七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1 石榴教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1石榴教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《七年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1石榴》是一篇描寫(xiě)石榴美景的散文，作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了石榴的形態(tài)、色澤和味道，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)情感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)閱讀、分析和寫(xiě)作，使學(xué)生更好地理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的觀察力和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《石榴》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和審美意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書(shū)寫(xiě)、詞匯積累和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。他們對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，但可能缺乏對(duì)散文結(jié)構(gòu)的深入理解和審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然美景和文學(xué)作品有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)作和表達(dá)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《石榴》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)散文結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確、對(duì)文中比喻和象征手法理解困難等問(wèn)題。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)美景的感受時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提升他們的理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：石榴圖片、散文閱讀指導(dǎo)視頻、相關(guān)背景音樂(lè)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（石榴果實(shí)）、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《石榴》一文，了解石榴的基本知識(shí)和散文的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《石榴》一文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“石榴在文章中象征著什么？”“作者如何通過(guò)描寫(xiě)石榴來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)情況來(lái)了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《石榴》一文，理解散文的基本結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解散文的特點(diǎn)和《石榴》一文的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示石榴圖片或講述石榴的故事，引出《石榴》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，如比喻、象征等，結(jié)合《石榴》一文中的實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析石榴在文中的象征意義，以及作者如何通過(guò)描寫(xiě)石榴來(lái)表達(dá)情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，掌握散文閱讀的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《石榴》的寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇以石榴為象征物的短文。

-提供拓展資源：推薦與石榴相關(guān)的文學(xué)作品或自然攝影作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫(xiě)作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文閱讀方法和情感表達(dá)技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《石榴》一文的背景知識(shí)：介紹石榴的起源、分布、品種以及在中國(guó)文化中的象征意義，如石榴的多子多福寓意。

-有關(guān)石榴的文學(xué)作品：收集古代詩(shī)人描寫(xiě)石榴的詩(shī)歌，如白居易的《石榴花》、杜甫的《石榴》等，讓學(xué)生感受不同時(shí)代對(duì)石榴的贊美。

-石榴種植與養(yǎng)護(hù)知識(shí)：介紹石榴的種植技術(shù)、生長(zhǎng)習(xí)性以及養(yǎng)護(hù)方法，讓學(xué)生了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

-石榴在民間藝術(shù)中的應(yīng)用：展示石榴圖案在陶瓷、刺繡等民間藝術(shù)中的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-石榴的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與食用方法：介紹石榴的營(yíng)養(yǎng)成分、食用價(jià)值和食用方法，讓學(xué)生了解石榴的健康益處。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與石榴相關(guān)的文學(xué)作品，如《石榴記》、《石榴園的回憶》等，通過(guò)閱讀了解石榴在文學(xué)作品中的不同形象和寓意。

-寫(xiě)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以石榴為主題，寫(xiě)一篇散文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)石榴的理解和感悟。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石榴種植的實(shí)踐活動(dòng)，了解石榴的生長(zhǎng)周期和養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生參觀陶瓷、刺繡等民間藝術(shù)展覽，欣賞石榴圖案的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

-健康拓展：讓學(xué)生了解石榴的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪惺秤檬?，增?qiáng)健康意識(shí)。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）石榴文化知識(shí)競(jìng)賽：

-設(shè)計(jì)關(guān)于石榴的文化知識(shí)競(jìng)賽，包括石榴的歷史、品種、象征意義等，提高學(xué)生對(duì)石榴文化的了解。

-競(jìng)賽形式可以是個(gè)人賽或小組賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）石榴主題寫(xiě)作：

-以《石榴》一文為啟發(fā)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇以石榴為主題的作文，可以是散文、詩(shī)歌或小說(shuō)。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的石榴主題作品。

（3）石榴種植實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀石榴園，了解石榴的生長(zhǎng)環(huán)境和種植技術(shù)。

-在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親手種植石榴樹(shù)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（4）石榴圖案藝術(shù)欣賞：

-組織學(xué)生參觀陶瓷、刺繡等民間藝術(shù)展覽，欣賞石榴圖案的藝術(shù)魅力。

-通過(guò)講解和互動(dòng)，讓學(xué)生了解石榴圖案在民間藝術(shù)中的傳承和發(fā)展。

（5）石榴健康知識(shí)講座：

-邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家為學(xué)生舉辦石榴健康知識(shí)講座，介紹石榴的營(yíng)養(yǎng)成分、食用價(jià)值和食用方法。

-通過(guò)講座，提高學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-石榴的形態(tài)特點(diǎn)：色澤鮮艷、果實(shí)飽滿、籽粒多

-作者情感表達(dá)：對(duì)石榴的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)

-散文結(jié)構(gòu)：引言、描寫(xiě)、抒情、總結(jié)

②關(guān)鍵詞：

-石榴

-色澤

-果實(shí)

-熱愛(ài)

-結(jié)構(gòu)

③重點(diǎn)句子：

-“石榴的色澤，就像朝霞映照在湖面上，鮮艷奪目?！?/p>

-“每一顆石榴都像一顆顆寶石，鑲嵌在枝頭?！?/p>

-“石榴，你是大自然的饋贈(zèng)，你是生活的象征。”八、課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《石榴》一文，用不少于200字的文章，描述一下你對(duì)石榴的直觀感受。

答案：石榴的外觀色澤鮮艷，果實(shí)飽滿，給人一種飽滿、喜慶的感覺(jué)。每當(dāng)我看到石榴，都會(huì)想起家鄉(xiāng)的石榴樹(shù)，它們的枝葉繁茂，果實(shí)累累，就像一個(gè)個(gè)小小的寶石，散發(fā)出誘人的香氣。石榴不僅是一道美味的水果，更是生活中的一抹亮色。

2.分析文章中石榴象征的意義，并解釋作者為什么用石榴來(lái)比喻生活中的美好。

答案：石榴在《石榴》一文中象征著生活的美好和幸福。石榴的多籽多福寓意著家庭和睦、事業(yè)有成，作者通過(guò)石榴這一象征物，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)幸福生活的追求。

3.請(qǐng)仿照《石榴》一文的寫(xiě)法，以其他水果為主題，寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字。

答案：（以蘋(píng)果為例）蘋(píng)果的顏色紅艷欲滴，皮薄汁多，咬一口下去，甜蜜的汁液立刻充滿了口腔，仿佛是陽(yáng)光的滋味。蘋(píng)果的形狀圓潤(rùn)飽滿，就像是太陽(yáng)下的果實(shí)，給人一種溫暖和希望。

4.在文章中找出至少三個(gè)比喻或擬人手法，并解釋它們對(duì)文章的作用。

答案：

-比喻：“石榴的色澤，就像朝霞映照在湖面上，鮮艷奪目。”（作用：形象地描繪了石榴的色澤，使讀者更容易產(chǎn)生視覺(jué)上的印象。）

-比喻：“每一顆石榴都像一顆顆寶石，鑲嵌在枝頭?！保ㄗ饔茫簩⑹癖茸鲗毷?，強(qiáng)調(diào)了石榴的珍貴和美麗。）

-擬人：“石榴，你是大自然的饋贈(zèng)，你是生活的象征?！保ㄗ饔茫嘿x予石榴以人的情感，增強(qiáng)了文章的感染力。）

5.請(qǐng)寫(xiě)一段不少于100字的話，談?wù)勀銖摹妒瘛愤@篇文章中學(xué)到了什么。

答案：從《石榴》這篇文章中，我學(xué)到了對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，讓我們感受到了石榴的美好，同時(shí)也讓我們看到了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和珍惜。這篇文章教會(huì)了我要用心去感受生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《石榴》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論、角色扮演等，這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了課文。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)，這種合作學(xué)習(xí)的方式很有效。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解散文結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比喻和象征手法的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)理解這些寫(xiě)作手法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了利用多媒體資源，如石榴的圖片和視頻，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。這確實(shí)讓學(xué)生對(duì)石榴有了更生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生過(guò)分依賴(lài)多媒體，對(duì)文本的閱讀不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)和調(diào)控還不夠靈活。有時(shí)候，學(xué)生的討論過(guò)于熱烈，我沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題上來(lái)。今后，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n文閱讀、分析和寫(xiě)作方面都有了明顯的進(jìn)步。特別是情感態(tài)度方面，通過(guò)學(xué)習(xí)《石榴》，學(xué)生們對(duì)生活中的美好事物有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，對(duì)石榴的描寫(xiě)不夠具體，缺乏自己的獨(dú)特見(jiàn)解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

-加強(qiáng)對(duì)散文寫(xiě)作手法的講解和練習(xí)，特別是比喻和象征手法的運(yùn)用。

-在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言去描述和感受。

-適當(dāng)減少多媒體的使用，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注文本本身。

-提高課堂管理的靈活性，更好地引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)主題。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

1.課堂提問(wèn)：

-在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《石榴》一文的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“文章中石榴的象征意義是什么？”或者“作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)了石榴的美麗？”這樣的問(wèn)題不僅能夠檢查學(xué)生的理解，還能激發(fā)他們的思考。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)估他們的理解深度，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋?zhuān)瑤椭麄冋_理解課文內(nèi)容。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力以及解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)觀察，我可以了解哪些學(xué)生可能在理解上存在困難，或者需要更多的鼓勵(lì)和支持。

3.課堂測(cè)試：

-為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，比如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能考察他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生反饋：

-我鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)書(shū)面或口頭形式提供反饋，告訴我他們?cè)?/p>