C.小說于結尾處留白，并未明寫老劉將會何去何從，而是調動讀者的思維力與想象力

對其進行想象和推測，取得了言有盡而意無窮的藝術效果。

D.小說多處將老劉與“老爹”進行對比，突出了“老爹”無論在唱功還是做人方面，都更勝

一籌。

8.請結合全文，談談你對加橫線處“人生如戲”四字的理解。

9.小說構思精巧，借助“夢境”完成了現實與虛幻的跨越，請結合文本分析這一寫法的作用。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項籍使將兵，數窘漢王。及項羽滅，

高祖購求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮陽周氏。乃髡鉗季布，彳褐衣，置廣柳車

①中，并與其家僮數十人，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃買而篁之田。朱家乃乘輪

車之洛陽，見汝陰侯滕公。滕公留朱家飲數日，因謂滕公日：“季布何大罪，而上求之急也？”

滕公日：“布數為項羽窘上，上怨之，故必欲得之。"朱家日：“君視季布何如人也？”曰：“賢

者也?！敝旒胰眨骸俺几鳛槠渲饔茫静紴轫椉?，職耳。項氏臣可盡誅耶？今上始得天下，

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獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！且以季布之賢而漢求之急如此，此不北走胡即南

走越耳。夫忌壯士以資敵國，此伍子胥所以鞭荊平王之墓也。君何不從容為上言邪？“汝陰

侯滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許目：“諾。”待間，果言如朱家指。上乃赦季布。

當是時，諸公皆多季布能摧剛為柔，朱家亦以此名聞當世。季布召見，冠，上拜為郎中。

季布母弟丁公,為楚將。工公為項JT逛置氤祺彭城西維叁接壹祺患顧工公月:“兩賢

豈相厄哉！”于是丁公引兵而還，漢王遂解去。及項王滅，丁公謁見高祖。高祖以丁公徇軍

中：”丁公為項王臣不忠，使項王失天下者，乃丁公也。“遂斬丁公，目：“使后世為人臣者

無效丁公！”

（節(jié)選自《史記?季布欒布列傳》）

注：①廣柳車：古代運棺柩的大車。

材料二：丁公為項王臣不忠，然則為項王臣忠者，宜莫如季布。丁公已戮，而季布方

購，高帝非能以公滅私者也。然則高帝曷為斬丁公？日：高帝之怨丁公，猶其怨季布爾矣。

然而丁公斬，季布終赦者，季布數窘高帝，卒無害于高帝，自以為罪西逃之，則非高帝之所

甚惡也。丁公能窘高帝，能釋高帝，自以為德而謁之，是則高帝之所甚恥也。不然，鴻門之

役，使項王失天下者，項伯也，而封之，其有詞于后世也哉？

（節(jié)選自周樹槐《續(xù)古文觀止?漢高帝論》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

丁公為項羽A逐窘高祖B彭城西C短兵接D高祖E急F顧丁公G曰

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.衣，名詞作動詞，與《勸學》“非能水也”的“水”字用法相同。

B.置，安放，與《鴻門宴》“沛公則置車騎”的“置”字意思相同。

C.謝，道歉，與《孔雀東南飛》“多謝后世人"的"謝'’字意思不相同。

D.“自以為罪而逃之”與《師說》“惑而不從師”的“而”用法不相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.濮陽周氏把季布的頭發(fā)剃掉，用鐵箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放在運棺

柩的大車里，將他和周家的幾十個奴仆一同賣給魯地的朱家。

B.季布因為多次讓劉邦難堪，所以一度被劉邦懸賞緝拿。丁公也是楚國大將，曾在戰(zhàn)

場上放走劉邦，劉邦卻把他抓到軍中示眾并殺了他。

C.周樹槐認為，劉邦對丁公和季布都很怨恨。丁公自以為是地炫耀，讓劉邦覺得丁公

很可恥，這也是丁公招致殺身之禍的主要原因。

D.漢高祖宣稱丁公對項王不忠，所以殺了他。周樹槐指出，鴻門宴上，讓項王丟失天

下的，正是項伯，但項伯卻受到了漢高祖的封賞。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）因謂滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”

（2）然而丁公斬，季布終赦者，季布數窘高帝，卒無害于高帝。

14.漢高帝聽從了臣子的勸諫，最終決定赦免季布。結合材料一和材料二，請簡要概括漢高

帝赦免季布的原因。

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

送王四十五歸東都①

徐鉉②

海內兵方起，離筵淚易垂。

憐君負米③去，惜此落花時。

想憶看來信，相寬指后期。

殷勤手中柳，此是向南枝。

注：①東都：揚州。②徐鉉：南唐至宋初詩人。③負米：源自子路的孝行。子路為了

讓父母嘗到米飯的“甘旨”，不顧百里之遙背米回家。后來人們就用這個典故表達孝順之意。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯說四處遍布戰(zhàn)塵，送別的宴席很容易讓人流淚，寫出一種悲戚之情。

B.頷聯中的“落花時”營造出與“落花時節(jié)又逢君”一樣的飄零蕭索的意境。

C.“看來信”“指后期”一實一虛，豐富了詩歌內容，拓展了詩歌敘事的時空。

D.古人折柳相送，以表挽留之意，尾聯塑造了一位不舍友人離去的詩人形象。

16.本詩雖為送別詩，卻于“惜別”之外，抒發(fā)了對朋友的其它情感。請結合詩句分析。

四、名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）知名文化學者現身說法，用《勸學》中“,”兩句話，引導聽眾理解學

試卷第8頁，共10頁

習不能流于空想，而要腳踏實地去學的道理。

（2）聽說公司要舉辦野炊活動，小王借《將進酒》中“,”兩句話，暢想殺

雞宰牛，暢快喝酒的場景。

（3）唐宋文人表述天氣寒冷，往往并不直接寫“天寒”，而是通過寫其它景物的“寒”

來表達，如“，”就是如此。

五、語言文字運用

閱讀文字，完成下面小題。

（甲）,常言道“飯后百步走，活到九十九研究發(fā)現，每天行走8000步，可

以降低患多種慢性疾病的風險，包括阻塞性睡眠呼吸暫停、肥胖癥、高血壓、胃食管反流病

及重度抑郁癥等。

走路雖然看似簡單，需要注意的地方其實很多。（乙）。軀干伸直，抬頭，收

腹挺胸，膝蓋微微彎曲；肘關節(jié)自然彎曲，以肩關節(jié)為軸，自然前后擺臂；腳朝前邁，腳跟

先著地，上下肢協調運動。其次是走路的速度。.（丙）